2022研究生入学-学硕教育学考试全真模拟卷49（附答案带详解）

1、2022研究生入学-学硕教育学考试全真模拟卷（附答案带详解）1. 问答题：某研究者拟采用问卷调查和访谈调查两种方法对大学生的创业意向进行调查。 (l)试述这两种方法的优缺点。 (2)调查中应如何综合使用这两种方法？答案： 本题解析：(1)两种调查法的优缺点 问卷调查的优点： 可在短时间内获得大量信息，调查效率高。标准化程度较高，所获资料便于进行编码处理和定量分析。匿名性较好，有利于提高调查的信度。样本较大，结论的代表性较高。 问卷调查的缺点： 不利于深层次问题的调查。问卷回收率难以保证。要求被调查者具有一定文化水平，适用对象范围受限。容易出现误答、错答和缺答等，数据质量难以保证。 访谈调查的优点： 操作过程灵活性校强。有利于深层次问题的调查。所获资料比较直接、可靠。不受书面语言文字的限制，适用对象范围较广。 访谈调查的缺点： 需要较多的人力、物力和财力投入，调查效率较低。标准化程度难以保证，所得资料分析处理的难度较大。匿名性较差，影响信息的真实性。样本较小，结论的代表性较低。 (2)如何综合使用两种方法 可以使用问卷调查来了解大学生的创业目的、创业方向、创业方法、创业基础等基本情况，同

2、时了解个人创业意向中不愿当面回答或不愿真实回答的敏感性问题。而涉及大学生创业意向的更深层次问题，如创业的机会与条件、创业的困难及解决办法、创业的风险及规避策略等，则需要使用访谈调查来了解。2. 问答题：试论述艾里克森的心理社会发展理论和对教育的启发意义答案： 本题解析：（1)艾里克森心理社会发展的八个 阶段： 信任对怀疑(0 1.5岁）。 本阶段的基本冲突是信任对怀疑。如果婴 儿得到较好的抚养并与父母建立了良好的亲子 关系，儿童将对周围产生信任感，否则将产生怀 疑和不安。这一阶段相当于皮亚杰所说的感知 运动阶段的早期，他们刚刚开始意识到他们与周 围世界是独立的，并开始意识到物体的守恒性。 自主对羞怯（1.53岁）。 这一阶段中的儿童开始表现出自我控制的 需要与倾向，他们能凭自己的力量做越来越多的 事情，渴望自主,也开始认识到自我照料的责任 感。针对这些特点，即幼儿需要得到照料以及形 成一定的责任感，成人应该给予儿童适当的关怀 和保护，以帮助他们自信心得到很好的形成。如 成年人未能对儿童试图掌握基本的动作技能和 认知技能的尝试给予鼓励，则幼儿会对自己的能 力产生怀疑。本阶段个体如果体会到

3、过多的怀 疑和羞怯，可能会导致其一生对自己的能力缺乏 信心。 主动感对内疚感(3 6岁或7岁）。 本阶段儿童的活动范围逐渐超出家庭的圈子，儿童开始追求出于自我利益和动机的活动。如果他们的活动被允许，则表现出主动和愉悦； 反之，则可能会降低从事活动的热情而缺乏尝试 与主动的性格。 由于儿童能力的局限，成年人常常禁止他们 的自我活动，这样就降低了儿童活动的动机，使 他们认识到“想做的”和“应该做的”之间的差 距，而可能会降低从事活动的热情。因此，本阶 段的危机就在于儿童既要保持对活动的热情，又 要控制那些会造成危害或可能会被禁止的活动。 成人可以对其进行指导，但不应干涉儿童自主的 创造活动，否则可能会造成儿童缺乏尝试和主动 性的性格。 勤奋感对自卑感(6或7 11岁）。 本阶段儿童开始进人学校,开始体会到持之以恒的能力与成功之间的关系，开始形成一种成 功感。儿童面临各方面的要求与挑战，其中的困 难与挫折导致了自卑感，而成功的体验则有助于 在以后的社会中建立勤奋的特质。而且随着社 交范围的扩大，儿童在不同社交范围活动的经 验，以及完成任务和从事集体活动的成功经验， 助长了儿童的胜任感。显然，

