小学毕业班语文复习策略0601实验小学

1、小学毕业班语文复习策略博山区实验小学 徐娜尊敬的各位领导、老师：大家早上好！今天有幸代表我校五年级组教师参与这次备课交流活动，我深感荣幸，下面我将介绍的是近期我校五年级老师关于语文复习的一些思考和想法，不当之处，请批评指正。时间过得很快，屈指算来我们带的这批孩子两、三周就要毕业了，我们都已经结束了新授课，转入了期末复习阶段。那么，我们该复习什么，如何复习成为最近我们最关心的话题和热点，也是作为一名毕业班的语文老师要认真思考的。复习内容（我们首先来关注我们复习的内容）1、汉语拼音：做到能正确拼读，熟练掌握看拼音写汉字。2、生字、词语：（1）掌握本册要求学会的223个生字, 其中会写159个，会认的64个。能按字的结构把字写端正、匀称；（2）能够正确区分多音字、同音字、形近字并能组成词语；（3）会选字填空；（4）改正错别字；（5）选择带点字的正确字义；（6）按要求查字典；（7）辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。3、句子（1）能运用词语造句或仿写句子；（2）恰当使用关联词；（3）会修改病句；（4）能辨别比喻、排比等修辞方法；（5）根据要求写句子，如：

2、陈述句与反问句的转换、转述句、扩句、缩句等。（6）能够给句子正确排序。4、能够正确默写要求背诵的课文、段落、古诗词。5、阅读：6、习作。相对几周的复习时间，我们要复习的内容实在是太多了，就只是生字、词语和课文背诵默写就要花费很多时间。在这种情况下，我们总会不自觉地走进这样几个误区：1、过度教学：毕业班承载着全校教师及家长、学生的重托，无形中给了老师很大的教学压力，会使老师的工作量骤增，甚至过度延长教学时间进行辅导，这样心才会踏实。这种心情可以理解，但是这种做法与现在的形式是相悖的。2、以考试代替复习：教师东拼西凑所谓的模拟试题源源不断地考学生来作为复习。这是一种缺少明确复习目标的表现，这样的复习方法不够系统、科学。试要考，要有选择、有目标、有代表性的考，不能为了考而考。那么我们在复习中如何既不走进刚才说的误区，又能让学生扎实“双基”，进一步理解所学的内容，在语言文字的运用和分析能力上有更大的提升，提高教学质量呢？一、让学生做复习的主人。记得魏书生老师在管理班级的时候说过：有问题找学生。现在的生本教育理念也提出这样的观点。所以面对如何更好的复习，你把这个问题在班级很认真地提出，学生会给你

3、很多他自己的策略。例如：第一单元的生字考试的考点是什么？我们要怎么复习？你容易出错的地方是？你的办法是？适合的就是最好的。我们不仅了解了学生的学习方法，便于我们指导，更重要的是调动学生自己的复习积极性，让原本枯燥的复习变成献计献策，展现、交流、碰撞的过程。我相信，每个学生都喜欢做自己复习的主人。二、注重复习方法的指导作为语文老师，我们都能深刻体会到对于基础知识的复习都还能够游刃有余，语文毕业考试更侧重于能力的考察阅读和作文。这是决定成绩的关键，也是我们在复习中要突破的重难点。先说关于阅读的指导方法我们可以以课标为指导，以教材为载体，先分单元复习，再进行归类复习。首先是单元复习，我们更多的是依靠教参，根据每课教学的重点进行复习。然后是归类复习，先让学生根椐平时的考试总结出阅读考试的范围、内容，再由学生质疑，针对学生提出的问题，通过师生讨论总结出解题的方法。1归类：阅读短文的考试范围、内容有：A 划去括号里不正确的音节。（检查字的读音）b 选择括号里正确的词语（辨别近义词）c 给没有标点的地方加上标点符号。d 联系上下文的意思写出词语的意思或根据意思写词语。e 按要求找近义词和反义词。f

