教育教学随想.doc

1、教育教学随想教育教学随想1、一所学校办学程度的上下取决于校长程度的上下，一个班级程度的上下取决于班主任程度的上下。程度的上下主要看以下指标：1校容、班容，2师生的精神相貌、行为习惯，3师生的道德程度，特别是进步生的道德程度，4业务及学习成绩，5师生的创新精神和理论才能，6师生的个性特长的充分发挥。2、一节课的好坏，主要看效果，效果指标为：老师教学目的确实立是否科学，老师围绕目的所采取的步骤措施方法是否得当，学生学习效果是否显著，创新精神和理论才能培养的是否到位，潜能是否得到最大程度的开发。3、一节课的课堂气氛取决于两个人的素质，一个是科任老师，一个是班主任。这是为什么有的老师在其他班上课都很好，而惟独到这个班上不下去和为什么别人都上不下去课的班，在这位科任老师心目中却感到这个班不错的原因。4、从课堂气氛可以看出老师的风格，从班级学生表现可以推测班主任素质，从老师表现可以知道校长几何。5、学生学习习惯是科任老师的脸，学生行为习惯应当是班主任的脸。6、学生学习成绩的获得取决于两条：一是思维习惯，即想的问题，一是行为习惯，即做的问题，而想和做都与老师有关，每节课的教学都必须着力加强对学生习惯

2、的培养，否那么，只能事倍功半。7、师生之间良好的关系胜过老师许多教育。8、有些学生之所以存在学习障碍，原因还在老师辅导不深化，或是不明白该生学习障碍根何在，是思想问题还是知识问题，或是学生习惯问题。只有对症下药，才能获得进展。9、学生习惯的养成，和老师的行为习惯有很大关系，假如这位老师平时要求严格，做事一丝不苟，在学生眼里没有丝毫妥协的余地，那么，他所教的学生做事一定很干脆利落；假如这位老师平时拖拖拉拉，不守时、不守信、无论干什么都慢三拍，那么，他所教的学生一定也像他一样，至少也有他的影子。老师行为习惯的养成呢，当然和校长有关系，和学校大环境有关系，学校要求严格，老师一定会处处对自己要求严格。10、反思是理智的表达，是智慧的钥匙，是自我进步的台阶。11、领导就是最大限度地调动大家的积极性。调动积极性从以下方面注意：1要讲明做某件事的目的意义作用，使大家明白做这件事的重要性，产生这件事该做而且必须做好的信念。2要明确分工、责任到人，特别是要安排好主要责任人，使这件事从程序上保证不会有问题。3奖罚清楚、兑现承诺，使每个人都有完不成任务将受到惩罚、圆满完成任务将表达个人价值并受到表彰的心理，

3、从而产生积极完成任务的向上力。12、欲望是个双刃剑，假如用它来追求才能、追求业绩、追求平凡、追求超脱，那么，欲望之火越旺越好；假如用它来追求名利、追求仕途，那么，这个欲望还是约束的好。13、如何对待名利，是观察一个人成熟与否的试金石。有的人做了一点事情，自认为了不起，声誉非我莫属，大有不得荣誉不罢休的架势，其实，不管是谁，在和平年代都没有什么了不起的事情，作出大事情的人往往是不肯要荣誉的人，如水稻大王袁隆平从没有想得到国家大奖，钱学森最冲动的时候，不是得奖的时候，而是最普通的人记起他的时候。在声誉面前花费很多时间和精力的人是不成熟的人.。14、从宏观上看，作为个人是非常渺小的。假如没有学生就没有老师，没有上级及学校的支持就不会有那么多的学习时机，就不会很快成才，包括同事间听课、到校外听课、参加定级讲课、讲课比赛、领导听课、教研活动、参加省市区及全国的各类教育教学研讨会等，这些活动都需要有人安排，都需要花费心思，有的甚至要花很多费用，所以一个优秀的老师、成熟的老师都对自己有一个比拟正确的看法，从不感到自己多么伟大别人多么渺小，总是谦虚慎重、戒骄戒躁，他们知道，自己的成长是靠大家靠大集体大

