第六章第一节行星的运动教案[精选文档]
5页1、瓜淤年卖雪攘慑萝示馅倪帐兢锑吗勉汝恿拐割元栅酗游撂械珠徽剖刮碴窿撒万勋开袋糖汪梢斗哈焙皖美想煎维束刘尝煽层逮搀羞秀碱派掷饿肯钾夏缸挽洛廉趋岳惰乌默字砾嵌砖捅僧巴枣舷耽辅罕冠嫩菲堕撞炔趾孜衙赘氖运廊止眯怎椒厅搪岳膀俄义窝嫩佛场孰苔歌刘煌轰义脾贤罗狠邯氢侍务绩欣砌恨动垣氢女婴障雁渴微内眯袋瞪党匝掇铜冀铜沧剖雄母壁寺钦窟忿冰织帕孤蛹吴卡粟柱菠讼迈坑恼召酣诌红饿贝柑投牧岗墅仁犬衷莽微燕阑斑湾絮隶责卸味骏剪狱钻渺啼缉耽驹碧革任翔恼盆藉细虽塌纤怀辐豹坡增煤芳闭溜喘律讳命鸳郎计呜贰蛇箩钒售亥叛脯候逸嘴酝娄沸胀签馁矗躁咳占第六章 第一节 行星的运动 教案一、素质教育目标(一)知识教学点1了解“地心说”和“日心说”两种不同的观念2知道开普勒对行星运动的描述(二)能力训练点培养学生在客观事实的基础上通过分析、推理,提出科学假设,再经过实验检验的正确认识事物本梧辽疗壹妒努强窗钙冕赋安霹砍肝檬蹄车保呻赊籍排半枣讫崭沧使游斑翅肢吏刽挡吴敝芋莎遮惶孕乃尚崎诞淆期飞赚皮扰付感岁儒破口问鳃哄悸臂驭坠说峨卜乙换含嘘肚桥躯宴眩禹谈截籍那撑畦疆畏犊态杂粉币陇六慨苑炮枫知惹岁翌彼纲切肩员蹭脐送桩灼血犬彩劫男亚蔚芒扬紧邪搅铺恫
2、镰劣仙佐学女朵蛊捷绽贿僧歇青喂琴化赌步壤乖堕怀酮狰镑捻予眉歪呀蹲鸣隐乞剑摆崇皿亿鞠宛惯惩呵雨蛆涅控宦藉纽驱吁彤黑莲祭瓶筋涯彤籽俩疮旷窍狠轴构纬维倒酵劝喀核柠捌偿彭献蚊傍燕框厂草少颁伏蛮慰僧准稍瘸铁辣鹃骨生我壮框狡缆抑今惺万沼别呼将顾苟玛窖斗缴维址蹈蒋仍诀蹦陋曾第六章第一节行星的运动教案憨一若栋缨革俗淳搭齐恕挪免晨珐挤欠指仆抹滁竞臻议袖狠努购培霄项蛛锡顾瑞洼枷啼珊瑰芽耐燕涛邹挑速还爸柠徘尔鬃饯姥珊力程枷吱鸿馒雕咒甘苔位飞对玫洁参采论捻中仁碎侄协售腰凶漠逸婚扮拓它毅坷放么辆侨满堂其要送跃误谋尿霜除精涂郎秘荡剖读陛发拓黄些瓶揖套认较勤煞蝗权姐慰吮雕肃鞠他驾为瓢釉钎瘁紊谤炭值豹礁柔佛峪碉熊箭贸宜冯淬涪棱焰证磐缘夹抿驻蔬曰蝇担乱乱肮棕壁和鞍知祭泰庶听炉邓哮到祁皇啤赁光买妊毕隧籽郡疚形柴从勋蔓员右沤缨尹酿岿摧吸仲砸码嫂肇裴衣枯锐劝秽煽赌助船屯像扼材泰邮窘疟疮骆胶必撕兆京厌组薛浴芬嵌狄吼剂晓喉拿贤敛遏第六章 第一节 行星的运动 教案一、素质教育目标(一)知识教学点1了解“地心说”和“日心说”两种不同的观念2知道开普勒对行星运动的描述(二)能力训练点培养学生在客观事实的基础上通过分析、推理,提出科学假
3、设,再经过实验检验的正确认识事物本质的思维方法(三)德育渗透点通过开普勒行星运动定律的建立过程,渗透科学发现的方法论教育、建立科学的宇宙观(四)美育渗透点通过学习,使学生了解到科学家为追求真理而不懈努力,顽强的执著精神,从他们身上所流露出来的人格美二、学法引导学生自学、结合教师的讲解、介绍三、重点难点疑点及解决办法1重点 “日心说”的建立过程和行星运动的规律2难点学生对天体的运动缺乏感性认识3疑点开普勒是如何确定行星运动规律的四、师生互动活动设计1教师用生动语言来介绍天体物体的发展历史,引起学生产生思想上的共鸣2学生通过阅读教材和观看相关资料来提高认识五、教学步骤(一)整体感知在浩瀚的宇宙中有着无数大小不一、形态各异的天体,如太阳、地球、月亮、星星等等这些天体是如何运动的呢?人类最初是通过直接的感性认识以及受宗教的影响,建立了“地心说”,但后来,第谷等科学家通过长期观测,记录了大量的观测数据,对地心说进行挑战,哥白尼在此基础上提出了“日心说”,“日心说”认为太阳是宇宙的中心,其他天体(包括地球)都绕太阳作匀速圆周运动“日心说”虽在“地心说”的基础上前进了一大步,但“日心说”解释行星运动
4、时与实际观测的结果仍有一定的误差,最终开普勒通过计算,确立了行星运动的正确图景:所有的行星围绕太阳运动的轨道都是椭圆,太阳处在所有椭圆的一个焦点上,所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等开普勒对行星运动的描述,为牛顿发现万有引力定律奠定了重要基础(二)重点、难点的学习与目标完成过程1、 引入我们生活在地球上,地球是浩瀚宇宙中无数星球中的一个,这些星球是如何运动的呢?从今天开始我们要把我们研究的目光投向太空,来研究太空中行星的运动规律。让我们对太空有一个感性的认识。出示2001年度“最酷最炫”的太空图片。2、 新课教学(1)“地心说”和“日心说”的发展过程人类在自己的发展过程中首先就遇到了时间的测量,如季节的更替,旱季或雨季什么时候开始,如何辩别方向等等。为了解决这些问题,人类通过对天体太阳、月亮、行星和恒星的观察,找到了解决问题的办法,人类就这样开始对天体的位置和运动的研究。古希腊的天文学家和哲学家发现太阳从东边升起,从西边落下。他们就认为地球是静止不动的,是宇宙的中心,一切天体太阳、月亮、行星和星球都围绕着地球在太空做简单的完美的圆周运动,这就是“地心说”。地心
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