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《CorelDraw绘制卡通图形》教学设计

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卖家[上传人]：鲁**

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1、CorelDraw绘制卡通图形教案设计CorelDraw主讲教师授课课题 CorelDraw绘制卡通图形课程类型专业理论课专业实训课理实一体课口公共基础课授课专业年级、班级15春计算机1班16春计算机2班授课时长4学时教学目标1 .能熟练掌握曲线工具和形状工具的基本操作和绘画技巧，巩固所学、做到融会贯通2 .会绘制各种卡通图形教学重点掌握曲线工具和形状工具的使用图形的填充技巧教学难点通过绘制卡通图形，提高工具的应用能力及鼠绘能力教学手段媒体：多媒体教学软件材料：ppt、教学素材设备：网络计算机教学评价自我评价、学生互评、教师评价、小组评价教材分析科学出版社出版，胡元蓉主编的CorelDRAW X故例设计与制作国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设成果。该教材作为平向设计软件教程是最为广泛的其中一种。学会通过所教授的知识及使用各工具制作出各种图形和图形。注重工具的实用性及技能培养，在实际生活中应用广泛，是学习计算机平面设计的基础。学情分析本堂课之前，学生已经认识了 CorelDRAW勺窗口结构，CorelDRAW勺一些基本编辑操作，包括图形的填充和变形操作。同时学生在学习

2、photoshop软件时已学会了图象的简单处理。这些都成为学习本课知识点的铺垫，也是学习本课必备的准备知识。教学对象：14级计算机技能班学生和15级计算机春1班学生。学生特点：计算机班学生活泼好动；乐于表现，动手能力较强；对上机操作很感兴趣；没有一定的绘画某础.但对电脑绘画很有兴趣。喜欢在临墓苓形的基础上进彳了个性创作。教法分析任务驱动法：给定任务，引导、启发学生循序渐进分步完成，培创新能力。多媒体辅助教学法：在专业课教学中，利用课件的动态效果，侵帮助学生更好的理解知识。分层教学法：在教学中根据学生学习情况，实行分层教学，让不到成功的喜悦。启发引导教学法：在教学过程中进行启发性讲授，引导学生进行养学生自主学习和思维己其趣味化，形象直观的同层次的学生都能感受，探究性的学习。学法分析自主学习：自主学习临摹绘画。合作探究：以小组为单位讨论学习，树立团队合作意识。交流展示：作品呈现过程，培养学生能思考能表达的综合素质。教学过程教学内容教法与学法一、课题认识（10分钟）1、新课导入同学们都看过动画片吧，那你们看过的动画片有哪些印象深刻的卡通人物或动物？你们都喜欢那些人物或形象呢

3、？提问：（1）你看过的动画片有哪些？如：机器猫、海绵宝宝、蜡笔小新、樱桃小丸子、喜洋洋等。（2）那你最喜欢的人物或动物形象有哪些？女生：樱桃小丸子、机器猫、喜洋洋；男生：一休哥、海绵宝宝。（3）那这些形象都是怎么绘画制作出来的呢？2、知识铺垫绘制卡通图形的条件：通过学习掌握工具的运用。绘制的方法：先进行临摹再创新。二、课堂探究（20分钟）1、自主学习（任务驱动法）学习任务：教师引导学生要完成一张卡通动物形象的几个步骤和方法。在已提供的一些卡通形象中，要求选择一个喜欢的卡通人物或动物形象进行临摹绘制，来达到熟悉和熟练掌握工具的运用。任务一：临摹卡通图形通过创设情境引出今天上课的主题绘制一个卡通动圆形象。简单回顾上堂课的内容，为本次课找到突破口。实例演示如何绘制，让学生看的更直观、学的更容易、记得更清楚。教学重点明确所给任务，引导、启发学生循序渐进分步完成，培养学生自主学习。让学生试着去制作，在制作过程中发现问题并提出问题来进行解决。分析所要临摹的卡通图形需要结合运用到哪些工具任务二：进行创新，自行设计一个卡通图形分组进行，挑选其中一名动手能力强，操作较快的同学，帮助老

4、师指导该组的其他成员三、实际操作（60分钟）对照卡通图形完成临摹要求：1、能画出图形的基础形状（60分）2 、比例协调（10分）3 、在规定的时间内完成（10分）4 、颜色搭配合理（10分）5 、在原图基础上有创新（10分）根据前面所学工具结合运用，既能巩固所学知识，也能为本次练习作巩固。四、交流展示（30分钟）分组展示他们的合作成果，拿出有代表性的作品，让学生对自己的作品进行适当的说明，讲解绘制过程中遇到的困难及如何解决。五、评价小结（20分钟）1、学生学会了电脑绘画相关知识；2、能基本掌握绘图工具的运用；3、通过实际操作，绘画的兴趣了加强，提高审美意识；4、注重了相互学习，不耻下问的精神。六、拓展延伸（20分钟）1、根据自己所临摹出来的卡通图形，发挥自己的想象力和创作力，进行较好的一个创新。2、想一想在电视中看见的动画片是怎么动起来的？教学难点采用分组讨论、角色扮演、老师用多媒体动画演示总结的形式突破难点。完成复杂图形制作与填充训练以及审美的合理搭配。培养他们能思考善表达的综合素养，实现情感目标学生可以通过手机拍照的方式上传自己的作品，发送到微博中，让好友们进行点评体现分层教学让学生有继续探索对动画的兴趣教学反思教学效果：1、本课教学设计体现了 “以学生为主体，教师为主导”的教学思想。2、主要是指导和组织学生学习，避免枯燥的讲述，尽可能给学生多的自主探索和具体操作的时间。教学不足：针对普遍容易忽视的问题，没有采取及时的纠错教法，通过学生观看并纠正错误的操作，来强化正确的操作方法，不断变化教法，利用有效的突破难点。

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