《山雨》教学设计1

1、 山 雨 教 学 设 计 翁 建 萍 山雨教材说明山雨是人教版小语第八册第五组的一篇略读课文。课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声；接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色；最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和颜色，主次分明；摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的主要特点；借景抒情、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。教学设想1、收集优秀课件、精美图片，设计符合自己思路的课件，使教学更直观、形象、便捷。2、这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上，教师无须进行过多的分析和讲解。正如“阅读提示”所指出的那样，“学习这篇课文，要多读，多想，多感受”，让学生在读中欣赏优美抒情的语言，想象如诗如画的山林雨景，感受其中蕴含的情感。重要的是让学生经历

2、读书感悟的过程，并通过朗读来展示自己学习的体会。因此，要保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，促使朗读和感悟的水平逐步提高。当然，教师始终饱满的激情、示范性的朗读很重要，可以更好地起到激发、感染的作用。3、学生之间、师生之间阅读感受的交流在本课教学中尤为重要，阅读是学生的个性化行为，教师要鼓励学生带着个人的感受、体验，从不同角度进行阅读交流和作品欣赏。如，就描写雨声的部分，有的可从理解内容的角度体会到山雨的声音动听，雨声越来越近，越来越响，越来越清晰连贯；有的可从领悟情感的角度悟出因为作者爱山雨，所以普普通通的雨声在他听来才会像“无字的歌谣、优雅的小曲”；有的可从表达方式的角度发现：作者是按由远及近的顺序描写雨声的，并在多处用了比喻手法，如，“飘飘洒洒的雨丝都带着幻想的色彩。”就用打比方的方法写出了雨声的音乐美，表达了作者喜欢山雨的情感。4、本课的语言如诗般优美，教学时要引导学生在熟读的基础上把喜欢的段落背诵下来或抄写下来，积累优美的句、段。可作为课后的一项拓展练习。教学目标1、理解课文内容，品析重点词句，学习课文生动形象的语言。 2、在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨

3、、对大自然的情感，经历读书感悟的过程，培养初步的审美情趣。3、指导学生有感情地朗读课文，并通过朗读来展示学习的体会。4、积累优美的句、段。教学重点1、品析重点词句，学习生动形象的语言。2、想象课文描述的情景，感受到山雨动人的音乐美和醉人的画面美。3、从朗读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨、对大自然的热爱。教学难点。 1、品析词句，学习生动形象的语言。2、从朗读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨、对大自然的热爱。重点难点突破1、利用“抓手”，突破重点1、难点1（1）“课文按怎样的顺序写山雨？每一部分中分别写了哪些景物？每种景物用一个词形容它的特点。”利用几个步骤，引导学生抓关键词，了解课文内容。（2）用“我喜欢 ，它美在 ”的句式，引导学生自主阅读、品析词句、交流。2、听看说写，突破重点2（1）（2）利用课件，学生听声音，看画面。（2）用“我听到了”或“我看到了”开头，同桌互相说一说，尽量用上课文中的重点词句。再写在插图旁， 3、师生美读，突破重点3、难点2通过教师范读，学生个性化地朗读自己喜欢的句段，体会作者对山雨、对大自然的无比喜爱。课时安排一课时。教学过程一、激趣导入同学们，上周

4、星期四，我们石油基地下了一场雨，2005年的第一场雨。大家还记得，那是一场怎样的雨吗？（指名答）是呀，那是一场冰冷的雨，更是一场难得的春雨。雨的世界是神奇多变的。看，在一片秀美的山林中，有一场这样的山雨；听（联系实际，由刚下过的一场春雨自然导入，激发学习兴趣。）二、初读课文1、课件出示画面及课文内容，师感情朗读。2、请生评读。3、师：谢谢同学们对老师的鼓励和帮助。老师觉得，刚才朗读课文时，我很专注，很投入。于是，不由自主地，我自己也被这一场山雨陶醉了。同学们也想要这种感觉吗？那就翻开课文第20课山雨，认真地把课文读一遍。如果有时间，你还可以再读一遍，把课文读通顺，读熟练。4、生自由读，师巡视，提示。三、明确学法1、师：课文读熟以后，同学们还想用哪些方法学习这篇课文？（教师在平时的阅读教学中，要有意识地指导、总结学习方法）2、指名答。3、明确：好，今天，我们就这样来学习课文：（幻灯出示品读提纲）（1）理清结构，了解主要内容。（2）品析词句，体会优美语言。（3）想象画面，重现奇妙声色。（4）感悟深情，展示个性朗读。（四个环节既有层次，又环环相连，并为下面的品读活动明确了思路。）四、品读过程

