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小学语文教学反思螳螂捕蝉反思

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卖家[上传人]：汽***

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1、【教学内容】苏教版第十一册第23课螳螂捕蝉【现象白描】教学第一自然段: 师：请同学们仔细读一读这一小节，看看从这段话中你能读懂哪些内容?(学生边读边想,还不时地与边上的同学小声讨论，并在不堪设想等必要的地方做上记号。) 生:我读懂了这小节是写了事情的起因，吴王要攻打楚国，大臣们极力劝阻，但吴王坚持不听。生:我从不堪设想这个词语中读懂了大臣们都很忠心，都能为吴国的利益考虑。生：我还读懂了吴王很固执。他说：谁敢来劝阻我，我就处死他！师：吴国和楚国都是春秋时期的诸侯国。这时的吴国准备出兵攻打楚国，说明了什么?大家想一想，再讨论讨论。生:说明吴王很有野心，想欺负比本国小的国家。师：和这位同学想法一样的请举手。(有七、八位同学举起了手）生:我认为不是这样，正说明当时吴国的实力比较强。生：我也同意刚才这位同学的说法,我认为吴国攻打楚国说明吴王治国有方,使本诸侯国内部国泰民安。生:对！我也认为这正是从侧面来说明吴王的水平高，治理一个小小的吴国绰绰有余,同时又是一个非常注重自己功绩的国王，因为他如果攻打下了楚国,他就是吴国的大功臣,百姓心目中的好皇帝。师:叫起这七八位认为吴王有野心的同

2、学说一说自己听了他们的发言后的想法。生：我觉得应该把刚才我说的吴王很有野心改成吴王很有抱负。（老师和同学们都情不自禁地鼓起掌来)师:下面我再请同学们读一读这小节,看看吴王是在什么情况下说谁敢来劝阻我,我就处死他！这句话的?大臣们的话中之意又是什么? 生:如果我是吴王,在此时此刻也会说出这种话的，因为我是一国之君，我已决定准备出兵攻打楚国。在出兵前最大忌别人说出对出兵不利的话。生:我认为吴王发那么大的脾气，不正说明了他的善良吗？不正说明了爱兵如子,想在出兵前图个吉利吗？师:你们的讨论，让老师听懂了吴王的确是一个仁君,并不是一个暴君！如果是暴君的话,他可以立即处死那些大逆不道的大臣；你们的讨论，更让老师欣慰地看到了大家的聪明。同学们，你们读懂的这些与一个和你们一样聪明的人想的一样？不信，请大家读读课文的第二部分。学生认真读下面的故事，真正体会到这位少年的妙计源于吴王对大臣们一贯的仁慈。源于吴王对他手下的哪怕是侍奉他仆人的一贯的无微不至的关怀【教师的话】在新课程标准的实施过程中,有的教师重视人文性,忽视工具性;偏于人文内涵的开掘、疏于语言文字的理解、揣摩、积累、运用的苗头。语文课程，贵在工具性和人文性的统一,难也难在工具性和人文性的统一。以上教学片断的设计，紧紧抓住课文中的重点词语不堪设想,充分利用教材中和与教材相关的课外知识，让学生把握文中人物的个性，人物的品质，以及个性与品质之间的内在联系。尊重学生的独特理解，营造一种宽松的能让学生自由发挥、自主表达的氛围，在品读、讨论、体会中，让吴王这个有个性、有思想、有情感的形象栩栩如生地展现在我们的面前。可以说这是真正的语文课，它体现的是人文思想与语文训练的和谐统一。1

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