高中语文第2单元第6课孔雀东南飞教案新人教版必修2

1、第6课孔雀东南飞教材分析孔雀东南飞是普通高中课程标准实验教科书语文必修二第二单元的一篇诗歌。孔雀东南飞是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，与木兰诗并称为“乐府双璧”，有着十分重要的地位和意义，是本单元的重点学习篇目。本诗以刘兰芝和焦仲卿二人的爱情悲 剧为线索，成功塑造了一对具有鲜明性格特征的年轻夫妇形象，以他们的死对封建礼教进行了血淋淋的控诉。学习这篇课文最主要的任务是掌握诗的艺术特征，分析人物形象，对当时社会与现实社会的种种不平等现象做出深层的思考。教学目标与核心喜养1、认识汉乐府民歌主要继承了诗经的现实主义传统；两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。认识本诗在文学史上的重要地位。培养卓生命文化传承与理解能力。厶汀乐府”知识的了解，拿握偏义复词，了解偏义复词、古今字的特点，拿握相役“迎刃在不同语境 里的用法。学习本诗的铺陈、比、兴手法。培养学生的审美鉴赏与创造能力。3、了解刘兰芝和焦仲卿之间的爱情悲剧，去进一歩认识封建家长制度和封建礼教对青年男女幸福生活 的摧残，以及刘、焦之间忠贞不渝的爱情。教学董难点1、个性化语言，学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑

2、造 人物的特点。2、人物形象塑造。课前准备高一学生的语文素养不太好，主要表现在对语文学科重视不够，学习习惯不佳，缺少生活积淀和审美意识，对文本品味鉴赏的自觉性不够。孔雀东南飞距离今天年代久远，篇幅较长，有些较难的文言实虚词，学生在课前做好预习疏通障碍。教学过程第一课时（一）弓I入由梁山伯、祝英台的爱情故事谈起， 引出本文的主人公刘兰芝与焦仲卿。他们的故事也被编成故事，不同的剧种都在到处演出。（二）新授课内容简介有关文学常识1、乐府和乐府诗：举例：上邪战城南上邪，我欲与君长相思。长命无绝衰。山无陵，水为竭，冬雷滚滚夏雨雪，天地合，乃 敢与君绝。“乐府”本来是汉武帝刘彻设立的一个官署。就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。其中属于汉代的叫“汉乐府”。2、汉代乐府与南北朝乐府乐府诗：中国古代乐府官署（汉武帝首设）中配乐演唱的诗歌。包括民歌和文人创作两 大类。后人多用以代称入乐的民歌。两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由，语言

3、自然流畅，通俗易懂，琅琅上口，生活气息比较浓厚。乐府诗主要保存在宋代 郭茂倩乐府诗集中，汉乐府民歌又称汉乐府，风格活泼自然；南朝乐府民歌风格清新宛 转；北朝乐府民歌，风格质朴刚健。南朝的孔雀东南飞与北朝的木兰辞并称“乐府 双璧”，是古乐府民歌的代表作。这部分诗，与诗经中的国风性质相同，广泛地反映了 社会生活和劳动人民的思想感情，最具有人民性，是乐府诗的精华。文人创作多为民歌的仿制品，难与民歌相媲美。宋元以后，乐府诗的外延进一步扩大，词、曲因配乐演唱的缘故， 也被雅称为乐府。3、 “乐府双璧”：汉乐府孔雀东南飞和北朝乐府木兰辞如果说陌上桑是汉乐府民歌中虚构性叙事诗的代表作，那么孔雀东南飞就是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作。后人把孔雀东南飞与北朝的木兰辞及唐代韦庄的秦妇吟并称为“乐府 三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。4、汉乐府民歌的艺术特色（1）叙事性强，出现了第三者叙述的故事，出现了有性格的人物和比较完整的情节。（2）能调动各种艺术手段来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节描写等（3）形式多样，有四言、五言、杂言。少数继承四言，大多采用杂言。杂言体句式自由，长短不拘；五言则