4、成年人鼓励儿童在 各种活动中表现出的勤奋是必要的。学生在这 一阶段的危机未解决好，往往是其以后学业颓废 的重要原因，教师对学生行为的评价，对儿童的 自我概念具有重要的影响。 角色同一性对角色混乱（12 18岁）。 这一阶段大体相当于少年期和青春期。此 时个体开始体会到自我概念问题的困扰,也即开 始考虑“我是谁?”这一问题，体验着角色同一与 混乱的冲突。这里的角色同一性是有关自我形 象的一种组织，它包括有关自我的能力、信念、性 格等的一贯经验和概念。如果个体在这一时期 把这些方面很好地整合起来，他所想的和所做的 与他的角色概念相符合，个体便获得了较好的角 色同一性。艾里克森注意到前几个阶段中冲突 的成功解决会成为本时期的良好基础，如前几个 阶段形成的信任感、自主感、主动创造性和勤奋 感都有助于个体更自信地面对各种选择，从而使 个体成功地获得角色同一性。 友爱亲密对孤独（18-30岁） 这一阶段相当于青年晚期。此时，个体如能 在人际交往中建立正常的人与人之间的友好关 系，可形成一种亲密感。这种意义上的亲密感是 指，个体愿与他人进行深层次的交往，并保持一 种长期的友好关系，学会与他人分享而不

5、计较回 报。如果害怕被他人占有和不愿与人分享便会 陷人孤独中。 精力充沛对颓废迟疑(30 60岁）。 这一阶段包括中年期和壮年期。本阶段个 体面临抚养下一代的任务,并把下一代作为自己 能力的延伸。发展顺利的个体表现为家庭美满、 富有创造力。反之则陷入自我专注，只关心自己 的需要与舒适，对他人及后代感情冷漠以至于颓 废消极。 完美无憾对悲观失望(60岁以后）。 这一阶段相当于老年期，这个阶段个体的发 展受前几个阶段的影响较大。如个体在前几阶 段发展顺利，则在这一时期巩固自己的自我感觉 并完全接受自我;反之，则个体将陷人绝望。 (2)该发展理论对心理学研究及教育实践的 启发意义： 注重文化和社会因素对人的发展的作用。 人的发展是社会和文化环境共同作用的产物，要从人的各个方面去考察人则要首先了解人 成长的周围环境的影响，针对教育方面的问题则 要从学生受影响的周围环境去考察，而不能就学 生个体单方面而论。对于教育者来说，营造良好 的教育环境则是至关重要的。 从整体上，从个体心理发展的各个方面及 其相互关系中，考察人的社会性发展和道德等的 形成和总体发展过程。 人的发展是心理不断变化的过程，各个

6、阶段 都有不同的任务，每个阶段的心理矛盾侧重点都 不同，因此只有解决好这些矛盾，人才能顺利地 发展，人才能得到完整的教育。 针对儿童和青少年时期心理发展的特点 实施有效的教育。 在学校教育中，小学生正处于第四阶段(6 12岁），中学生正处于第五阶段（12 18岁）。艾 里克森的理论有助于我们的教育适应中小学生的发展。教师一定要意识到，他们的学生总是在 努力保持着积极的自我概念，认为自己是有能 力、有价值的个体。学生的自信是建立在自己的 勤奋和教师对其积极的评价上，要为儿童积极主 动的发展创造良好的周围环境；另外，青春期的 青少年的教育要保持其角色同一性，防止角色混 乱就要针对青少年力图摆脱父母的控制，寻求独 立性的特点;再者，当今的青少年的心理发展水 平有了不同于以前的特点，要根据不同时代的发 展要求、趋势等来对青少年进行适当的教育。3. 问答题：简述20世纪二三十年代中国科学教育运动发展的主要表现。答案： 本题解析：(1) 提倡在学校中加强科学教育，这是科学的教育化趋势。主要包括：传授科学的知识、技能，学习和运用科学的方法，养成科学的态度。 (2) 提倡用科学的原理和方法研究教育，开

