小学英语课时教学反思5篇分享

1、小学英语课时教学反思5篇分享小学英语课时教学反思1在三年级英语第五单元单词教学中，我把学生引入KFC，让他们自己去考虑，自己去想象所要学习的吃的东西和喝的东西。在教学的过程中，我还把教室布置成KFC的样子，使他们从感官上感受到对知识的渴望，同时这也会让他们在课后不经意的反复的操练。一、应用媒体教学，促进难点打破一节课的成功与否，难点的打破是关键之一。多媒体可以把抽象的单词和对话教学转变成形象的直观的教学，把难点和重点的句子和单词放在多媒体的反复操练中，如学生对bread，chicken，Frenchfries，juice，water记忆力特别差，所以我借助多媒体用他们所喜欢的小动物和像小新，樱桃小丸子那样的人物给他们套用，让他们猜what do they need?从反映的情况看效果是很好的，这不仅仅能让他们开拓思维，还能让他们有想象的余地，开拓他们的远见。二、借助学具操作，激活创新意识苏霍姆林斯基说过，手脑之间有着千丝万缕的联络，手使脑得到开展，使它更加明智，脑使手得到开展，使它变成思维的工具和镜子。三年级的英语大多是单词教学，所以每天都读会枯燥乏味，有时还会带来不良影响。我用不同的

2、方法来要求他们画画。动手做会让他们记忆力加深。三、营造良好气氛，增强情感交流新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和开展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。老师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反响，创设师生情感交融的气氛，使学生在轻松和偕的学习气氛中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。小学英语课时教学反思2本节课是六年上册29课，重点学习9至12月，要求学生在读懂课文的根底上，对这几个月进展简要的介绍，并简单议论与其相关的活动。教育家叶圣陶曾经说过：“教的目的是为了不教。”即教的本质是为了学，学生的学是教的根底，老师是学生学习过程的指导者，老师不仅要使学生积极参与学习，而且要使他们学会学习，成为学习的主体，这是老师工作的重要职责。结合这一理念以及高年级英语阅读课这一课型，课前我预设了五步闯关环节，旨在，一借助闯关这种形式，让孩子们尝试自主完成认读，理解，流畅朗读，简单运用等教学

3、目的，二通过闯关形式，鼓励学生更加积极投入地参与教学活动，并在学习过程中一次次感受成功的喜悦。Step One 勇闯语音关环节，孩子们在自读和互助中，解决了单词发言难点。Step Two打破理解关环节，孩子们在互助中掌握了较难理解的句子。Step Three朗读大比拼环节，孩子们又在竞赛中，加强了读的流畅性和准确性。Step Four 阅读我能行环节，又把本课课文学习进一步拓展延伸，让孩子们的阅读才能再一次得到锻炼和提升。而最后的交流竞技场环节，那么给孩子们创设了一个可以自由议论，展示语言交际才能的舞台，让他们可以结合本课内容和已有知识根底，畅所欲言。在本课教学中，我也有一些缺乏有待改良和调整。如，读的训练，练习的量还不够，局部学生朗读时仍有困难，又如，虽然五步闯关环节中，没有写的训练，但孩子们假如能随时记笔记，记录一些重点，难点词句，养成随时笔录的习惯，会更好。小学英语课时教学反思3目前，全市已普遍从小学一年级开设英语课程。英语对一年级小学生来讲，是新事物，那么在这个阶段，老师如何可以发挥好启蒙作用，使学生在语言学习的起始阶段，拥有积极的学习热情，并融入语言学习的良好气氛之中呢?我认