4、更是乐府民歌的创新。（4）不少作品有丰富的幻想，具有浪漫主义色彩。5、汉乐府在文学史上的地位 ：汉乐府在文学史上的地位极高，一方面它反应了广大人民的生活和爱僧，是从民间产生或受民间文化影响而产生的艺术硕果，以它灿烂的花朵和浓郁的芬芳装点了荒芜的汉朝诗坛。与诗经楚辞可鼎足而三。另一方面，它在中国诗歌史上，起着承前启后的作用。它既继承、发扬了诗经的现实主义传统，也继承、发扬了楚辞的浪漫主义精神。6、孔雀东南飞：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。选自南朝徐陵所编玉台新咏。（我国古代最长的叙事诗是格萨尔王，英雄史诗，一千万字。）7、 五言诗：中国古代诗歌体裁。全篇以五字句构成。 最早产生于汉代民谣和乐府民歌。到了东汉时期的乐府民凱 其五言形式已球于成熟，如陌上蕖决履孔雀东甫飞等。文人五言诗是在学习民歆的基 础上出现的标志着文人五言诗达到最高咸就的，罡东汉末年无名氏的古诗十九首易刘勰的文尤4離龙 称之为“五言之冠冕3建安以后五言诗创作日趋繁盛。唐代臥后，五言诗更为发展,出现了五言律诗和 五言绝句。由于五言诗可叹容纳更多的i司汇，从而扩展了诗龜的內容，更灵活细

5、致地抒情和叙事，因此， 它适应汉以后发展了的社会生活，逐步取代了四言诗的正统地位，咸为中国古典诗劉的主要形式之一。S 以前的五言诗逐通称为汀五言古诗”或“五古” 了心（三）疏通文意，积累语言1、必须掌握的实词及其在现代汉语中的运用堪：承受得了。（不堪一击）徒：白白地，空地。（徒有虚名）可怜：可爱。（楚楚可怜）纷纭：凌乱。（头绪纷纭，众说纷纭）葳蕤wciru 1:繁盛的样子。（树木葳蕤）纤纤xi m：形容细长。（十指纤纤）念：记挂。（念念不忘）却：退出来。（望而却步）区区：愚拙（何乃太区区）；真情挚意（感君区区怀）。现在多指数量少或人事的重要。（区区小事，何足挂齿）依依：恋恋不舍。（依依惜别）（11）窈窕y coti co:美好。（窈窕淑女，君子好逑）（12）令：美好；敬辞。（令名、令德；令尊、令兄）（13）谢：A辞别；B告诉；C道歉；D感谢；E推辞，-F衰亡，凋落（阿母谢媒人，多谢后世人，谢家事夫婿）(3（14）相xi eng： A互相；B表示一方对一方有所动作。（及时相遣归，枝枝相覆盖，叶叶相交通）（15）见：A看见，会见，拜见；B同“现” ;C表示被动，被，受；D副词，放在动词前指

6、动作对象。（相见常日稀，君既若见录，不久望君来，府吏见叮咛）。（16）怅ch eng然：失意，不如意。（怅然若失，怅然而返）（17）否pi泰：坏运气，好运气。（否极泰来）（18）要y do :邀。（要功，要买）（19）络绎：接连不断。（络绎不绝）（20）赍j i:赠送。（赍赏）（21）踯躅zh izh d：缓缓地走或徘徊。（踯躅歧路）yl V 1 I（22）迎：A迎接；B迎娶；C逢迎（迎合别人的心意）。（还必相迎取。明日来迎汝。不 足迎后人）（23 ）零：落下，凋落。（零泪应声落，泣涕零如雨）（枯叶凋零）（3）订正文中注释便言多令才”中的“便”应读pi岔，不读bi crio2、古今异义#L为仲卿母所遣，被焦仲卿的母亲赶回娘家Cifi：遣送，休，指女子被赶回娘家。今常用义为派，派塞）2守节情不移，遵守府里的规则专心不移（守节：遵守府里的规则*今义指妇女不改变节操。）3便可曰公姥，你可以去熏告婆婆（白：告诉，黛告。今常指一种颜色J丄可怜体无比，她的体态可爱无比（可怜：可爱。今义为值得怜悯訂5汝岂得自宙，你哪能由自己作主！（自由：自作主张*今义J旨不受拘朿和限制J&槌床便犬怒，捶打着坐床勃然