7、展教育工作，这是教育的科学化趋势。主要包括：注重儿童心理和教育心理研究；广泛开展教育教学方法、课程和教学组织形式等研究；重视教育实验、心理与教育统计和测量。4. 问答题：简述教学过程中掌握知识和发展智力的关系。答案： 本题解析：(1)掌握知识是发展智力的基础，智力的发展有助于学生更好地掌握知识。 (2)掌握知识与发展智力并非同步发展。智力能否得到发展，并不完全取决于个体掌握知识的多少，还取决于个体以何种方式去获取知识和运用知识。 (3)教学过程应同时兼顾。掌握知识”与“发展智力”，把知识传递型教学与自主探究型教学结合起来。5. 问答题：试述课题论证的基本内容。答案： 本题解析：（1)课题选题的价值。 阐述该课题研究的迫切性和针对性,具有的理论价值和实践意义。应用价值即实践价值，指 所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展，强调的是课题研究所具有的重要的实践意义。通过课题研究，应提出新思想、新观点。理论价值即学术效益，指所选择的研究课题是否符合教育科学本身发展的需要，符合检验、修正、创新和发展教育理论，符合建立科学的教育理论体系的需

8、要。 (2)对同类研究和相关研究把握的准确性与全面性。 要把握该课题以往研究的水平和动向，包括前人和其他人的研究基础。通过研究已有的结论及争论，进而说明该课题的理论、事实依据及研究将在哪些方面有所创新和突破。 (3)课题研究的基本思路及内容框架的科学性。 说明进行该课题研究的思路及内容是科学的。课题研究的主要内容包括理论研究的问题，调查或实验研究的问题等。 (4) 课题研究步骤、方法及手段的合理性。 该课题研究的主要方法、研究策略、步骤、手段及成果形式等是切实可行的，是与所研究课题相适应的。 (5) 课题研究基本条件上的可行性。 说明该课题研究的基本条件、研究的可能性及限制。研究的基本条件包括人员结构、任务分配、物资设备及经费预算等。6. 问答题：概述在新文化运动推动下，教育观念有哪些 转变？答案： 本题解析：在五四”新文化运动的推动下，中国现代教育观念发生了巨大的变化， 主要表现在以下几个方面： (1) 教育的个性化。“个性的解放是新文化运动时期知识分子和青年学生思想觉醒和反抗传统的标志。中国传统教育是造就顺民的教育，新文化运动人士认为教育如欲为社会发展尽力，非发展个性不为功”。他们

9、呼吁：教育要尊重儿童，甚至以儿童为中心， 学校要以个人和儿童为本位；不能以“划一单调”的“模型”塑造个人，要使受教育者 各尽其性，发挥个人的最大潜力；教师必须 “深知儿童身心发达之程序，而择种种适当之方法以助之”。 (2) 教育的平民化。以提倡白话文反对文言文为发端的新文化运动实际上就是一场指向 平民主义的运动，它力求沟通和消除知识阶层与普通民众在语言和思想上的隔阂，使新知识、新思想能够传播到一般民众中。教育要坚持“庶民”方向，打破以往传统教育有贵贱上下、劳心劳力、治人者与被治者的差别；促进教育机会的平等，发挥人人无限的潜力；教育在内容和形式上都要贴近平民， 与生产、生活和环境改造相结合。这些都成 为时代的强音。 (3) 教育的实用化。在新文化运动时期，提倡务实的教育成为共识。一方面，认识到教育对个人生活能力的培养、对社会生产发展的适应的重要意义，致力于思考和解决“教育与生计关系”成为不少教育家孜孜以求的 事业，从观念上解决了改革教育结构、发展职业教育的问题；另一方面，认识到学校内 部须进行全面改革，强调从社会生活和学生生活实际出发，沟通教育与生活、学校与社会，强调学生主动、创造的学习和实际能力的培养，要求课程内容和教学组织形式均须适应生产和生活发展的需要。 (4)教育的科学化。提高科学在教育内容中 的比重是一个方面，但新文化运动人士认为更重要的是让科学内容和方法渗透到社会各项事业，改变人的态度和观念。在科学的知识、科学的方法和科学的精神三者之间，科学方法的运用重于科学知识的获得，而科学方法运用的目的又是为了科学精神的养成。7. 问答题：简述裴斯泰洛齐的要索教育论答案：

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