《四边形分类》教学设计

1、新世纪四年级数学下册：四边形分类教学设计2012-10-18 14:03:21字体放大： 大 中 小【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了新世纪四年级数 学下册：四边形分类教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助！新世纪四年级数学下册：四边形分类教学设计【教学内容】新世纪小学数学四年级下册第第32-33页“四边形分类”【教学内容】本节课是四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。 本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。 通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进行分类的，教材主要是对 A组和B组进行研究。教学分类方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培养学生分析比较、 抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，发展空间观念。【学生分析】课程标准明确指出：促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生

2、来讲，都比较抽象, 也较难掌握。学生的生活实际和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空引导学生主动去探间观念的宝贵资源。因此，在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视过程,索，自己去发现。在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生在“做中学”，“学中做”，“做 中悟”，“悟中创”。根据学生的年龄特点，采用活动化的呈现方式，如折一折、比一比、画一 画、摆一摆等，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，通过学生动手、动脑、动口等多层次 的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出特征，经历探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间，使学生的知识与能力得到同 步的发展。【学习目标】1 .知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。2 .过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。3 .情感与态度：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的 精神。【教学过程】一、激趣导课（2分钟）1 .师：同学们，今天老师要带大家去神奇的图形王国上一堂数

3、学课，你们开心吗？（课件播放“图形王国”的动画。）2 .话外音：在图形王国里，有很多的图形成员，你们认识它们吗？（课件播放各类图形：长方形、正方形、平行四边形等等，引导学生大声喊出它们的名称。）3 .师：在四边形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们各有特点，这节课咱们根据四 边形各自的特点给它们分分类。（板书课题：四边形分类）（设计意图：以游“图形王国”作为学习活动的线索，赋于数学知识一定的情境，使学生对数学新知识的学习产生浓厚的兴趣和亲切感，这样设计能促使学生主动地去探索新知识。）二、分类探究活动一：分一分（15分钟）1 .观察师：请大家仔细观察刚才和大家打招呼的这8个四边形，它们的边有什么特点？（学生观察，自由发言。）i-2 .分类师：你能用聪明的小脑袋试着把它们分分类吗？分好后在四人小组里互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。（学生分组进行分类、探究，课件配以舒缓的音乐。教师巡视各组情况，重点指导学生说说 分类的依据是什么?）3 .反馈哪个组先来说一说你们共有几种不同的分法，各是怎么分的？学生通过视频展台演示分类方法，并说出每一组四边形的特点，再尝试给每一组四边形起 一

4、个名字。（只要学生的理由充分，就应及时予以肯定和鼓励，对于说得又多又好的小组授予“分类优 胜旗”。）师：还有哪个组有补充或有不同意见的？4 允许各组分类方法多样化。）根据学生的发言，教师适时提问：为什么这样分？你的理由是什么？4.归纳师：智慧老人看到大家得出了这么多种分法，他也带来了一种分法（课件演示），智慧老人为什么这么分呢？衣这杯牙.B引导学生找出同一类图形的特点，并用自己的话说说平行四边形、梯形的定义。在学生明确了以上各组图形的特征以后，教师重点指出：A组的图形有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。B组的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。C组的图形没有平行的边，就叫做四边形。（本课暂不研究）（活动意图：引导学生根据不同的标准给四边形分类，在独立思考的基础上，组织学生进行合作交流，并分类摆放，再说一说分类的依据是什么。这样，学生充分展示自己正确或错误的分 类方法，培养学生的动手能力和分析能力，并通过图形的特点明确认识了平行四边形和梯形。）活动二：填一填、画一画 （8分钟）1 .填一填独立完成教材P32的“填一填”，同桌交流想法，个别汇报。2 .画一画让学生在教材 P33提供点子

