小班文明礼仪教育

1、培养幼儿园小班幼儿的文明礼貌三小幼儿园 代云雪俗话说：“少成若天性,习惯成自然。”幼儿期不仅是智力初期开发的重要阶段，更是塑造良好文明礼貌、行为习惯的核心时期。34岁幼儿正处在毕生中的敏感期，是学习做人的奠基期,在这个阶段进行文明礼貌习惯的培养,将会事半功倍。本学期,我们班的研究专项就是小班幼儿明文礼貌习惯的培养,重要从如下几种方面进行:一、环境熏陶,注重渗入,将礼貌教育融于平常生活之中新纲要明确指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗入在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一种能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的语言说教。”因此,我们针对小班幼儿年龄小、好模仿的特点，为幼儿创设了多种合适的显性环境与隐性环境。教室的门口是每个孩子每天早上必经之地,我们每天早上面带微笑迎接所有小朋友的到来,一声声甜甜的：“小朋友早”，构成了一幅幅传播文明礼貌的美丽图画，感染着家长，影响着孩子，每天每位幼儿来园、离园都乐意尝试积极向教师、家长、小朋友问好、道别等，在潜移默化中使小班幼儿初步形成了文明礼貌的良好行为习惯,教会孩子们使用“谢谢”、“对

2、不起”、“没关系”等平常文明用语。对于孩子的点滴进步，我们都用心观测，坚持正面引导、不断鼓励的方式,让孩子在赞扬声中获得礼仪知识、积累礼仪经验、实践文明礼仪行为。二、通过示范和教育活动,使幼儿懂得怎么去做小班幼儿的特点尤为爱模仿,特别喜欢模仿她尊敬的人。她们常常观测教师，并自觉不自觉地模仿教师的一言一行、一举一动。教师应时刻注意自己的言行,教师与教师之间也应热情有礼貌的打招呼,特别是本班教师之间的默契、融洽、文明,会带给幼儿潜移默化的影响。因此时时、到处、事事要给幼儿做出好的示范,真正起到表率作用。幼儿自己的经验也是学习文明举止的源泉。幼儿观测同伴行为的好坏，比评估自己行为的好坏要快,并且看得清晰。我就有目的的对小班幼儿行为加以引导。只要幼儿有礼貌的行为我都会告诉小朋友自己的新发现，徐徐的她们通过评估别人行为的好坏和自己的模仿，从而积累了经验和学习掌握了文明礼貌的方式。三、在丰富多彩的游戏中实践练习，巩固礼貌行为楷模的力量是无穷的，它能替代枯燥的说教，加深幼儿的印象,协助小班幼儿记忆。但仅凭感性的结识还局限性以形成习惯,还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习,从而避免只是机械的模仿所导

3、致的做与说的不一致,因此必须寓礼貌教育于游戏活动中。孩子们在角色扮演中逐渐加深对礼貌语言的理解，礼貌行为得以巩固。如，小班幼儿喜欢的娃娃家游戏,其实就是一种小小社会的缩影,在娃娃家里，也许会遇到多种各样的事情,需要幼儿使用文明礼貌用语,教师就可以抓住这个契机，开展文明礼貌教育,这样幼儿也更容易接受。四、家园合伙，培养小班幼儿文明礼貌习惯幼儿园作为孩子生活学习的一种重要集体，有筹划、有目的地对幼儿的文明礼貌习惯进行培养固然重要,但要使孩子真正养成良好的文明礼仪素养,家园配合也必不可少。因此，我们在抓幼儿文明礼仪教育、行为习惯培养时，要做好家园配合工作。一方面，可以在家长会上，向家长宣传文明礼仪教育的重要性和必要性,让每位家长引起注重，同步对家长的行为习惯也提出合理性的建议，让家长对约束自己的行为举止,以身作则。在接送孩子时，做到自觉与教师打招呼,及时使提示孩子积极与熟悉的人打招呼，仪表整洁，不穿拖鞋、背心来园接孩子，不在校门口、校园里吸烟、吃零食,平时注意不说脏话、粗话,在公共场合做到忍让,关怀年老体弱者等等,以家长自身的形象来感化孩子,使文明礼仪教育真正做到家园密切配合。另一方面,家长