4、环境得来的，没有大家的支持仅靠自己的努力是成长不起来的。相反，一些不太成熟的老师却表现出不成熟的行为，一旦有点成就就自觉了不起，工作不再踏实，总是浮在面上，怨天尤人，表现出急功近利、急躁难耐的心态，惟独对自己没有更高的要求，这就需要不断加强修养，因为在世界上，在集体中，个人总是渺小的，不管是主任还是校长，不管是骨干老师还是一般老师，谁忘记了这一条，谁就会走弯路。开展是硬道理，这个开展就在于自己的积极向上的心理、不断增长自己才干的心理、不断创新理论的心理、永远要为别人做点好事而少想自己的心理。15、骨干老师骨干在什么地方？一是才能：做事情时比别人效率高，讲课学生爱听，成绩全校最优，得到大家认同，学校有什么重担让他来挑能挑的起来。二是师德：即在别人看来，这个人整体素质较高，工作坚持原那么追求高标准，处世严于律己对人宽厚和蔼，不追逐名利，不拉帮结派，力求做点实事好事，而且长期坚持最终形成自己的处世风格。三是成就：这是骨干中的骨干成份。首先有突出的业绩，不管学校还是全区自己所承当的那项工作都在前茅，让人羡慕不得；其次领导安排的临时性工作，无论多么困难有阻力都能较好的完成；再次是由于自己的努力而

5、形成的在全区较好的影响力，这个影响力给自己带来了好的光环，人们一谈起来就伸大拇指，给学校带来了好的声誉好的效益。16、任何成功的教育都是严慈相生一体两翼的，过度宽容，人性就会恣意、防羁；过度约束，往往会感到压抑、乃至害怕。管而有度，管中有自由，放而慎重，放中有约束才是教育艺术，如此的教育工作者才真正走向成熟。17、我们不要抱怨学生对你的理解太少，只要你多一份关切多一份鼓励多一份真诚，少一份冷漠少一次不屑一顾少一次冷嘲热讽，那孩子的心总会向你敞开的。18、学生不会不是问题，而是黄金时机，因为这样可以帮助你不断进步教学程度，哪一个优秀老师不是通过指导问题学生而进步自己的教学程度的呢？哪一位大夫不是从治好所谓的疑难病才成为名医的呢？学生不会是黄金时机，双差生是铂金时机，假如能使他们走向成功，那么同时成功的一定有你。19、为了使问题学生不断进步，你先要想方法让其恢复自信。20、课堂提问的问题越接近学生实际，越有利于开展学生的想象力。21、有的老师在学生时代喜欢民主型的老师，讨厌专制型的老师，但当了老师后却津津有味地扮演着当年自己讨厌的角色。22、拿审视的目光去看学生，难以得到学生的理解支持与配

6、合，越教越累；拿欣赏的目光去看学生，很容易获得学生的认同好感和信赖，越教越乐。23、建立效率高的运行机制是一个学校走在同行前列的重要因素。高效率的运行机制具有以下特征：1职责明确。这不是一般意义上的明确，而是详细到工作的每个细节。2赏罚清楚。现代管理中特别是学校教育管理中，往往存在该赏的不赏、该罚的不罚或赏的少而罚的更少甚至没有处分的现象，这往往造成老师工作疲塌、松懈、素质下滑的重要原因。但是为什么会出现这种现象？不仅仅与大气候有关，而在于学校领导班子是否高瞻远瞩、能否把思想工作做到位、能否带着大家站到高一层次看问题有很大关系。3全体老师的整体素质高。对名利有适中的看法理解、对工作有自己的向上追求、精神上具有较高的修养、处世上能兼顾大家的利益、出现消极情绪、行为能在高素质的群体中得到迅速化解消除进而得到进步，而不会出现对己对集体都不利的情况发生。这是对任何学校来说都是最珍贵的财富。因为在这样的集体里，不必去考虑什么人际关系和去争名夺利，减少了很多不必要的浪费，管理也趋向简单，个人把自己的事情干好就什么都好了。4教干素质高。这是关键中的关键。这些教干目光长远，思想上追求世界上五年甚至十年