4、根据内容填空。g 按要求勾画句子。如、中心句、过渡句、前后照应的句子、比喻句、拟人句、反问句、设问句等。h 判断或填写句子的修辞手法（比喻句、拟人句）i 理解含义深刻的句子g 给短文加上小标题。k 写出或判断文章的主要内容l 归纳或判断文章的中心思想m 思考回答问题2质疑、解疑学生看看归类的内容，想想自已在哪些方面还有困难需要帮助，并让他们提出来，然后师生共同讨论，总结出解决的方法。如归纳中心思想的方法，一般问你的感受是什么？分析标题。标题就表明了写作目的，就可以抓住标题中的词语进行归纳。找中心句。文章开头总领全文，揭示中心思想的句子；文章结尾、归纳总结、点名中心的句子；文章中间承上启下，揭示中心的句子。抓重点段落。重点段落，指表明文章中心思想的段落；开头总括性段落；末尾总结性段落；中间议论性段落。综合段意法。在归纳段意基础上，从多段段意中提炼中心思想。3.练习集体有针对性地找课文中的语段进行练习。学生找课文中的语段或资料上的语段，自己设计考题，在小组、在全班交流。让同学做，做后评议、评比。重点培养学生带着问题到原文中找答案或总结答案的能力。这样就能调动学生的积极性，扩大练习面，见的题

5、型多，加深印象。上周在万杰朝阳学校听了关于说教材的展示，其中的知识树让人耳目一新，我觉得非常适合我们五年级毕业的学生。高中的老师把近几年的高考题进行研究、总结、细化到哪种题型占到几分，并展示给学生，不仅让学生会做，还会出题，让学生突破重难点，就像我们上面说到的分类复习一样，大家不妨试一试。还有一个叫通用工具的说法解决阅读中写什么？为什么写？怎么写的问题。把这个方法教给学生，拿到文章后问自己这三个问题，实际就解决了文章的主要内容、中心思想和写作方法的问题。同时用这个工具可以指导写作，同样是解决这三个问题：为什么写这篇文章？准备用哪些内容表达这个中心，具体用什么写作方法。这样学生写作会更有目的性，减少跑题的可能性。写作与阅读本就是相辅形成的，复习时，我们可以将读写结合，选取教材中学过的课文典型片断给学生品悟，既是对课文写作方法进一步理解，品味感悟其写法的好处，并可以学以致用。如复习写人物习作，可选取爱如茉莉等课文中的有关人物外貌、语言、动作、心理活动等细节描写的片断，让学生反复品味，领悟这些描写对表现人物品质的好处。我们的教材中有许多写作方法的指导，如：结尾点明题意的：梦圆飞天结尾“中华民

6、族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”照应题目梦圆飞天；过渡句的应用：秦兵马俑中“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”；借物喻人：早中以花喻人，以腊梅花喻鲁迅一生的品格；点面结合：大江保卫战中的场面描写；欲扬先抑：灰椋鸟等等都值得在作文中借鉴。语文的外延等于生活的外延，生活中时时、处处可以学语文、用语文，让学生在作文中善于把课本知识与学生的生活实际联系起来，拓宽知识视野。要引导学生关注生活，鼓励学生多读课外书、报纸，多看电视新闻，多写观察日记，积累写作素材。三、注重学习习惯的培养从大量的试卷分析看，不良的学习习惯是造成学生考试失分的一个重要原因，如字迹潦草，粗心漏题，不仔细审题造成答所非问等。因此，复习阶段，教师特别注重学生审题能力的培养，编制复习题时，可选择一些有附加要求的，学生容易疏忽而产生错误的题型，训练学生的审题能力。如通过类似“请写出下列各词的反义词”和“在文中找出下列各词的反义词”的比较，明白后一个题目不但要写出反义词，而且所写反义词只能从文中去找，还有看清是“选择对的”还是“划去错的”。作文的要求到底是什么？让学生养成仔细审题再答题的习惯，并在完成答案后逐字逐句地检查。在语文课程标准中有明确的描述：考试不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验改进学生的语文学习和教师的教学，改善课堂设计、完善教学过程，从而有效地促进学生发展。所以，我们的小学语文毕业复习要以“课标”为准绳，以教材为中心，着眼于全面提高学生的语文素养，把毕业复习的过程看成是查漏补缺的过程，是帮助学生总结提高的过程，运用语言的过程。注重复习策略，选择恰当的复习方法，引领学生进行优质高效的复习，是我们的追求与目标。希望通过我们的努力，为学生的小学阶段划上圆满的句号。

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