叙事记叙文与写人记叙文的区别
19页1、叙事记叙文与写人记叙文的区别 、“写人记叙文”的结构:1、 开头: 点题点题目或暗示文章主题(中心):要写的人物的性格 和品质; 最好点出你写的是什么人,与“我”有什么关系? 如:魏巍我的老师的开头: “最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先 生。”2、 正文:围绕中心写人叙事根据题目和中心的需要确定 是写这个人一件事还是几件事。(1) 所写人物的外貌描写:(要写出他或她长相或穿着与众不同的地方,最好对他或她要有长相或穿着方面的细节描写,来突出他或她的个性,从而给 读者留下一个初步印象,为下文写他或她所写事 作铺垫。) 如:魏巍我的老师中对蔡老师的外貌描写 “现在回想 起来,她那时有是十八九岁。右嘴角边有榆钱大小 一块黑痣。在我的记忆里,她是一个温柔和美丽的 人。”(2) 写人叙事:叙述“我”与这个人之间发生的一件事:A、事件起因;(略)B、事件经过;(详)也就是围绕中心完整、具体的记叙所写人物做的事件的过程; 要有对所写之人的细节描写来突出他或她的性格或品质;为了 突出中心,还要写出事件中“我”的心理描写。C、事件结果。(略)叙述“我”与这个人之间发生的几件事:A、略写这个人做的
2、第一件事,也可写片段; 如:魏巍我的老师中对蔡老师的两个片段描写: 在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她 把我扮成女孩子表演跳舞的情景; 在假日里,她把我们带到她的家里和女朋友的家 里。在她的女朋友的园子里,她还让我们观察蜜蜂; 也是在那时侯,我认识了蜂王,并且平生第一次吃 了蜂蜜。B、过渡段;(过渡词,承上启下:如“不但”“而且”)过渡句,引出下文:如“有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占 据过我的心灵。”)C、详写这个人做的第一件事。注:详写的这件事,最好用“总分总”的结构去写即此段开头先用简洁的议论引出下文(略);然后中间具体写 人叙事(详);最后围绕上文所写人做的事发表评论,也可用我”的心理描写谈谈对此人的看法,并适当抒发“我”对此 人的抒情。 如:魏巍我的老师的第 9 段:有一件小事,我不知道还值不值得提它,但 回想起来,在那时却占据过我的心灵。II我父亲那时候在军阀部队里,好几年没有回来,我跟母亲非常牵挂他,不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来,把两个有象征记号 的字条卷着埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个来问吉凶。我虽不像
3、母亲那样,也略略懂了些事。可是在孩子群中,我的那些小“反对派”们,常常 吃了炮子儿罗!”那时的我,真好像死了父亲似的 那么悲伤。这时候蔡老师援助了我,批评了我的 “反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心 情如水的学生”。II 一个老师排除孩子世界里的一 件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时 候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼 睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大 的人啊。在我的耳边猛喊:哎哟哟,你爹回不来了哟,他行评价、议论,揭示文中所写人在文中所表现出来的性格和品质,抒发对人物的感情,从而突出文章中心;并与开头相呼应。)如:魏巍我的老师的结尾议论:1)在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。2) 是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩 子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢? 附“写人记叙文”真情范文:雪天里的爱我家中的亲情故事 马雪燕人都说父爱深沉无边,博大细腻,可是我却没有体会。我的父亲在我眼中是一个暴躁、严厉,难 于接近的人。听母亲说,他小时侯
4、就很少抱我,对 于这,我一直耿耿于怀。但是,发生在一个冬天的故事却让我体会到了浓浓的父爱。开头点题这是多年暖冬中一次罕见的大雪天气,雪纷纷扬扬的下了整整一天,下午放学时,天就已经灰暗下来,碎纸片似的雪花打在我的脸上。对于这雪 精灵的到来,我既惊喜,心头又有一丝隐忧,雪大 路滑,对于要骑十几里路上学的我来说,真是一个不小的麻烦。我忧心忡忡的走出了校门,看看有的 同学步行回家,有的坐上了车,有的甜甜的迎上了 就教育我要独立的父亲是无论如何不会来接我的。来接的父母亲,我的心里可不是滋味了,我那从小我独自踏上了回家的路。路上的雪已被来往的车辆轧的又硬又滑,有的地方还出现一道道的沟,我小心翼翼的骑着车 子,小心翼翼的保护着自己,庆幸的是我没有摔跟 头。骑到村口的时候,我眼前忽然闪现出一个熟悉 的身影,该不会是算了吧,怎么可能?我继续 小心的向前骑着,就在距离有四、五米的地方,我 终于看清了,就是那最不可能的人我的父亲。 他也看见了我,脸上露出了欣喜的笑容,加快脚步 向我走来。可突然,他脚下一滑,一下子摔倒在路 边。我的心当时猛的一沉,随着冲口而出的“爸爸 两不字,我扔下车,紧赶几步来到父亲跟前。
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