我的小伙伴教学设计

1、我的小伙伴教学设计我的小伙伴教学设计1 教学目标： 1、抓住关键词句审清本次习作的要求（一两件、事、小伙伴的特点） 2、懂得欣赏别人的作品，并从特点、事例、细节、中心等方面来修改自己和他人的习作。 教学重难点： 学会从彰显个性、事例典型、胜在细节、点睛之笔这四个方面来评价、修改自己和他人的习作。 课前准备： 1、白板PPT课件。 2、范文一篇，学生作品一篇。 3、学生自己写的作品一人一篇。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、激情导入 二、精彩回顾： 1、课件出示少年闰土中的两个精彩片段： 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（通过环境烘托闰土的健康活泼，动作、外貌的描写则突出闰土的机智勇敢。） 第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”（通过语言、动作的描写突

2、出了闰土的聪明能干、见多识广。） 2、齐读精彩片段，并指名说说精彩在哪里？随机出示文中的细节描写。复习少年闰土的写作方法，明确怎样写出人物的特点来。 三、审清要求： 1、出示本次习作要求： 少年闰土写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。 2、齐读要求。 3、指名审题：（出示）事件人物特点 生回答：内容是介绍自己的小伙伴，是写人的文章。 要写出小伙伴的特点。要用一两件事反映出小伙伴的特点。 板：彰显个性、事例典型、胜在细节、点睛之笔 四、分析范文： 1、学生默读范文，并交流范文胜在哪里？ 2、学生根据四大法宝进行评改交流，汇报。 五、学生作品： 1、学生默读范文。 2、指名根据四大法宝进行评改，师生同改。 六、习作沙龙： 1、把全班分成两大组，分别选出一位组长，并取个组名。 2、组长致一个简单的开头语。 3、分别派代表读自己最精彩的片段，本组组员负责提优点，另一组负责提建议。 4、互相修改作品。 5、学生自改。 七、精彩点津： 这节课我们讲评“我的小伙伴”这篇作文，你都有哪些收获呢？ 师：通过今天的习

3、作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间，你们可以继续交流。 附板书设计： 写写我的小伙伴 彰显个性 事例典型 胜在细节 点睛之笔 我的小伙伴教学设计2 教学目标 德育目标：在教学活动中，引导学生体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好情感。 智育目标：了解人物的大体比例和不同姿态。 素质发展目标：学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型。 教学重点难点 教学重点：初步理解人物的大体比例关系。 教学难点：通过泥工活动，掌握泥塑的一些基本方法，培养学生空间想象力和创造力。 教学准备 课件泥塑作品 学生活动设计 学生设计、制作。 教学过程： 一、引导阶段 1、你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏？ 2、鼓励学生说一说，或和自己的好朋友一起表演一下。 3、欣赏导入：观看人物雕塑资料，激发学生学习兴趣，引导小学生了解儿童，少年和成人不同的人物比例。 4、通过观察，交流讨论，认知小学生的比例关系： 站立时约六个头长 坐在椅子上约五个头长 席地而坐约三个头长。 二、发展阶段 1、学生尝

4、试制作，教师巡视辅导。 通过比较指出作品的缺点，和改进方法。 2、学生自评，互评。 通过模特动作的对比指出不足 3、欣赏优秀泥塑作品，感受雕塑的语言，体会作品中表现情感要素。 三、深入阶段 1、分小组交流，讨论创作内容， 2、分小组合作，添加场景，完成组群泥塑，用彩泥时还有注意色彩的搭配。 四、作业展评 1、小组自评，互评。 2、师点评优秀作品。 五、展示、游戏： 随着“你的朋友叫什么”的音乐互相参观作品，并向自己的好朋友献上一句祝福的.话。 教学反思 泥塑是立体的造型艺术，具有更加自由的表现空间，能充分发挥孩子们的创造力和尝试立体造型的乐趣，然而，泥塑课中的学生作业效果却令人有所失望，很多学生完成的作品失去了雕塑应有的空间感，显得平板，呆滞，什么东西都是做成片，还有就是做的很小。如今的孩子是条件优越，玩具也是成堆，可以说是生活在精致、整洁的空间里面，很少体会到自己动手制作带来的快乐。这样舒适的环境提供给他们立体造型游戏的机会很少。这种状况的持续，其结果导致了孩子的动手能力、造型感觉的弱化。由于现在的孩子受到现代文明的冲击，孩子一直处于电视、广告、漫画等视觉文化和大众传媒的影响之下，比