7、大怒（床，在古代既可以指卧具，也可臥指坐具，这里是指古代的一种坐具。今指供人睡觉用的家具。）7. 本自无教训，本来就没有好的教养（教训：教养。今义从错误、失败中取得知识和经验。）8. 举手常劳劳，挥手告别两人怅惘若失（举手，告别时的动作。今常表示赞同或要求发言时的动作。今义中用“招手”“挥手”来代替举手。）9. 逆以煎我怀，想到将来我心如油煎（逆：逆料，想到将来。今义与“顺”相对。）10. 阿母大悲摧，母亲听了十分悲伤（摧：伤心。今义为破坏，折断。）11. 便言多令才，口才很好，又多才能（令：美好。今常有义为命令或使。）12. 府吏见丁宁，仲卿对我再三嘱咐（见：放在动词前，表示对自己怎么样。如今天的熟语还保留有古代的古义，如“见教”，“见谅”。今义，看见，见到。）3、词类活用（1）名词作状语（从句法关系看，谓语动词在句中总是出现在主语、状语后，所以，如果名词出现在动词前，而句子已经有明确的主语时，即可判断名词活用了状语。）孔雀东南飞，孔雀向东南方飞行（东南，方位名词作状语，表示“飞”的方向：向东南。）.勤心养公姥，你要尽心奉养老人，（心，名词作“养”的状语，表示动作所用的工具：用心。）

8、手巾掩口啼，用手巾掩着口啼哭（手巾，名词作状语，表示动作行为所用的工具： 用心。）卿当日胜贵，你将会一天比一天高贵（日 时间名词充当状语，充当谓语“胜贵”的状语。）（2）名词、形容词用作动词（因为能愿动词只能修饰动词，所以，如果名词前紧接能愿动词时，即可判断它是活用成了动i司；因为只有动词能带宾语和介宾补语，所以女煤名i司后腎接代词或处所名词、介 宾短语，即可利断它是活坪成了动词孑同理，如果两个名词连用，二者之间既菲并列关系，也非修饰关系, 其中必有一个活用成了动词J （按一般语法，形容词不能芾宾语，所以，如果形容词出现在代词前面，就 可次判断它活用成了动词,同理，如果形容词出现在名词或名词性矩语前，而它和后面的名词或名词性短 语之间又构不成偏正关系，那么这个形容词就活用成了动词。槌床便大怒，捶打着坐床勃然大怒 （槌，名词，带宾语“床”，活用为动词：拍，敲击。） 自名秦罗敷，名字叫做秦罗敷（名，名词带宾语“秦罗敷”，用作动词：取名，名叫。）谢家事夫婿，我辞别娘家去侍奉丈夫（名词“事”带宾语“夫婿”，用作动词：侍奉，服侍。）交广市鲑珍，还有从交州、广州买来的山珍海味（市，名词带宾语“鲑珍

9、”，用作动词：买，购买。）千万不复全，无论如何不能再保全了（全，形容词活用为动词，保全。）（3）使动用法、意动用法（所谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意A .思。它是用动宾结构表达使令式的内容。 ）（意动用法一般涉及的是形容词和名词。形容词、 名词带宾语用作意动，就是“觉得宾语怎么样” ，是在主观上认为宾语所代表的事物具有用 7作意动的形容词表示的性质或状态，或者成为用作意动的名词所表示的人或事物，经常可以翻译成“以为”或“认为是”或“把当做”）逆以煎我怀，想到将来我心如油煎（使煎，动词的使动用法，使像受煎熬一样。）足以荣汝身，足够你荣耀一辈子了（使荣，形容词使动用法，使受荣华。）便利此月内，婚期定在这个月内就很适宜（以为利，形容词的意动用法，以为 最吉利。）4、 偏义复词：指由两个今义词或反义词作词素构成一个词，其中的一个词素表示意义， 另一个词素只作陪衬，不表示意义，这样的词称为偏义复词。便可白公姥，你可以去禀告婆婆（公姥，公公婆婆，这里是偏指婆婆。）昼夜勤作息，白天黑夜辛勤劳作（作息，劳作和休息，“息”无意义，偏指“作”。）我有亲父兄，我娘家有个同胞的哥哥（父兄，父亲兄长，“父”无意义，偏指“兄”。）我有亲父母，我有亲生母亲（父

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