您所在位置：网站首页 > 中学教育 > 试题/考题 > 初中试题/考题课堂观察记录表单

课堂观察记录表单

4页

卖家[上传人]：ni****g

文档编号：507661916

上传时间：2022-08-16

文档格式：DOC

文档大小：66KB

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

10 金贝

/ 4 举报版权申诉马上下载

文本预览

下载提示

常见问题

1、课堂观察记录表单1学科数学年级五年级教材版本人教课题分数的意义观察视角一、教什么观察者：毛军明观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确而恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？先创设情境，“1”的认识从一个物体到一些物体分层呈现给学生3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现了学科特点与本质5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？一个物体1/2学生都能理解，老师讲的过多而对物体1/2的认识，略显得简单6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理使用教材和校内外教学资源7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？在学生对分物时，适时予以指导补充视点：教学改进建议：在对单位“1”的认识上，除了让学生举例，建议老师出示一些生活上的分数例子，让学生找单位“1”说说分数的含义课堂观察记录表单2学科数学年级五年级教材版本人教课题分数的意义观察视角二、怎么教观察者：毛军明观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能通过预学，暴露学习

2、中的问题2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能针对学生的问题有效教学3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问大约15次，无效提问约3次4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师能示范高水平操作行为5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能分层设计变式训练题6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？当堂检测的时间过少，没能很好的得到反馈回授7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点：教学改进建议：在引出分数单位后，建议用具体实例对分数的意义和分数单位来加强巩固课堂观察记录表单3学科数学年级五年级教材版本人教课题分数的意义观察视角三、怎么学观察者：毛军明观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？有效组织学生分物，相互说一说，进行汇报交流时老师适时点拨指导4.聆

3、听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？通过游戏，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生手上的几个物品认识分数，活动时间充分，效果很好7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生全用不同的整体发现分数，及时总结，进行对比补充视点：教学改进建议：学生在选择用具时，教师应对学具的操作提出明确要求课堂观察记录表单4学科数学年级五年级教材版本人教课题分数的意义观察视角四、学得如何观察者：毛军明观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？当堂检测时间不够，未完全检测预期的教学目标2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？全部不同水平的学生各有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？举生活例子，以满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？给学生创造了独立思考的时间与空间5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？学生学习中的疑难问题得到了有效解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。老师设计的分层练习，但时间较少，体现不明显7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见创造出1/2时，学生有独特的思考和创见补充视点：教学改进建议：发言的学生有些集中，要关注全体学生，尤其是相对困难的学习

《课堂观察记录表单》由会员ni****g分享，可在线阅读，更多相关《课堂观察记录表单》请在金锄头文库上搜索。

点击阅读更多内容

TA的资源