5、（一）理清结构，了解主要内容（幻灯出示问题，学生快速默读课文。）1、课文按怎样的顺序写山雨？（雨前、雨中、雨后）2、在每一部分中，分别写了哪些景物？（幻灯相机出示板书）雨前：山风、云雾雨中：声音、颜色雨后：鸟儿、雨珠（教师注意在学生的回答中相机引导，提炼出关键词进行板书。）（二）品读词句，体会优美语言1、这些景物怎样？每种景物用一个词形容。可以用课文里的，也可以自己概括。（幻灯相机出示板书）雨前：湿润的山风、轻盈的云雾雨中：神奇的声音、嫩绿的颜色雨后：欢悦的鸟儿、清脆的雨珠（课文中没有统一的词语时，肯定学生另外的答案）（指导学生抓关键词语深入理解）2、课文的语言生动形象，十分优美。把你最喜欢的词语、句子勾画出来，想一想美在哪里？3、用“我喜欢 ，它美在 ”的句式交流。（利用“抓手”，引导学生自主阅读，理解重点词句，鼓励学生带着个人的感受、体验，从不同角度进行阅读交流）4、你还有哪些不理解的词句，不妨请求大家的帮助。（生自由发言。） 5、教师在教学3、4过程中，相机利用课件指导理解：（1） “像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近”作者把山

6、雨“沙啦啦，沙啦啦”的声音比作“一曲无字的歌谣”，表现山雨的神奇。（2）“雨声里，山中每一块岩石，每一片树叶，每一棵绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首幽雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。”作者把山雨的声音又比作“一首又一首幽雅的小曲”；把“山中每一块岩石，每一片树叶，每一棵绿草” ，比作“奇妙无比的琴键”；把“飘飘洒洒的雨丝”比作“无数轻捷柔软的手指”。比喻奇特却很贴切。“每一个音符都带着幻想的色彩”把雨声当作能幻想的人来写，生动形象。）（3）“丁冬丁冬仿佛是一场山雨的余韵。”雨停了，声音留下了，那就是树叶上的雨滴滴到水洼中的清脆的音响。（三）想象画面，重现奇妙声色1、师：作者用优美的语言描写出了如诗如画的美景，让我们再去听一听，看一看吧！（演示课件。）2、说一说假如你和同桌的同学就是画中的小朋友，你们正奔走在千般秀美的山林中，你们能互相把耳中听到的雨声向同伴描述一下吗？同桌用“我听到了”开头互相说，尽量用上课文中的词句。（指名全班说）3、写一写将你看到的情景写在插图旁。用“我看到了”开头，尽量用上课文中的词句。（指名全班交流）4、师

7、：在你们的描述中，我仿佛也感受到山雨动人的音乐美和醉人的画面美。（听看说写结合，调动多种感官，深入重点内容，重现山雨动人的音乐美和醉人的画面美。）（四）感悟深情，展示个性朗读。1、师：同学们喜欢山雨吗？作者喜欢山雨吗？有两个句子，老师特别喜欢，请你朗读一下，读出作者的感情。（课件出示画面、句子。学生读、评，再读。必要时，教师可范读指导）（1）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（要读出心中的喜爱）（2）然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开（要读出记忆中绿的难忘）2、学生朗读自己喜欢的句子，通过朗读读出自己的理解，读出丰富的感情。（指名展示）3、总结写法：作者通过描写景物来抒发对山雨、对大自然的热爱，这种写法，叫“借景抒情”。以后在写作中，可以学习运用。（在个性化的朗读中体会作者对山雨、对大自然的喜爱，潜移默化中情感自然升华，提高了朗读、感悟能力。）五、看画面，读课文师：雨悄悄地来，又悄悄地停了，还留下了余韵。经过这场山雨的洗礼，我们的心仿佛也更洁净、更欢畅了。让我们看着美丽的画面，听着动听的音

8、乐，一起读课文，再一次去沐浴山林中可爱的小精灵山雨吧！（如时间有限，全班齐读环节可略去）六、作业1、想请家人分享自己的学习成果吗？给家长有感情地朗读课文，请他们谈谈感受。2、背诵、抄写自己喜欢的段落。3、喜欢画画的同学可以画一幅山雨图，下节课展示。（家长的参与，会激发学生展示的愿望，认真听取家长的意见。积累语言是学习语言的一种重要手段。）板书设计雨前：湿润的山风、轻盈的云雾山雨 雨中：神奇的声音、嫩绿的颜色 热爱雨后：欢悦的鸟儿、清脆的雨珠附课文：山雨来得突然，跟着一阵阵湿润的山风，跟着一律缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来沙啦啦，沙啦啦像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近雨声里，山中每一块岩石，每一片树叶，每一棵绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首幽雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的颜色层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开不知什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响丁冬丁冬仿佛是以一场山雨的余韵。

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