4、为，老师要想尽方法让孩子对英语产生无尽的兴趣。小学英语课程标准指出：小学英语教学的核心是激发学生学习英语的积极性，让他们持久地保持这种兴趣。这就需要英语启蒙老师精心设计、组织课堂教学，使学生乐于参与，勇于理论。一、激发学生的学习兴趣。课堂上的小游戏，小竞赛是促进和激发兴趣的有效形式。这些游戏竞赛活动快节奏、有兴趣、活泼、生动，小学生都喜欢做。但是任何东西都有一个度，过犹不及就会失去它原有的意义和效果，那么小学英语课堂上的游戏竞赛活动也要有一个度，游戏竞赛活动的时间要根据难易程度控制好，要不紧不快效果才好。比方：在教授bodyarmhandfingerlegfoot这几个单词时我运用简笔画教学，按照画的顺序来认识记忆这几个单词，再一个是采用游戏竞赛活动：第一个游戏竞赛活动(TPRTpointsandSsanswer)是师生互动，比拟简单，这个是比速度，也是考察学生对单词“意义”的理解，时间为一二分钟左右完成。第二个游戏竞赛活动(TPRSspointandSssay)是生生互动，这个活动虽然也是pointandsay，但与前一个不同，它是在考察学生对单词“意义”理解的根底上又多了对单词“读

5、音”的考察，难度递增。第三个游戏竞赛活动(TPRlooksayandchoose)是师生PK，是对单词“形”的识记，也就是“认读”，难度较大，可以说，“认读”英语是小学生最难过的一关，所以我又面向了全体学生。二、老师还要适时借助于母语。三年级学生没有一定的英语语言输入，整节课全部用英语对话是不现实的。比方，在实际的课堂教学中，对游戏的规那么、要求、评价我都用汉语解释。这样既节省了时间，进步了课效，又防止了学生因听不懂要求而无动于衷造成的冷场。其次，母语用得要恰到好处，要起到“画龙点睛”的作用。三、老师更要有亲和力。在课堂上，我与学生击掌读单词、拍手读句子。我用儿童化的肢体语言，兴趣化的手语同学生交流。这种亲和力让我把爱传递给了学生。比方，在一些游戏活动(TPRLookchooseandsay)中，我和学生一起抢答，让学生充分感受到老师的民主和平等。让学生喜欢上老师，进而更喜欢学习语言。作为一名英语启蒙老师，在课堂教学理论中，还需要不断学习、不断反思，使课堂教学不断晋级!小学英语课时教学反思4开学已经三周了，静下心来想想这三周过的真是太充实了，初接这三个一年级班的时候，我还真是头大，刚从

6、五年级下来，都不记得怎么教小朋友了，上课的时候经常是一片混乱，渐渐的经过这三周的磨合，我与这三个班的同学们都“上道”了!1、唱一唱一年级的学生年龄小，喜欢节奏感强的歌曲，每节课前的歌曲联唱，一下子就把大家的注意力集中到我这里了，我也不需要浪费过多的口舌去整顿课堂纪律。2、比一比孩子们虽然年龄小，但是也都有好胜心，都希望自己争当第一，都希望获得老师的小印章、小贴画，所以每节课我都采取小组比赛的方式，一是控制课堂纪律，二是激发学生们积极答复下列问题的欲望。3、看一看、讲一讲平时孩子们在家里可喜欢看动画片了，抓住这一特点，讲新课之前我先播放课文视频，让学生们仔细观看，然后用自己的话讲一讲这是这个视频发生了什么样的故事?孩子们通过看视频、讲故事，对课文大意有了明确的理解，再讲课文的时候就更好理解了!4、演一演一年级的课文对话都比拟简单，情境性也很强，我采用情景设置的方式，让孩子们上台来演一演，模拟文中角色的对话，孩子们还有摸有样呢，说的还真不赖，而且热情相当高，争先恐后的要上台表演，有些同学热情很高但表达才能有限，对于这种情况我也不急于批评，多鼓励、这次不行、下次再上来，只要有热情就没有学不好

