中考质量分析报告

1、XXX中学2014年中考教学质量分析教学质量是学校的生命线，提高教学质量是教师的应尽职责，是学校办好人民满意教育的具体表现。2013年中考在上级部门、领导关心指导下做了大量的工作，取得了比较好的成绩。2014年在全体师生的共同努力下，继续谱写辉煌，现将我校2014年中考质量进行粗略分析：一、基本情况今年我校九年级毕业生158人，实际参加中考学生人数155，缺考3人，600分以上9人；500分至599分的有17人；400分至499分有30人；300分至399分有38人；299分以下64人；最高分664分。从整体来说，学生进校素质与上一届相比有所下降，但在各班主任及学科科任教师的精心培育与催促下，今年三个班学生的学习积极比较高，学习自主能力比较强。虽然“培优”效果不够突出，但“促中”效果明显，中上等学生发挥较为稳定。值得可喜的是在学校采取针对性措施后学生各学科之间发展较为平衡，尤其是九（1）班的英语、数学学科上了一个大台阶，这对学生中考总分的提高有至关重要的作用。 今年中考上600分的学生数是历届之最，其中录取普高52人，重点高中 10人。二、近三年中考成绩比照1、平均分比照分析近三年学科

2、平均分语文数学英语理科综合文科综合总均分2012年平均分74.7345.4243.5546.1880.62290.502013年平均分74.31待添加的隐藏文字内容152.2846.6346.5070.06289.782014年平均分75.153.651.95176.8308.4从我校近三年中考平均分情况来看,2014年平均分比2013年、2012年平均分均有提高：语文科比2013年上升0.8个百分点,比2012年提高0.4个百分点,可以看出语文总体成绩有小幅度提高;数学科成绩比2013年、2012年、分别上升1.3个百分点和8.2个百分点，成绩提高幅度较大，尤其相比较2012年来说；英语科也较2013年、2012年来说分别上升5.6个百分点和7.3个百分点，成绩是稳步提高，而且提高幅度较为明显。这两个学科取得了非常不错的成绩，这得益于学校提出的“狠抓数学、英语薄弱学科”的指导思想，得益于老师们不计报酬、刻苦钻研的无私奉献精神。2014年理科综合比2013、2012年均有大约4.7的上升，可以说，理科综合是逐年上升，2014年较前两年来说上升幅度较大，值得可喜可贺！2014年文科综合比

3、2013年上升了6.7百分点，但比2012年下降3.8百分点，需要在下一学年的教学工作中注意总结，避免成绩左右摇摆、上下幅度过大。总的来说各学科成绩较前两年均有提高，这与一个团结、奋进的集体的努力是密不可分的，这让我们看到了摆省中学明天的希望！2、中考单科最高分比照分析近三年学科最高分语文数学英语理科综合文科综合2012年最高分1091291221271322013年最高分122134138.51261302014年最高分118133131134121从上表分析可以看出，2014年除理科综合超过上两年7-8分外，语文、数学、英语、文科综合单科最高分均比前两年有所下滑，这是值得深思的问题，这在“培优”方向值得认真研究，力争把“狠抓尖子生”的指导思路落到实处，争取培养出更为优秀的人才。3、中考分数段比照分析年度最高分600分以上500599分400499分300399分299分以下2012年631分5人8人36人28人30人2013年692分4人14人16人26人54人2014年664分9人17人30人38人64人虽然学生664分的最高分不及上届的692分，但2014年中考高分段学生成绩较

