浅谈在中学美术教学中如何提高学生自主学习能力

1、浅析在中学美术教学中如何提高学生的自主学习能力我们知道，在中学美术课堂上倡导素质教育，其目的是实现中学生能动地、创造性地学习美术，并通过自主学习美术， 最终达到自我发展。 我认为中学美术课程改革的重点是使 学生不再被动地接受美术知识和绘画技法，而是通过一整套科学有效的美术教育方法，让中学生能主动探究艺术领域的诸多知识，提高艺术审美能力， 敢于质疑问难，从而成为个性得到充分发展的人。海南省做为首批中学美术课改的主试点省份，已经在全省全面展开好几年，一些问题也逐渐地暴露出来。本文就是作者在精心的调研之后所写，希望能给这项教育改革提供一定的参考。一、目前中学美术教育的现状2005年3月，作者在教育实习期间跟同学组成调研小组在海口市抽取教学条件相对比 较好的海南中学、琼山中学、府城中学等进行了中学美术课改内容问卷调查”的社会调研。2009年10月在所就职的昌江中学也做过类似的调查，从收上来的具体问卷数据分析，得出以下结论：1 .关于 什么是美术课程改革与你心中的课改？”约85%的学生知道此事，但具体内容不知；甚至有的中学生认为课改后的美术课堂就是休息和放松的场所，令人匪夷所思。2 .关于 自主

2、学习？”调查中约70%的中学生不懂什么是自主学习，约25%的学生认为自主学习就是上自己喜欢的课程，而约5%的学生根本就没听说过自主学习。3 .关于 教师常采用的教学方式 ？”约60%的中学生选择 堞本为主，课堂灌输”，约25% 的学生选择 先讲后学”，只有约15 %的学生选择 先学后讲，合作教学4 .关于中学生最认可的教学方式 ？”昌江中学有约35%的学生选择 先学后导”，约50% 的选 舍作学习”，约15%的选 先讲后学”，几乎无人选 少讲自学”；而在海南中学府城中学 有约50%的学生选 先学后导”，约45%的选 合作学习”，约5%的选 少讲自学从调研的结果和跟其他的各中学教师的交流中可以看出，目前我省中学美术教育教学 的现状不容乐观，教学手段也相对陈旧，不利于学生的自主学习。造成这种现状的具体原因 是多方面的，以下只列主要几个：1 .美术教育长期得不到重视。（1）学校自身不重视。据调查了解，海南各市县中学的美术课基本上是每周只安排一节；65 %的学校把美术课安排在上午四五节和下午七八节。这一上课时间正是学生精神状态较差的时候。上课时常有学生反映肚子太饿，只想早点下课吃饭，已没心上课

3、。除了市县级以上的中学因教学条件较好，教师可根据教学需要选用多种教学多媒体外，其它教学条件一般或较差的学校很难保证教师的教学手段，使用教学媒体更谈不上。有两个实例很说明问题。其一， 2005年3、4月份左右，我在府城中学做教育实 习的一同学。做为一个美术教育专业的本科实习生，在两个月的实习期间，她只申请到了一次使用多媒体教室上课的机会。一起听课时据府城中学美术组的教师反映，多年来他们从来就没有用过多媒体教室上美术课。（2）学生家长对美术学习持有偏见。不少学生家长认为学习美术、音乐等艺术的大都是那些学习不好、考不上名牌大学的中学生， 学点艺术也是权宜之计。因此，为了完成父母的心愿，多数中学生不得不拼命的学习语、数、外之类的高考重 点课程，学习艺术课程就成了可有可无的。2008年3月份，我在矿区中学听美术组组长张海平老师的课。课间一男孩子悄悄地跟我说，他很喜欢美术，可妈妈不允许他学。有次他用 100元钱生活费买了美术画册和彩色笔，但他妈妈知道后，竟然几个星期不给零花钱。（3）社会对美术教育没有足够重视。没有专门的艺术博物馆，也没有大型的美术展览， 整个社会十分缺少艺术氛围。在这种缺乏艺术感