5、起倾向于立体的“塑”来，许多孩子的作品更明显地趋向于倾向平面的“雕”。 我的小伙伴教学设计3 一、教学目标 1、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。 2、明白什么是人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。 3、怎样围绕人物的特点选择合适材料的方法。 二、教学重点： 指导学生怎样写好人物的特点。 三、教学难点： 怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。 四、作前准备： 让学生观察、收集生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后留意在他（她）身上发生的事，以丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。 五、课时数： 一课时。 六、教学过程 （一）谈话导入 ，引出课题 上个月，我们对第五组教材的学习，少年闰土、鲁迅先生给我们留下深刻印象，谁能说说是什么原因吗？（板书课题：抓住特点 写具体 写生动）。 （二）提出要求，讨论理解 1、审文题明要求： 看书 95页，默读作文提示后说意。 本次作文要我们写什么？ 本次作文要求中有哪些限制条件？ 2、明特点拓思路： 指导如何抓住人物的特点。 （1）什么叫人物的特点 ？ （2）人物特点主要表现在什么方面呢？ 板书：品质 性格 爱好

6、 才干 生活习惯 过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要抓住一个人比较明显的某些特点，而且还要选择符合特点的事例来突出人物特点，这样就能给人留下深刻印象。 3、扣例文借写法： 少年闰土一文作者写出了闰土的什么特点？通过什么事件反映特点？这些代表性事例与特点是否恰当？ 板书：代表性事情 问：要把有代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？ 板书：外貌 心理 语言 动作 神态（这就是把人物写“活”的重要手段。） 表达方法指导： Bia表外貌描写：包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。有个性，如见其人。例：闰土 语言描写：要真实、准确，符合人物的身份和特点。人物的年龄、性别、性格等不同，所以语言的风格、特点也一定是不相同的。 例：闰土 行动描写：要准确。 这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件。 例：闰土 心理活动描写：写具体。一种是沉思、默想、联想；另一种最明显“我想怎么怎么的”直接表达人物心理活动。 总之，人物的心理活动无不从他的表情神态、言谈话语、行为举止等方面表现出来。 （三）举例激情， 启发选材： 在童年生活中，你一定结识

7、了不少小伙伴。你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；有的聪明机智；还有的倔强，爱哭、爱闹、爱读书、爱运动、爱劳动今天，老师给大家提供一个机会，请你根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。 （四）突出主题 ，指导命题： 指导学生广泛有中心的多种命题。 题目也很重要，既要简明又要反映文章内容，如果别有新意会更好，谁来说说你拟的题目是什么？写谁？反映什么特点？用什么事例？ 例：我心中的偶像 任性的表妹 淘气大王某某 （五）灵活多样，指导写法： 俗话说得好，万事开头难，你准备怎样写开头，使你的作文一开始便能引人入胜呢？（学生自由回答） 开头（对比、排比、开门见山、倒叙等） 事情记叙符合特点 结尾（点题、前后照应、等） （六）自拟题目，下笔成文 下面我们进行一个小竞赛，看谁能用2分钟把这篇习作写好。并能把刚才学到的知识运用到写作上。特别是在内容的选择，顺序的安排，语言的使用上与众不同，有点新意呦。 我的小伙伴教学设计4 教学目标： 能用一两件事写出小伙伴的特点。 教学重、难点： 通过人物的语言、动作、神态、外貌描写体现人物的特点。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入 同学们，你们喜欢写作文吗？有的说的是真心话，有的就未必了，今天这节课我们来上作文课，希望同学们能写出自己真实的想法。 你们喜欢猜谜语吗？来，我们来猜猜人物。你们是根据什么猜出来的？（外貌、特点，你们还记得以前一些小伙伴的外貌和特点吗？）今天黎老师准备了一些相片，我们一起来回忆。看完相片，你们可能思绪万千，想起了以前的点点滴滴，想起了以前的小伙伴，今天我们就从记忆的长河里搜索留下印象深刻的小伙伴，无论是以前的还是现在的都可以写。题目：我的小伙伴 无规矩不成方圆，我们需要先弄清习作

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