田忌赛马说课稿
3页1、田忌赛马说课稿 我说课的课题是田忌赛马。我将要从教材、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程板书设计等六个方面进行详细阐述。首先,说教材田忌赛马是人教版小学数学四年级上册数学广角中的内容;田忌赛马是运用“对策论”最古老、最典型的案例,研究的是采用什么对策才能战胜对手。教材编排的目的是要让学生从数学的角度去理解这个故事,并从中体会对策论在实际中的应用。二、说教学目标1、知识目标:通过田忌赛马的故事让学生体会对策论方法在实际中的应用,感受对策在生活中的重要作用。 2、能力目标:尝试用数学方法来解决实际生活中的简单问题,使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。3、情感目标:使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 三、说教学重难点我确立了如下的教学重、难点:体会对策论方法在实际中的应用,能从多样化的方案中,选出最满意的方案,实现方法最优化。四、说教法和学法 根据教材特点和学生的年龄特征,本节课我采用“引导探究法”进行教学,教学中以“兴趣激励法、小组合作”等教学方法。在学法指导上,我把学习的主动权交给学生,引导学生采用“列举法、归
2、纳法”等学习方法,在合作交流的过程中,引发思维的碰撞,最终掌握新知,将知识与生活紧密联系起来,学以致用。五、说教学过程接下来,我重点谈一谈本节课的教学过程:本节课,我设置了4个教学环节,一是:游戏导入新课;二是探索新知,解决问题;三是联系生活,学以致用。四是小结评价,这里我着重讲一下前三个环节。(一)游戏引入,凸现游戏背后的数学内容;课件出示两组牌10、8、7和5、4、3师:你认为哪组能赢?为什么?(引出实力悬殊,胜负分明)然后再出示两组牌,我和学生用扑克牌玩比大小游戏:一组是红的:3、5、7;一组是黑的:4、6、8。学生和老师各选一组进行比赛,由学生先出牌,不管学生怎么出牌,赢的总是老师,学生心中充满了问号。【设计意图:本环节以儿童喜爱的扑克牌游戏导入,符合儿童的年龄特点和心理特征,唤起了学生的学习兴趣,为后面的学习活动打下了基础。】(二) 探索新知,解决问题这一环节是达成本节课教学目标的关键环节,我分成了3个层次进行教学,逐步递进;首先播放田忌赛马的视频并提问同学们,故事暂时欣赏到这里,故事讲了什么?田忌为什么会输?假如齐王的下等马比田忌的上等马还要快行吗?【设计意图:引出齐王的每
3、个等级的马都比田忌同等级的马要快。】2、 其次是组织学生小组讨论:如果不考虑输赢,齐王先出马田忌可以怎样出马?并完成所发的表格。再次讨论:分析怎样出马,田忌一定能获胜?还有其他方式可以赢齐王马?学生活动,这样做的好处是:让学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。第1场第2场第3场获胜者齐王上中下田忌1上中下齐王田忌2上下中齐王田忌3中上下齐王田忌4中下上齐王田忌5下上中田忌田忌6下中上齐王3、最后再次播放田忌赛马故事后半段,让学生的方法与故事结局对比,原来是一样的。适时进行爱国主义教育。通过这3个层次的学习,分散了重难点,增加了学生动手操作的活动,经历了探索的过程,使学生获得了广泛的数学活动经验,有利于达成本节课的教学目标。(三) 联系生活,学以致用。主要是引导学生将知识与生活联系起来,感受田忌赛马在生活中应用,激发学生学习数学的兴趣。1、 回顾课前玩的比大小的游戏【设计意图:让学生亲自参与到玩牌活动中,从自己的思维实际出发,得出赢牌的最佳策略,使学习数学成了一种乐趣。】2、 拍球比赛出示的男生队和女生队成员的资料用的本班孩子的照片,可以激发学生的兴趣更加主动地参与到教学活动中来。讨论:男生有可能取得胜利吗?如果男生想要胜利应怎样对阵?3、 取3朵小花通过先独立思考在有学生玩一玩,在玩的过程中找到取胜的关键。(想要赢必须对方先取,对方取1,你就取2,对方取2,你就取1)六、说板书设计 田忌赛马第1场第2场第3场齐王VS田忌(策略) 上 上 以弱胜强 中 中 力求后出 实力相当 下 下 4、6、8 3、5、7获胜者齐王上中下田忌1上中下齐王田忌2上下中齐王田忌3中上下齐王田忌4中下上齐王田忌5下上中田忌田忌6下中上齐王
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