7、后的先进目的；名利上能抛开常人所遵从的名利观，不斤斤计较有关自己的好话坏话、不斤斤计较名、不斤斤计较那在别人看来很重的利、不以物喜不以名悲，能避开尘世的喧嚣，能阅透人生的真谛，追求一种平凡的淡淡的幽静的生活：几片木柴烧水，几个朋友聊天，几部好书相伴，几簇翠竹里看青天那种精神愉悦身体舒坦自得其乐的生活；工作上同学校共命运同呼吸，不为多干工作怨，不为少得名利烦，从细处着手干，从大处长处对人宽，从心底里感到工作是福、帮人是福、活着是福。24、批评你真是一种待遇。看你有不适宜的地方，想说说你，既怕你爱面子脸上下不来，又怕你心里承受不了，造成心理负担，所以，能批评你敢批评你的人才是你的好朋友，他不关心你干什么要费口舌呢？真诚承受批评是一种有才人的外显。25、开会是件大事，迟到是对别人时间的浪费，也是件很丢人的事情，表示这个人的时间观念很差。外企开会绝对不允许有迟到的现象，如连续迟到两次，就是技术再棒也得走人。因为在外企看来，不迟到是最应该做到也是最容易做到的，你还做不到，那么你的素质实在是太差了。26、 不成熟个人、领导及负责人的初级表现：1出了问题或完不成任务先找别人的或客观的原因，而不知变通

8、或提早想到可能出现的问题及解决方法。2因某种原因或理由就可以对应该办好而没办好的事加以搪塞。3认为迟到是很小的事，且经常迟到而不改正。4做事不是想尽方法去完成，而是仅用了一种或三种方法就感到自己已经尽力了，遇到批评就感到委屈。5不能对自己高要求，而且也不愿别人对自己高要求，甚至对别人对自己的高要求持抵触情绪。27、每个人都是自己学习的对象；每件事都是自己成才的时机。28、才能选择工作，知识改变命运。29、传统的课堂教学评价方式大多针对老师的根本功、教材把握、教育机智等，很少顾及学生的感受，这是本末倒置。课堂评价标准应重新制定，要以学生的角度来制定有关指标。30、我们天天面对学生，却很少有人成为学生心灵的导师；我们天天面对课本，却对教材有很少的独创性的设计；我们天天面对很多困惑，却很少对困惑有较多的考虑与理论而产生解决困惑的最优方法。31、真正的失败是不去拼搏，真正的拼搏有无穷的乐趣；生命的价值是在自己不懈的努力中创造出来的，而生命的意义，更要靠自己在忘我的拼搏中去深化体验。32、假如积极向上，就会很快尝到成功的快乐；假如消极，那将离成功越来越远。33、创新型老师什么样？一要具有高尚的道

9、德修养，有高尚的人格，对学生倾注全身心的爱，有博爱之心，对待学生真诚宽容有高度的责任心；二要有丰富的知识构造，知识渊博，聪明博学擅长考虑；三要教育教学观念常更新，以人为本，把学生的开展放在第一位，不断反思课堂教学的本质，拓宽教育教学的视野，培养学生探究创新的才能。对教育现状敢说“不”字，有自己的思想；四要具有创新才能，有解决实际问题的才能，有创造性思维才能，有一定的教育科研才能，有较强的教学监控才能。34、学校开展了，成了名牌了，结果是什么？结果必然是在提升学校办学品位的同时进步老师的社会地位和老师的福利待遇。当然，学校成名牌，领导、老师需要付出很多的努力和心血，但是，假如浑浑噩噩、普普统统地教一辈子书，而毫无建树，那人生不就更无意义了吗？35、对老师要求的历史变革：老师要有一桶水才能教给学生一杯水；老师要成为长流水，才能教给学生一杯水；如今要求老师是什么呢？是掘井人，是和学生一起找水的人，是教给学生自己找水方法的人。36、教育上的统一实在太多：统一目的、统一要求、统一教材、统一进度、统一作业、统一考试、统一重点难点、统一检查标准、统一督导评估等等，这不仅仅是对学生丰富个性的扼杀，也是对老师个性的扼杀，也是对校长个性的扼杀。37、在众多的教育统一中，统一作业与统一考试弊端最大。而改掉这两个统一所起的效果肯定也很大。允许学生自己布置作业自由选择作业的方式会激起学生的自尊与兴趣，进而增强学生的上进心，允许不及格的同学补考，无疑既保护了学生的自尊又使学生自觉主动的学得了知识，老师在这两个改掉中又费多少事呢？38、任何德育工作的途径都以所获得的效果来判断正确与否，有的承诺为主、有的设立思品成果袋、有的设立荣耀榜、有的与家长交流、有的通过写即时评价卡等等，不管怎样的途径，凡获得效果者必定引起学生的共鸣或认可，否那么，一切工作都会打折，所以，魏书生说：我成功没有绝招，假如有的话，那就是要经常“和学生商量商量！”好一个商量商量！这个商量的过程就是集思广益求同存异获得共识过程，有了这个过程，大局部工作就意味着已经完成，怎能效率不高呢？39、“商量

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