5、图上画指定的图形，在画的基础上，引导学生用自己的语 言说说这些图形的特点，体会这些图形的特征。（评选画得最好的同学，将作品进行投影展示并予以鼓励。）通过动手填一填、画一画,（活动意图：在练习中进一步加深对各类四边形特征的了解。让学生小组讨论交流：你们发现了什么？）那正方形.长方形是 不是平行四边形呢？活动三：议一议（5分钟）（话外音：同学们，谢谢你们给我们四边形家族的成员分了类，你们今天表现可棒了！淘气在我们图形王国游玩的时候遇到了 一个难题，你们能帮助他解决吗？）小组讨论：平行四边形包长方形和正方形吗？教师引导学生得出结论：因为长方形和正方形不仅两组对边平行，而且四个角都是直 角，所以长方形和正方形是特殊的平行四边形。（活动意图：通过讨论的形式，让学生经历新知的探索过程，了解长方形、正方形是特 殊的平行四边形，培养学生的概括归纳能力。）三、巩固新知（8分钟）师：今天大家学得特别认真，老师对大家的表现也特别满意，下面我们去参加图形王 国的技能大赛吧！如果你在活动中表现优异，成为了优胜者，那你将得到图形王国的一份特 别礼物！项目一：谁是拼图高手？!（先要求：挑选2个图形分别拼成长方形、平

6、行四边形、梯形，看看谁完成的又快又好独立思考，再借助附页的材料动手试一试。）用一张长方 尊熊能班出海个 帏强吗？项目二：小小魔术师（独立完成，同桌交流剪法，个别展示。）用一张千片W,边身纸腿可出两个一 斗拧叫边海吗？用一亲人才,能落出三个、.三禽号吗？教师及时引导学生进行上述两项活动，培养学生思维能力和空间观念，对于优胜者给予表扬和奖励。（设计意图：为巩固所学知识，发展学生思维，我设计技能竞赛这样一个活动，变课本的练习为“谁是拼图高手 ？”和“小小魔术师”这两个技能竞赛，学生兴趣盎然，而且不同 层次的学生都有所收获， 充分体现了 “不同的学生在数学上得到不同的发展”这一课改理念,让学生人人都获得成功的体验。）四、说心里话（2分钟）师：我们今天愉快的图形王国之旅就要结束了，你有什么体会，还想知道什么知识？鼓励学生回忆所学的知识，畅谈学习的方法和本课的收获。（设计意图：将传统教学中的总结变为“说心里话”，拉近了师生距离，通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用，也起到了很好的复习知识、 归纳知识的目的。特别对学习方法的总结有利于学生可持续发展，是发展性教学目标在课时的体现。）【

7、教学效果评价】本课的教学设计我力求做到结构严谨、层层深入，既重视知识本身的建构，又重视课堂结构的建构，从学生的实际出发，体现从“问题情境一建立数学模型一解释、应用与拓展”的意义建构的学习过程。围绕自己的总体设计思路，我设计了 “激趣导课一一分类探究一一巩固新知一一说心里话”这样四个环节进行教学，以自主探究、合作交流的学法为主，让学生主动参与知识形成过程，培养学生获取知识的能力。学生学习知识是发现、创造的过程，因此，在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现。在课堂上我为学生创设了一系列的活动，如分一分、填一填、画一画、议一议、技能竞赛等， 让学生在做中学、 学中做、做中悟、悟中创。 通过学生动手、动脑、动口这样多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出 特征，让学生知识与能力得到同步的发展。值得一提的是“分一分”这个活动，教学时我事先让学生准备一些各种各样的四边形， 然后让学生自主进行分类， 有的学生按角的特征来分类，有的学生按边的特征来分类,然后让学生自己总结出各类的特点，体验不同的分类标准， 再引导学生按两组对边是否平行进行分类。这样安排，有利于培养学生的思维能力和获得成功的喜悦。学生学习数学既是一个生动活泼、主动探究和富有个性的过程，也是一个经验共享、 相互启智的过程。本课我还重视学生自主与合作、讨论与交流的学习， 放手让学生在自主探究的同时，为学生创设了多次合作、 讨论和交流的机会， 努力营造民主和谐、宽松愉悦的学 习氛围，使学生始终处于积极思考的状态，兴趣盎然，从而提高了课堂教学效率。课后对学生进行了抽样调查和检测，学生们对于图形的分类和依据掌握较好，学习兴 趣得到了进一步的激发， 学生们感到图形世界十分神奇，数学知识十分有趣。 从检测情况来看，学生对于四边形分类的知识掌握很好，并且很清楚的知道长方形、正方形和平行四边形 的关系，成功的达到了本课预期的“三维”教学目标。

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