初中语文语法教学存在的问题及相应的解决策略

1、初中语文语法教学存在的问题及相应的解决策略摘要：本文从初中语法教学现状和学生语法知识的学习情况出发，阐述了语法教学在初中学生文本解读、文言文阅读、写作和高中语文学习中的重要作用。然后通过大量的文献资料，并结合问卷调查了解到:虽然初中语文语法教学有着非常重要的作用，但其教学现状依然不容乐观。当前初中语文语法教学的总趋势是“淡化语法”，由此导致了各种问题：学生语法学习缺乏目的性和系统性，教师语法教学体系混乱，学生对于语法知识的学习没有竖立正确积极的观念也缺乏浓厚的兴趣，而且没有运用语法的自主性；初中语文语法教学的重要性尚未被广大教师所认识，语文教师对语法知识的掌握不够深入和系统，教学方式单调枯燥不够灵活等。因此，本文认为，应从根本上改变广大中学教师及中学生对于初中语文语法知识的观念，提升学生对于语法知识学习的兴趣，改变旧有的教学机制来才能彻底地改变初中语文语法教学存在的问题，恢复汉语语法教学在初中语文课堂上的地位，发挥其作用，将语法教学落到实处，真正地提高学生的语文水平和语文素养。关键词：语法知识 语法教学 解决策略Abstract: This article from the prese

2、nt situation of junior middle school grammar knowledge and the learning of students to study grammar knowledge, elaborate grammar, classical Chinese reading teaching in junior middle school students in text reading, writing, as well as the high school language learning, etc. Subsequently, a large number of literatures were reviewed and combined with the questionnaire to understand that although the grammar teaching in junior middle school plays an important role, the teaching status of the teach

3、ing is still not optimistic. General trend of the current junior middle school Chinese grammar teaching is desalinate grammar, thus led to the emergence of various problems: the students lack purpose, grammar learning systemic is not strong, the teaching, students to grammar learning without erect correct positive ideas and a lack of interest, and theres no grammar consciousness; The importance of Chinese grammar teaching in junior middle school has not been recognized by the majority of teacher

4、s. The grammar knowledge of Chinese teachers is not systematic enough, and the teaching method is not flexible enough. Therefore, this paper argues that the majority of middle school teachers and middle school students with the notions of junior middle school language grammar knowledge should be fundamentally change, enhance students interest in grammar learning, change the old teaching mechanism to change the junior high school in all aspects of the problems existing in the Chinese grammar teac

5、hing, reduction of Chinese grammar teaching in Chinese classes the position and function in the class, the grammar teaching into practice, and truly improve the students language ability and Chinese accomplishment.Key words: grammar knowledge grammar teaching solving strategies目 录一、前言1二、语法教学的现状及学生的学情分析1（一）语法知识安排不合理2（二）初、高中教材不衔接3（三）语文教师语法知识欠缺3三、语法教学的重要性5（一）帮助学生提升阅读理解能力5（二）帮助学生提高写作能力5（三）帮助学生理解文句6（四）帮助学生实现初中语文与高中语文的完美衔接7四、语法教学的主要内容8（一）词类及划分标准8（二）五种基本短语类型9（三）四种基本句式9（四）单名与复句10五、语法教学的实施和策略10（一）提升老师语法教

6、学方面的策略111.正确认识语法教学112.利用作文开展语法教学123.将语法教学纳入中考内容13（二）提升学生学习语法的策略131.改变学生对语法学习的旧观念142.提高学生学习语法知识的兴趣14六、总结14参考文献16致谢17一、前言语法作为初中语文的重要内容，不仅对提高学生的语文素养有重要作用，还对语文学科以及其他学科的教学效果有重要影响。王力先生在中国现代语法的导言中指出:“语法就是族语的结构方式。就是把许多概念联结起来，用某一特定的方式去表示事物的关系。”我们通常所说的语法指的是结构规律本身。教学语法是指专用于学校语法教学的语法体系，有广义和狭义之分。其中狭义的教学语法就是指的在中小学语文教学中的语法体系。目前，我国中学语文教学中“淡化语法”的现象日益突出。许多中学生甚至大学生的语言表达能力都很低，无论是口头表达还是书面表达，都不能完整清楚地表达自己的思想，再加上网络非规范语言的影响，使得大多数学生的语言表达非常不规范，经常让人产生误解，对人际交往产生了一些不利影响。同时，语文是学好其他学科的基础，良好的语言理解能力有利于其他学科的学习。而“淡化语法”现象则会使学生对语言的理