4、可合适带孩子进入自己交往的社交圈，如外出作客时，让孩子观测成人的交往，家里来了客人,让孩子参与接待、让座、倒茶等,使幼儿身临其境，在真实自然的氛围中学会简朴的礼貌用语及行为,并进一步的倒巩固。文明礼貌习惯是中华民族的美德,也是民族文明、进步的体现。心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小,七岁看老。”人的行为在很大限度上取决于她的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成教育的核心期,培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯,使幼儿终身受益。小班户外阳光体育活动代云雪今年我园开展了户外阳光体育活动，它是一项寓趣味性、教育性于一体的活动,就幼儿言，布满童趣，就教师言，布满爱心与发明,在研究中，我们开动脑筋，想尽措施，选用某些随手可得的自然材料和再运用物品,设计、制作了一大批具有特色、经济耐用的体育器材。开展了走横木、小跨栏、脚印串等一系列的户外体育游戏。亲爱的小伙伴们,又到了户外活动时间了，让我们沐浴着金色的阳光,尽情地绽放童年的欢乐吧。1、 走横木看，走横木开始啦！小伙伴们一种个你追我赶,奋勇争先。要先稳住,一步一步走好哦；一不小心,就从横木上掉了下来，赶紧重来,加入到

5、欢乐的集体行进队伍中来。2、 石头、剪刀、布石头、剪刀、布，我赢了，蹦、蹦、跳，石头、剪刀、布，蹦、蹦、跳，看谁先跳到对岸。3、 小跨栏刘翔哥哥是楷模，从小我就学跨栏。小伙伴们紧跟上，她日扬威竞赛场。4、 跳跳袋小白兔,白又白,两只耳朵竖起来;爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱。把自己装进“跳跳袋”，我们就成了一只只活泼可爱的小白兔。看,小白兔们跳得多开心啊!5、跳门坎门坎一道道，人们轮着跳。跨越了一道道伙伴们设立的“门坎”，胜利在前面向我招手。6、钻山洞你钻过山洞吗？瞧，小朋友们一种个玩的兴高采烈，欢乐的歌声洒满校园。7、有趣的脚印串咦,操场上怎么会有五彩的脚印？本来,这是小班的小朋友在玩“脚印串”游戏呢。一种紧跟着一种,走稳每一步，把我们的小脚踩在五彩的大脚印上，给我们五彩的童年生活留下美好的回忆。我们相信在人们的关怀庇护下，我们的户外阳光体育这朵奇葩将开得更加鲜艳!篇二：运用儿歌对小班幼儿进行文明礼仪教育运用儿歌对小班幼儿进行文明礼仪教育 作者:王郁芳来源:幼儿教学研究第0期摘要：以儿歌为载体,开展幼儿文明礼仪教育活动,通过多种途径协助小班孩子诵读、表演文明礼仪的儿歌,引起幼儿良好的

6、情感体验，在潜移默化中进行文明礼仪的启蒙教育。 核心字:儿歌 文明礼仪小班幼儿美国心理学家威廉詹姆斯说过:“播下一种理念,收获一种行动；播下一种行动,收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格,收获一种命运。”道出了培养幼儿良好行为习惯的重要性。国内教育家陶行知也曾说过：“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁此前培养成功”。礼仪是人类文明的基本规定，也是个体道德素质的外在体现。世界上第一种亿万富翁约翰戴维森洛克菲勒也说过：“礼仪的目的与作用本在使得本来的顽梗变柔顺,使人们的气质变温和，使她尊重别人,和别人合得来。”可见，文明礼仪及其习惯的养成对人的终身发展有着十分重要的意义。因此，对幼儿进行文明礼仪教育是十分必要的。进行礼仪教育的方式诸多，我想和人们分享一种很受小班幼儿欢迎的措施运用儿歌对小班幼儿进行文明礼仪教育。一、创设学儿歌的文明礼仪氛围出名的幼教专家陈鹤琴先生觉得:“但凡可以给小孩子刺激的都是她的环境。”因此，我们十分注重在自然环境、人文环境和社会环境中充足挖掘幼儿学习文明礼仪的资源，从营造丰富的儿歌环境入手，让幼儿在耳濡目染、潜移默化中形成良好的文明礼仪行为。

7、在幼儿园走廊悬挂与礼仪教育规定相一致的小朋友画及与之相匹配的儿歌,如“入园、离园”“谢谢、您好、“学会忍让、学会倾听”等，用视觉语言暗示、提示幼儿、提示幼儿一言一行要符合文明礼仪规范，同步教师教给孩子相应的儿歌，让幼儿在看看、念念中掌握基本文明礼仪。走进幼儿园你还会惊奇地发现,根据季节变化更换的儿歌墙饰。春天墙壁上“花儿好看我不摘”的画和儿歌,时刻提示幼儿爱惜环境、保护大自然；秋天“人们一起捡落叶”，引导孩子自觉捡拾地上的落叶，制作树叶画,并在活动中渗入不乱扔垃圾,做个环保小卫士的理念。小班开学初“高快乐兴上幼儿园”，教育幼儿见到教师要问好,营造和谐欢乐的班级氛围。在教室里我们创设了不同的区角，在语言角里放置礼貌歌生活礼仪歌吃饭歌等课本,使幼儿在看看、念念的过程中,故意识地控制自己的行为，变化自己的不良习性，潜移默化的学习良好的行为习惯。二、展开有趣的学儿歌活动，培养幼儿的礼仪意识中国历来就有乐学之说,说的是人只有感到学习是一件很有趣的事，感到学习是一种需要，而不是承当时才会乐意去学,积极去学。因此，在幼儿园我们注重调动幼儿的积极性,让幼儿乐意学。重要的做法是开展形式多样的念儿歌活动。

