高中语法基础知识教学案：短语

1、高中语法基础知识教学案：短语 教学目标：1、能够了解掌握短语的含义 2、能够掌握各种短语的结构类型 3、能够学会划分短语的结构 教学重难点：能够学会划分短语的结构 教学方法：讲练结合 课时安排：一课时 教学过程 一。短语及其分类 （一） 短语的理解 短语是词的组合，是意义上和语法上能够搭配而没有句调的一组词，所以又叫词组。 意义上能够搭配 即符合语义关系的要求，一般说符合逻辑。如“吃月饼”可以，“吃月亮”则不行，除非在神话中。“骑马”可以，“骑床”则不行。 语法上能够搭配 如动词不能受数量短语修饰，“一个走”，一般不成立，不复合语法上的要求。动宾短语，一般是动词+名词，而“跳美丽”不能搭配，“跳绳”当然可以。 没有句调 因为许多短语加上句调便成为句子。 汉语组成短语的语法手段是词序和虚词。如，“红花”不同于“花红”：“爸爸的妈妈”不同于“爸爸和妈妈”。语序和虚词的不同，则短语类型不同，即为不同的短语。 （二）短语的分类 （1）按结构分类：主谓、动宾、偏正等等（内部分类）； （2）按功能分类：名词性、谓词性（动词性、形容词性）（外部分类）； （3）按构成成分性质分类：实词短语，实词与实词

2、组合，即使有虚词也只能起辅助作用，如：中国人民、伟大的人民、今天和明天。虚词短语，实词与虚词各为一方的组合，如：中国的、花儿似的、在教室、所感动。 （4）按结构凝固性分类：固定短语，如词汇章说到的成语、惯用语；临时短语（非固定短语），一般我们所举的例子都是临时短语，如上述“伟大的人民”等。 / （5）按意义分类：单义短语，如，伟大的祖国、红旗飘扬；多义短语，如，学习文件、开刀的老李。 （6）按成句能力分类：自由短语，只要加上句调便能实现成句子的短语；不自由短语（又叫粘着短语），即不能独立成句的短语加不上句调，如，狐狸的狡猾、通讯的自由、肩并肩、（手拉手）、高一脚（低一脚）、在中国、所安排。 （三）短语的结构类型 实词短语：主谓、动宾、偏正（定中、状中）、中补、联合、连谓、兼语、同位、方位、量词（数量、指量）等，共10类； 虚词短语：介词短语、助词短语包括的字短语、比况短语、所字短语等，具体的共4类。与实词短语一起共14类。 基本短语：或称为“五大结构”，包括主谓、动宾、偏正、后补、并列等5类。 （A）并列短语 1、定义：由两个或两个以上的名词、动词、形容词或是代词并列组成的短语，词和词

3、之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语叫并列短语。 2、举例：（1）、名词式的并列短语：师生、科学技术、党和人民、丰功伟绩、春夏秋冬等等。（2）、代词式的并列短语：我和你们、这儿或那儿等等。 （3）、动词式的并列短语：调查研究、听说读写、讨论并通过、唱歌跳舞等等。 （4）、形容词式的并列短语：雄伟壮丽、光荣而艰巨、又白又胖等等。 （B）偏正短语 1、定义：由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成的短语。 2、类型：（1）、由“定语+名词”组成：新鲜空气、一个学生、眼保健操、清晰的字迹等等。 （2）由“状语+动词”或“状语+形容词”组成：恭敬地鞠躬、小心翻阅、完全相同、更加坚强、十分艰巨、多么伟大等等。 （C）动宾短语 1、定义：由动词与后边支配或涉及的对象组成的短语。 2、类型：一般是由“动词+名词”构成，它表示动作行为的对象、结果、处所、工具等等。如看电影、修理机器、裂了一条缝、盖被子等。 3、使用注意：在注意前后的搭配是否恰当，表达是否准确。如“他端正了决心，要好好学习”一句中“端正”和“决心”就不搭配。 （D）后补短语 1、定义：由动词或形容词与它后面起补充作用的