4、觉的大气候下，要提学生的艺术素养谈何容易。（4）中学生自身不够重视。大部分学生把美术课当成休息睡觉的场所，上美术课就是放松娱乐， 根本没当成一种艺术修养或素质教育。2 .中学美术教师业务素质亟待提高。从调研的情况看，海南的中学美术教师普遍存在业务水平不高，许多教师只是参加了美术培训就教美术课，只是满足学校课程教师数目的需要，因此无法深入美术教学。另外，许多教师只是中师毕业，业务水平相对薄弱，对美术专 业课改后的课本内容难以把握。同时，受传统教学模式的束缚，教师很难改变原有的教学方式和手段。3.美术课改是一个新生事物，中学生要学会自主学习，还需要有一个适应的过程。我想通过两个实例来说明中学生不会自主学习的问题：教学案仞一： 2008年10月28日，我校初一美术教师陈修芳在艺术源于生活，高于生活美术课上。陈老师设置了这样的教学环节：让学生先看课本，然后向老师提问题。10分钟后只有两名同学举手提问，而问题仅仅是为什么艺术源于生活又高于生活 ？”、齐白石是怎样一位画家？”当陈老师问其他同学是否还有疑问时，教室里鸦雀无声。在课堂练习环节，陈老师又设计了 学生动手画画自己心中的虾 ”，90 %的学

5、生只是在临摹课本上的虾。简析：在这个教学案例中，陈老师设计看书后提问”及 动手画画你们自己心中的虾 ”这两个环节，主要目的是要培养学生的自主学习能力，让学生自己找出难于理解或你认为是重点难点的问题。但我们的学生因习惯于填鸭式教学而无从下手。这是一个带有普遍意义的具体问题。课后陈老师最大的感慨就是新课改不仅对老师是一次挑战，同时学生对于新的教学方式也需要一个适应过程，自主学习方式对于他们来说还是一个全新的概念。”教学案例二：2009年10月13日，我在给高一学生上课时，遇到了让我意想不到的问题。上课前两天，我早已布置让学生课下自己查阅有关民间美术”的知识（包括分类、作品、特点、意义等）并做好相关记录，上课时让学生展示并分享他们的自学成果。但在上课时，全班64名学生中只有6名学生做了准备。问及其他同学原因时，他们大都说不会查资料，不知道去哪查资料。”他们的回答让我震惊，难道原来这节课的教学计划要改成教学生如何查资料吗？还是继续沿用传统的 师讲学听”的教学模式呢？以上两个教学案例，我们发现，中学生虽然渴望新的教学方式和学习方式，但受传统教学模式的影响和束缚， 他们的自主学习意识还不够强。 他

6、们迷恋网络游戏， 却不懂利用网 络查找自己需要的资源， 更甚至不知道何谓自己学习所需。 他们习惯于接受知识， 却缺乏自 我思考，自我探求的勇气和能力， 自主学习对他们来说还是一个全新的概念。 要培养学生的 自主学习能力，先要让学生懂得何谓 自主学习”，然后才能慢慢强化他们自主学习的意识。二、如何培养学生的自主学习能力大量的观察和研究充分证明，只有在如下情况下，学生的学习才是真正有效的学习：感觉到别人在关心他们； 对他们正在学习的内容很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到了成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。要促进中学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。我们从几个方面来讨论：（一）建立良好的师生关系， 做学生喜爱的老师。现代教育论指出，教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。通过交往，重建人道的、民主的、平等的、和谐的师生关系。电视节目中的许多主持人在此类平等、交互式的活动中给我们美术教师提供了很好的借鉴。如中央电视台大风车中的奇思妙想”节目以巧妙的编排、新颖的创意设计，观众