7、的。5、夸一夸对于刚接触英语的一年级小朋友来说，养成良好的发音习惯是非常重要的，在课堂上纠音是必不可少的一个环节，面对错误的发音我只能是一次次、一遍遍的改正，耐住性子，因为我深知批评是的杀手，学习兴趣的培养就来于老师的一句鼓励、一句夸赞。总之，对于刚入学的一年级同学来说，培养英语的学习兴趣、养成良好的发音习惯是首要目的，随着以后教学内容的增多、学习难度的增大，建立英语学习规那么、掌握英语学习方法也会逐渐提上日程，循序渐进、由易到难、渐渐浸透，让学生在不知不觉中爱上英语、学好英语!小学英语课时教学反思5作为一名年轻的英语老师。年轻的我不但充满了激情，而且对教育事业抱有美妙的憧憬。我虽然没有什么经历，但是我会去积累经历，虚心请教学校里经历丰富的老师。我教学的对象是小学一、二年级，一、二年级学生的年龄特点是好奇心强、模拟性强、生性好动，有意注意的持续时间相对较短。而语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以老师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果，所以要落实教学内容，实现教学目的，这不

8、仅是对老师个人素质的要求，也是对老师实际才能的挑战。一、营造英语气氛1.学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。没有英语环境，老师就要刻意创造英语环境。一开场上课时我就用英语向学生们问好：Hello，boysandgirls.当时，我的语速很慢，表情比拟夸大，尽管学生们听到后皱起了眉，但后来看到他们展开了笑脸，我就知道我做的已经成功了一半，他们的好奇心被我调动起来了。于是，我趁热打铁，作起了自我介绍：ImKitty.我把我的英文名字写在了黑板上，带着孩子们念了三遍,这下整个课堂活泼了起来，他们都在大声喊着我的名字：Kitty!他们对我的名字充满了兴趣，甚至有的学生要求也能给他们取个英文名。顺水推舟，我之后就给他们每个人都取了英文名，渐渐地让他们学会互称英文名，开启了英语之门。2.对于从来没有接触过英语学习的一年级来说，要想在整堂课进展英语教学是很困难的，但是，英语课用英语教学又是必须的。生搬硬套只会适得其反，老师说一大堆英语，学生听不懂导致没有兴趣听，这是没用的。所以，训练学生听懂老师的课堂教学用语很有必要。老师可以运用开学后的两周作为预学习周，把尽可能要在课堂中使用的课堂用语教给学生

9、，同时训练学生能听懂老师再说什么。比方，表扬的句子有很多“GoodVerygoodWonderful”等等，老师说这些用语时，可以对着学生们竖起大拇指;让学生保持安静时，老师可说“Bequiet，Please!”同时，用食指放在嘴边，“嘘”一声;老师要学生仔细听时，可说“Listencarefully.”同时，把右手张开放在耳朵边，做“听”状。这样老师也不用太担忧学生们听不懂了，老师的肢体语言就说明了一切。当然，刚开场使用英语课堂用语有些困难，很多时候学生真的听不明白，那么在必要时还是要用中文解释一下。我想说的是，在一堂课里，气氛很重要，尽可能地多说英语，让学生仿佛置身在英语的世界里，身临其境地学习英语。3.借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基石”来鼓励学生，循序渐进地引导学生掌握知识。所以在教学中，老师要擅长发现学生的闪光点，对于表现积极的学生，老师要注意及时鼓励和表扬，同时对他们进展评价。并让所有学生明白其受表扬的原因就在于大胆积极地开口说英语，让学生在集体学习气氛的感染下不知不觉地开口说英语。评价的方法是多样化的，可以对个人进展评价，奖励学生贴纸;以组为单位进展评价，老师课堂上可以在黑板上画“小组奖励栏”，还可以在教室内墙设立一个“小组总评价栏”作为一学期表现的总评价。这样可以激发学生英语学习的兴趣和自信心，让学生体验进步与成功，产生学习英语的持续动力，促进学生的综合开展。二、教学方法多样化1.直观教学，生动形象，有助于学生直接感受和理解语言，通过视、听、说、唱加深印象，强化记忆。小学生年龄小，形象思维兴旺，喜欢生动活泼的讲解，很合适用直观手段进展教学。2.情景教学，情景是老师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进展综合、创造性地进展表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。3.动作教学，在低年级英语教学中，用详细形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，进步学习效果。4.活动教学，就是按照学生身心开展过程中的不同阶段来

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