4、为理想，人数均比上两届多，高分段学生数对于我校来说，却是历史最高，继2013届后又一个突破，又将是我们的动力源泉和新的起点。分数段上：2014年600分以上9人，比2013年增加了5人；比2012年增加了4人；500-599分以上17人，比2013年增加了3人，比2012年增加了9人。我们在看到成绩的同时，也注意到低分段的学生也比前两年增加了不少，这不是好事，这说明：分数段呈现两极分化现象，这应引起足够的重视，我想，在下一步的工作中，我们不仅重视“培优”，还应认真“帮困”。三、取得成绩的原因分析1、九年级教师的团队意识和勤奋工作。九年级教师在学校领导、班主任的组织下，心往一处想，劲往一处用，互相配合，主动合作，起早贪晚，任劳任怨，兢兢业业，勤奋工作。他们在备课上下功夫，做到精益求精，胸有成竹。他们抓好课堂有效教学，突出重点，突破难点，讲练结合，精讲多练。他们重视批改和辅导，批改认真，辅导及时，突出共性和个性问题，做到有的放矢，注重实效性。2、班主任加强班级管理，培育良好班风。班主任具有高度的责任感和强烈的事业心。他们在管理班级方面花费了大量的时间，花费了大量的心血。他们经常找学生谈心，

5、为学生鼓劲，培养学生的信心。他们利用班会及各种活动来增强班集体的凝聚力和向心力。他们想方设法调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的热情。他们注重目标生的培养，注重中差生的转化工作，不让一个学生掉队。3、领导班子对九年级教学工作的重视和关心。学校领导班子经常开会研究九年级教学工作。群策群力抓“薄弱学科”的教学，经常过问九年级教育教学工作，经常深入班级多次召开九年级学生谈心动员会，为九年级学生鼓劲加油。关心九年级模拟考试及试卷分析，并做重要的指导，提出切实可行的改进意见，还多次组织九年级学生开会，引导学生明确目标，激发学生的学习热情，学校领导班子为九年级教学和班级管理花费了大量心血。总之，这一成功是学校长期以来真抓实干的必然结果，也是全体教职工，尤其是九年级一线教师辛勤工作的结果，是摆省中学广大教师智慧和汗水的结晶。四、存在问题虽然今年中考成绩总的说比较满意，但也存在不少遗憾。1、单科成绩缺乏“拔尖”学生，虽然600分以上学生数比历届都多，但“尖子生”数却不尽人意。原因可能是：一是教师没有高度重视对尖子生”的培养，对“尖子生”要求不严，没有很好落实学校的“培优”目标；二是学生复习时间

6、较少，做题比较少，在一些“大题”上把握不好。2、低分段学生与上届一样比较多。分析原因：（1）任课教师对需要“帮困”的学生的重视不够，对差生没有形成亲和力，导致学生对学习主动性还不够，甚至有的学生自暴自弃；（2）综合复习时部分知识复习不够细，复习时未能重视学生“双基”能力的培养，“面向全体”未能得到有效落实；（3）部分学生厌学，对学习有抵触情绪，把中考不当一回事。五、改进措施1、加强管理，注重工作细节向管理要质量，向管理要成绩。既要做好九年级教师的思想工作，又要加强对教学的常规管理。对教师的备课、上课、作业批改、辅导、检测质量分析等教学环节，要抓细，抓实，注重实效性。并要进行恰倒好处的指导，确保九年级教学不偏离轨道。2、关注优差生。要及时为学生解压，要让学生轻装上阵。学生的压力来自学校，来自老师，来自家长。所以学校、老师、家长要经常沟通，变不利因素为积极因素，要因势利导，不要让学生背上过重的思想包袱，影响学生的学习，影响学生的正常发挥。既要把眼光盯在“尖子生”身上，又要面向全体同学，认真分析各类学生的特点，认真给这些学生准确的定位，力争使下一届学生优秀的培养为更优秀，基础较差学生也要尽最大可能培养到普通高中就读。3、加强班级管理，建立良好班风。三年的班主任，举足轻重。七年级是基础，八年级是关键，九年级是提高，所以从学生进校初就务必加强班级管理，培养目标生，积极转化差生，增强班集体的凝聚力和向心力，使学生有理想，有抱负，让他们能自觉地勤奋学习。 XXXXXX初级中学2014年8月8日

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