7、的现场参与、良好的竞赛氛围受到广大电视观众的喜爱。作为少儿节目主持人的董浩为这个节目增色不少。董浩和他的节目，以及节目中的孩子们，也正是课程改革中教师和学生教与学关系的理想写照。节目中的孩子们采用的是自主学习、探究学习和合作学习的方式，董浩之所以成功，是他了解并尊重孩子们的感受和体验、需求和愿望，并在尊重的基础上爱护学生， 了解和沟通学生的心灵。 而解开学生的心灵密码，是一切教育、教学活动的出发点与归宿点。这也正是美术老师应该为之努力的方向。良好的师生关系是进行正常教学活动，提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。而中学美术课一个班一周只上一节课，老师和同学见面的机会也很少，平日的沟通和交往也很有限，这就为创造良好的师生关系增加不少困难。因此，我们美术老师应该多抽点课余时间多与学生沟通，通过沟通研究学生的年龄特点和个性特点，了解其认知规律和兴趣点，与学生交朋友，谈心，甚至可以通过书信、网上聊天、写作业评语等方式来交流沟通，使我们的美术教学气氛和谐民主。可以说，良好的师生关系是培养学生自主性学习的情感基础。有一个实例很说明问题：2005年9月份，我刚刚参加工作。在刚

8、开始的几节课里，虽然备课时我尽量从学生的角度出发，并运用多种教学手段 （包括做游戏、讲故事等）从多方面调动学生参与的积极性，来实现教学目标和教学任务。但由于跟学生不熟， 再加之我对班里同学情况不够了解，对学生性格、思想、兴趣等方面缺乏一定的了解，上课时课堂气氛沉闷，完全打乱了原来的教学计划。后来，上课结束后，我都尽量在课后找一些同学聊天，聊学习，生活等，甚至个人秘密，及其对教师的批评和建议。而我所得的这些信息是学生最真实的反映，这其中充分渗透 了他们对老师的期望及希望得到老师的尊重、 关心和了解。正因为有了这些沟通，慢慢地我 受到了学生的欢迎和认可， 我开始成为他们的知己和朋友。 从这以后的美术课， 我们师生合 作非常愉快，学生自主学习的积极性也逐步提高了。（二）发挥教师引导作用，充分调动中学生的主动参与意识。由于受教学条件的限制和影响，我们现在的美术教学还离不开班级制和课堂讲授。中学生的美术学习，一般的说既不是完全意义上的自主学习， 也不是一点自主性都没有的完全被动学习，而是在课堂教学教师指导下的自主学习。这种情况下， 学生的自主性发挥、学生的自我意识、自我监控能力的培养与教师就有极

9、大的关系。美术教师要充分发挥引导作用，引领学生进入自主学习的领域。以下做法有一定的参考价值：一是充分培养中学生学习美术的兴趣。心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程， 对学生学习内因的最好激发点是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。”所以教师在课堂教学中引导学生自主学习美术时，无论是从课题的引入问题的提出，还是美术作品及相关教学资料的选择上，都应该充分考虑学生的兴趣点，这样才能收到事半功倍的效果。以两个课堂教学案例来说明。教学案例之一：某高中美术教师在上色彩画欣赏时，是这样导入的：师：同学们，你们知道老师最喜欢哪位世界美术大师的画吗？看看谁是老师的知音？生1:齐白石 生2:徐悲鸿师：（稍显焦虑）大家说的都是中国的美术大师，那么外国大师呢？生3:凡高 生4 :毕加索 生5:马蒂斯!今天就让老师带你们来欣赏马蒂斯师：（如释负重）这位同学真是老师的知音，说对了的色彩画简析：听到这样的师生对话，我们不禁要问这位老师：到底谁该做谁的知音？显然这位教师颠倒了课改后师生的主体地位，问题的引入不仅缺乏艺术性，没有激起学生的兴趣， 更无法达到引导学生自主学习时问题的选择和质疑。教学案例之二：某中学优秀美术教师在植物写生课上是这样设计的：每六人一组，每组桌上放有一盆植物和一个放大镜。先让学生对着植物写生，然后将学生的作业贴到黑板上。接着教师播放了蚂蚁的世界动画片段。屏幕上的蚂蚁世界里，地球上的所有植物都变得很大，植物叶子上细微的叶脉都清晰可见。 于是，老师要求学生用放大镜仔细观察眼前的植物，并发挥想象：如果你是只小蚂蚁，你将会发现什么？”这一问学生兴趣盎然，纷纷各抒己见，然后老师用多媒体把许多植物的局部放得很大很大，再让学生观察植物局部的不同及纹理。并要求学生也

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