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马说第二课时
5页1、授课课题23、马说第二课时授课班级及教师初二(4)班 刘潭安学生分析本班学生基础较好,大部分学生对知识的接收和理解能力较好,有积极合作讨论问题的习惯,但是还有小部分中差生对古文的朗读能力和感悟文章的大意还不够强,应该在教学中不断改进。教材分析本节课是八年级下册第五单元所选古诗文的课文,学习本课要注意积累常见的文言词语,增强语感,感受千里马的不幸遭遇,理解课文的深刻含义。教学目的知识与能力目标:1、巩固掌握上课时学习的词语;过程与方法目标:2、加强朗读训练,提高文言文阅读能力;3、体会本文托物寓意的写法,理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系;情感与价值目标:4、引导学生努力学习,使自己成为社会的有用之才。重难点1、加强朗读训练,提高文言文阅读能力;2、体会本文托物寓意的写法,理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系;教具小黑板教法自学法教学过程设计教师活动学生活动设计意图导入课题向学生简介伯乐相马的故事导入新课:相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山学生认真导入的内容再次激发兴趣教学过程一、夯实字词1.给下列加点字注音祇( )辱于奴隶人之手 骈(
2、)死于槽枥之间食( )马者不知其能千里而食也 其真无马邪( )? 2.解释下列各组中加点的字。(1)一食或尽粟一石( ) 食之不能尽其才( )(2)执策而临之( ) 策之不以其道( )(3)其真无马也( ) 其真不知马也( ) 答案略。二、文意点拨: (一)整体感知 学生齐读课文,思考讨论: (1)文中千里马指的是什么? 要点提示:比喻人才。 (2)伯乐指的是什么? 要点提示:比喻识人才的人。(3)归纳:本文就是通过千里马和伯乐,隐喻人才和识人才的人的。(二)分部探究 1、学习课文第一自然段。请学生看小黑板的字词解释,叫两个学生回答,再叫一个学生针对同学的答案进行讲解。这些问题不是很难,随问随答。出示练习,当堂课订正。锻炼学生理解课文能力教学过程 (1)概括本段内容。 (2)世上到底是先有马还是先有对马的认识? 明确:(1)无识马者则名马无名。 (2)先有马,再有对马的认识。就一般的马来说,应该是这样的情况。然而对千里马来说,情形便有所不同。如果不能把它从普通的马群中识别出来,只有一般对待,发挥不出它的特长来,那就等于它不是千里马,就没有千里马。在这里,识马就成为前提了。2、学习课文第
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