4、词组合而成的短语。 2、类型： “动词+补语”：盛满、吓跑、洗得干净、抱起来等等。 “形容词+补语”：暗得很、冻得麻木、好得很、慢一点儿、大三岁等等 （E）主谓短语 1、定义：由具有陈述和被陈述关系（即主谓关系）的两个部分的词组成的短语。 2、类型： 名词+形容词 他聪明、书香、劳动光荣 名词+动 词 红旗飘扬、巨浪翻滚 名词+名 词 明天星期天 附： （F）介宾短语 1.定义：是由介词和后边的宾语一起构成的短语，用来表示时 间、方位、处所、对象等。 2.例如：向沙漠 从北京 在外面 关于学习 沿着河岸 （G）的字短语 1.定义：是由名词、代词、动词、或形容词等加“的”组成的短 语。“的”字短语可以代替名词，相当于一个名词的功能。 2.例如：集体的 小李的 吃的 大的 那个骑车的 （四）短语的功能类型 短语的功能，一是作句法成分（或说作更大的短语的成分），一是实现成句。所有的短 语都能作句法成分，但并非都能成句。介词短语、“所”字短语、谓词为中心语的定中短语等，一般不能成句。 教材把短语分成两大类：名词性短语相当于名词，经常作主语、宾语；谓词性短语相当于谓词，经常作谓语。当然谓词性短语

5、还可以进一步分为动词性和形容词性短语两类。 短语的功能与其结构类型的关系大致如下： 1.名词性短语： （1）联合短语（成分为名词性）：工人、农民、解放军/ 你、我、它 （2）偏正短语（定中短语）：祖国大地/ 问题的产生/ 那人的精明 （3）同位短语：他们几个/ “美丽”这个词 （4）方位短语：三年前/ 教室东边/ 江淮之间 （5）量词短语（量词为名量词）：三斤/ 六套/ 这种 （6）“的”字短语：开车的/ 我们的/ 图书馆的 （7）“所”字短语：所认识/ 所涉及 2.谓词性短语： （1）联合短语（成分为谓词性）：调查研究/ 伟大、光荣、正确 （2）偏正短语（状中短语）：已经完成/ 不认真 （3）动宾短语“有人/ 是工人/ 怕脏/ 给他钱 （4）中补短语：坐好/ 看一遍/ 拿出来 （5）连谓短语：下河洗菜/ 看到他很高兴 （6）兼语短语：请人解答/ 有人赞成 （7）比况短语：狮子似的/ 飞一样 （8）主谓短语：肚子痛/ 时间流逝 介词短语和动量词构成的量词短语（三趟、五次、两遍）这两类短语的功能类型不好确定，教材的处理实事求是，暂且置疑。但在中学教学语法中，动量词构成的量词短语归在形容词

6、短语中，并另外设立了“主谓短语”和“介词短语”两个功能类型这种名称与结构类型重合。因此，中学教学语法中，功能类型共有五种：名词性短语、动词性短语、形容词性短语、主谓短语、介词短语。 二。复杂短语的结构分析 层次分析法 源自结构主义语法的直接成分分析法，是一种结合了句子成分分析法的直接成分分析法。其优势是既能反映结构层次，又能反映结构关系或直接标写关系名称，或借助句法成分的名称来标明，我们采取后者，但某些特殊结构关系，只写结构名称。除特殊结构外，一般分析到词为止。下面举例： 鲜红的太阳照耀着大地 全体同学都做完了语法作业 教学经验丰富的老年教师 本国生产的和从外国进口的 鲜红的太阳照耀着大地 全体同学都做完了语法作业 教学经验丰富的老年教师 本国生产的和从外国进口的 三。多义短语 词有多义，短语也有多义。一个短语同时有两种或多种意义，即同形异义，为多义短语。 造成多义短语，有词汇的原因，也有语法的原因。 词汇的原因。主要指多义词或同音词在短语中造成多义。如： 我上课去 上课：听课；讲课。 菜要多吃 菜：所有菜肴； 蔬菜。 他会唱 会：愿意；能够。 我想起来了 想：回忆；打算、欲望。 语法上原因，指短语的结构层次（或是说短语的切分）、结构关系和语义关系等方面的不同而造成的多义，也称句法多义。本节主要讨论语法原因造成的多义现象。根据结构层次、结构关系、语义关系的交互情况，句法多义可分出4种类型（参见教材P6971）： 1.结构层次（切分）相同，但结构关系不同 如： 学习文件 学习文件 | ） 进口机电产品 进口机电产品 | ） ） ） 想起来了 想起来了 | 2.结构层次不同（或不尽相同），结构关系也不同 如： 学习雷锋的故事 学习雷锋的故事 | ） ） | 对张三的批评 对张三的批评 介词短语 ） ） 介短 两个工厂的劳模 两个工厂的劳模 ） ） ） ） 3.结构层次相同，结构关系也相同，但语义关系不同 如： 鸡不吃了 母亲的回忆 | ） 曹操的问题 反对的是张主任 ） | 4.结构层次、结构关系、语义关系都不同 如： 热爱人民的总理 咬死农民的狗 | | ） ） 热爱人民的总理 咬死农民的狗 ） ）

《高中语法基础知识教学案：短语》由会员hs****ma分享，可在线阅读，更多相关《高中语法基础知识教学案：短语》请在金锄头文库上搜索。