8、例如:在学儿歌中，我们把我们都是好朋友这首儿歌制作成多媒体课件,让幼儿在欣赏儿歌基本上体验儿歌中小动物团结友爱、和睦相处，从而懂得小朋友在一起时要相亲相爱，有礼貌。我们还注重将文明礼仪教育渗入在丰富有趣的游戏活动中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。如：我们在幼儿爱慕的典型游戏“丢手绢”中加入被抓到的幼儿念一首文明礼仪的儿歌城门城门几丈高中让过城门的人说两句礼貌用语，这样充足运用“做中学”“做中教”“做中求进步”的教育措施，让孩子边玩边记,乐中学,乐中记，使幼儿在布满无穷乐趣的朗读儿歌中，习得了基本的礼仪常识。三、引入丰富的诵儿歌活动,增强幼儿学文明礼仪的热情任何一种活动形式，时间久了，孩子都会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入以“诵儿歌”为主线的多种活动,使之激活幼儿潜在的学习文明礼仪的进取心。如在班内我们运用午间活动展开“诵儿歌”“儿歌接龙”比赛，幼儿好胜心强,大都不甘落后,能积极参与到活动中来，教师配以多种形式的奖励,对优胜者予以赏识，对进步者予以鼓励。有时是几句鼓励的话,有时是一朵小红花、一颗小星星，这些都会使孩子们获得一种成就感，始终保持对儿歌的爱好，将听、念儿歌

9、作为一件快乐的事情,从而让幼儿在儿歌中学习文明礼仪知识。同步我们鼓励孩子积极参与幼儿园举办的文明礼仪伴我行小中班诵儿歌比赛,使幼儿进一步增强了学习文明礼仪的热情。四、通过儿歌表演,内化幼儿的文明礼仪品质幼儿年龄小，易受外界刺激,喜欢模仿，可塑性强。陈鹤琴先生说过:“但凡小朋友自己可以做的，应让她们自己做。”“但凡小朋友自己可以想的，应让她自己想。”“只有动手做，才干获取直接的经验,结识事物的性质。”这些思路为我们进一步拓展儿歌的作用,进一步学习文明礼仪，内化礼仪品质，学会做人,学会做事指点了迷津。而角色表演是孩子们喜欢并易于接受的一种方式,也可以更生动形象、更直观的让幼儿感受文明礼仪好品质。目前独生子女居多，她们唯我独尊，以自我为中心,如刚来园不久幼儿就发生为了水果的大小而起争夺，由于在家里她们吃的是最佳的，拿的是最大的，便觉得到了幼儿园也应当如此，主线不懂忍让、分享,针对这一状况,我们精心挑选了适合小班幼儿年龄特点又具有一定教育意义且朗朗上口的儿歌分苹果。让幼儿在学会儿歌分苹果的基本上，请她们分角色扮演教师、小朋友，在表演儿歌的过程中孩子们心情愉悦，都踊跃着参与角色，通过表演角色幼儿体会到了忍让、分享的快乐,我们教师也避免了枯燥的说教，真是一举两得；又如随着现代高科技的发展,电话已进入了平常百姓家，成了人们平常生活中必不可少的通信工具,但由于我们的家长缺少引导,打电话时缺少应有的礼节，导致孩子们接听电话时不会说问候语“您好”,结束后也不会说“再会”,而儿歌打电话是一首非常典型，适合小班年龄的儿歌，因此我们也在幼儿学会朗读的基本上进行儿歌表演,引导幼儿学习使用简朴的文明礼貌用语，学会对的打电话。此外在平常活动中，我们时时做一种有心人,将平时学到的儿歌进行收集整顿,精心制作成图文并茂的文明礼仪儿歌专集，并将专集投放到班内的阅读区,发放给家长，让孩子们在一日活动的闲暇时间、在家中的茶余饭后成为孩子与伙伴、家长交流的工具,人们比试着儿歌的多少,还活灵活现的运用角色表演,诠释自己对儿歌中团结互助，关爱她人的初步

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