7、解不到位，从而影响其他学科的学习。中学教育是普通教育。尤其在初中语文教学中，语法教学有其非常重要的作用，对中学生语文的学习也有很大的影响。二、语法教学的现状及学生的学情分析语法是初中语文的重要组成部分。初中语文语法教学具有重要作用：有利于阅读教学；有利于作文教学；同时有利于学生学习其它学科；还能为高中语文学习打下坚实基础。尽管初中语文语法教学有如此重要的作用，其教学现状依旧不容乐观。由于当前初中语文语法教学的总趋势是“淡化语法”，由此导致了各种教学问题的出现，主要体现在以下几个方面：（一）语法知识安排不合理首先在简单易懂的汉语语法知识中，语法教学的内容都安排在了义务教育阶段的初中三年，但在这个阶段的学生几乎没有任何这方面的学习和训练；而在进入高中之后，语文课堂会涉及到一些语法，比如文言文中的特殊句式、词类活用现象和试卷中的病句题等1。学生在初中没有进行过简单的语法知识的训练当然不能理解，于是造成了翻译的时候茫然无措的局面。其次，汉语语法知识的内容较多。在现在的高等学校的教育中，一些文科生可能会接触到现代汉语和古代汉语的某些教材，对于经历过了三年高中生活的学生来说这些知识在一学期中也是难

8、以很好地接受，更不用说一点儿基础都没有的初中生了，更何况在初中阶段这些只是并没有被很到位地讲解和练习。没有足够大的课外阅读量、缺少学某一类知识的思维能力如何能学好知识呢？最后，初中三年孩子们汉语语法知识的底子没有夯实，势必会影响高中语文学科的学习，不管是从理解文言文的角度还是从应试的角度来说。（二）初、高中教材不衔接初中底子差、基础薄弱，高中要求高、难度大。这样的差距造成学生在高中学习语文的时候心理差距相当大，会存在为什么有的学生在初中语文成绩很好而到了高中会感觉如此吃力的问题。给学生造成很大心里压力和学习上的负担。（三）语文教师语法知识欠缺中学语文出现语法教学淡化的现象主要是受到了国家政策的影响，但是教师语法知识水平不高也是一个重要原因。汉语语法知识既枯燥晦涩又抽象难懂，有的时候新任教师自己也搞不清楚这些知识，何谈选择一些适合学生学习的语法知识教给学生呢?那么学生对于语文语法的学习自然也就相应地无法跟上，语法知识基础必然薄弱，更无法掌握完整的语法知识体系2。而以上这些语法教学问题的现状导致学生语文语法学习也相应地出现了一些问题，通过对中学生语法学习的一些调查问卷我们可以了解到：1.初

9、中生学习语法知识的目标不确定，缺乏基本的学习兴趣和学习动机。在“你对学习语法知识感兴趣吗？”一题中，被调查的学生绝大多数（高达85%）选择了“不感兴趣”这一项，这充分说明了我们的语法教学已经存在严重的问题，学生对传承汉语言这一文化载体没有太大兴趣。而且，学生对于“什么是语法”也处于一种不清楚不了解的状态；2.初中生的语法学习缺失。大约56%的学生开始接触语法的时间主要是在初中阶段。这跟课程标准的要基本一致。24.8%的学生表示，他们在小学高年级的时候已经接触过语法。一些学生在小学的语文课上听到过比如“名词”“动词”“主语”“宾语”“感叹句”等概念，但也仅限于听说过，而教师也只是一句带过，没有展开和深入地讲解。剩下19.3%的学生甚至表示“从未接触过”语法知识。这也可能是因为学生在课堂上没有认真听课而忽略了。3.初中语法教学体系比较混乱，学生学习能力低下。学生厌倦甚至畏惧学习语法知识。其中有68.6%的学生害怕语法学习，而产生过放弃语法知识学习的学生比例高达七成，学生的畏惧心理很明显，这是由多方面的原因造成的，值得引起广大语文教师的关注。4.学生学习和运用语法知识缺乏自主性。对于语法教学，学生只局限于课堂所学，而没有注意自主运用。只有7.6%的学生会经常性地在口语交际、阅读及写作等情况时自觉运用语法知识。这反映出在初中生的知识库中缺乏基本的语法知识系统，在学习新知识时，其语法方面的已有知识结构不能发挥其可利用性、可分辨性和稳定性3。由此我们不难看出当前我国初中语文语法教学的现状不是很理想，其总趋势是“淡化语法”。教师对于语法教学没有形成体系，教学混乱；而学生对于语法知识的学习也欠缺兴趣和意识。三、语法教学的重要性语法教学对于阅读教学、写作教学、文言文教学以及其他科目教学都有极好的促进作用。因此，初中语文语法教学具有一定的重要性，具体体现在以下几个方面：（一）帮助学生提升阅读理解能力基础和必要的语法教学对学生理解课文和知识转移起着重要的作用。学生对词类、句法等基本语法

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