说课稿万能模板

1、说课稿万能模板 下面是有关小学。各位老师好：今天我说课的课题是 。下面我对本课题进行分析：今天我说课的内容是 ，它是义务教育课程标准试验教科书 年级 册第 单元的内容，属于(数和代数、空间和图形、统计和概率、实践和综合应用)领域的知识一、说教材(地位和作用) 是人教版必修教材第 单元第 个课题。在此之前，学生们已经学习了 ，这为过分到本课题的学习起到了铺垫的作用。所以，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。二、说教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，依据新课标和纲领要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标以下：依据本教材的结构和内容分析，结合着 年级学生她们的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教学目标：1. 知识和技能目标2. 过程和方法目标3. 情感和价值观目标三、说教学的重难点本着 新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学关键和难点。教学关键：关键的依据是只有掌握了 ，才能了解和掌握 。教学难点：难点的依据是 较抽象，学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重难点，使学生能够达成本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。四、说教法

2、。我们全部知道 是一门培养人的 能力的更要学科。所以，在教学过程中，不但要使学生“知其然”，还要使学生“知其因此然”。我们在以师生既为主体又为客体的标准下，展现获取理论知识、处理实际问题的思维过程。考虑到 年级学生的现实状况，我关键采取设置情景教学法，让学生主动主动地参加到教学活动中来，使她们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发觉周围的客观事物，发展思辩能力，重视滨心理情况。当然老师本身也是很主要的教学资源。老师本人应该经过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参加活动的主动性，激发学生对处理实际问题的渴望，而且要培养学生以理论联络实际的能力，从而达成最好的教学效果。基于本课题的特点，我关键采取了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2. 活动探究法：引导学生经过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充足的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，

3、促进学生在学习中处理问题，培养学生团结协作的精神。The first week we will take a diving course. Just imagine swimming under water with the fishes! I cant wait! Dont worry about the details, as Lisa will take care of booking the plane tickets and reserving the hotel. If you want to participate then I need you to reply by Thursday.因为本课题内容和社会现实生活的关系比较亲密，学生已经含有了直观的感受，能够让学生自己阅读书本并思索，例举社会上存在的部分相关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这么有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清楚、更深刻。五、说学法我们常说：“当代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因此，我在教学过程中尤其重视学法

4、的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面关键采取以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我重视突出关键，条理清楚，紧凑合理，各项活动的安排也重视互动、交流，最大程度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。1. 导入新课：(23分钟)由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学很主要的一个步骤。2. 讲授新课：(35分钟)在讲授新课的过程中，我突出教材的关键，明了地分析教材的难点。还依据教材的特点，学生的实际、老师的专长，和教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的利用能够使抽象的知识详细化，枯燥的知识生动化，乏味的知识爱好华。还重视教材中的疑问，合适对题目进行引申，使它的作用愈加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达成举一反三的效果。3. 课堂小结：(23分钟)课堂小结的目标是强化认识，能

5、够把课堂传授的知识立即地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地了解 理论在实际生活中的应用，而且逐步地培养学生形成良好的个性。我们在讲解例题时，不但在于怎样解，更在于为何这么解，而立即对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思 维能力。在题中：4. 板书设计：我比较重视直观地、系统的板书设计，并立即地表现教材中的知识点，方便于学生能够了解掌握。我的板书设计是：5. 部署作业。癸卯学制1903年修改为癸卯学制，这是中国近代学校教育制度的开始。它以日本的学制为蓝本，并保留了封建科举制度的残余，以读经尊孔为教育宗旨。其特点是学习年限长。针对 年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这么做既能够使学生掌握基础知识，又能够使学有余力的学生有所提升，从而达成拔尖和“减负”的目标。我部署的课堂作业是：我们常说：“现在的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因此，我在教学过程中尤其重视学法的指导。七、说小结1. 对教材内容的处理。依据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。2. 教学策略的选取(1) 利用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知

6、识所对应的 现象，学生含有了一定的生活体验，不过缺乏对这种体验的深入思索。所以在深入强化这种体验的过程中我进行了思索和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思索探究中来，有利于提升学生的爱好，有利于充足调动学生现有的知识，培养学生的多种能力，也有利于实现理论知识和实际生活的交融。(2) 组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，利用案例等形式创设情境展现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发觉问题、分析问题、处理问题，在问题的分析、处理问题的方法、这么做现有利于发展学生的了解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表示、动手、协作、等实践能力的提升，促进学生全方面发展，力争实现教学过程和教学结果并重，知识和能力并重的目标。也正是因为这些认识来自于学生本身的体验，所以学生不但“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些看法，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有利于实现知、行、信的统一。八、结束语各位领导、老师们，本节课我依据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采取直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，老师的 “导”立

7、足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参加到知识形成的整个思维过程，力争使学生在主动、愉快的课堂气氛中提升自己的认识水平，从而达成预期的教学效果。还有就是要分科目对待，对于体育、音乐等科目，因为课型少、内容相对固定化，确实是能够借鉴部分模板的，不过要注意导入和活动设计要有创意以免落入俗套，要有一定区分度。对于其它学科则不能太依靠说课稿模板，比如语文，涵盖记叙文、散文、说明文、诗歌、文言文、小说等等，每一个课型所要求达成的教学目标相差很大，分析对象各不相同，因此套用模板副作用十分显著，每篇课文分析往往停留在表层，无法灵活处理每节课的重难点。学法上，我落实的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方法，详细的学法是讨论法、朗诵法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。各位领导、老师们，本节课我依据 年级学生的心理特征及其认知规律，采取直观教学和活动探究的教学方法，以老师为主导，学生为主体，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参加到知识形成的整个思维过程，力争使学生在主动、愉快的课堂气氛中提升自己的认识水平，从而达成预期的教学效果。我的说课完成，谢谢!

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