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我的第一本书教学设计(1)

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1、我的第一本书教学设计坡头初中王玲玲学情分析：八年级的学生思维能力大为提高，对自我和社会的思考能力提高了，对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。因此这样的文章对他们来说，在阅读和理解方面存在的障碍并不多。不过他们的自主阅读往往停留在表面，对社会人生的思考盲目而肤浅。因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些，从而激发学生关注和参与社会生活的热情。教学目标：1、了解20世纪二三十年代中国农村孩子求学艰辛及人们在艰辛的生活面前表现出来的人间温情和生活乐趣，培养学生对生活的体验能力。2、通过熟读全文，合作探究学习，培养学生自主学习深刻体察和独特感悟的能力。3、教学生珍惜现在的生活和学习的环境，学会感恩。教学重点：1、感悟作者的思想感情。2、体会“第一本书”的含义。教学难点：1、体会重点词句的意义。2、引导学生深刻理解作者对艰难生活的深刻体会和独特感受。教学方法：合作探究、朗读、体察教学手段：多媒体教学过程：一、导入：同学们，我们每天都和书本为伴，从识字起到现在接触到了成千上万本书，那么同学们还记得你接触到的人生的第一本书吗？（停顿）有的同学摇头，可能有的同学已经不记得了，可是诗人牛汉却

2、记得，而且他说：我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。今天我们来学习牛汉的一篇散文回忆他童年生活的散文我的第一本书作者为什么要写他的第一本书呢？在课文的第一节有这样一句话，请同学们齐读一下：可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的父与子中的一组画，不过看了很难笑起来。这节课，我们就从这句话入手，一起来学习这篇课文。二、朗读课文、整体感知：同学们都已经预习了课文，现在请再次浏览课文，看看课文中都写了哪些令人难以忘怀的事？预设答案：父：藏书问书考书灯下补书携子读书。我：翻书裁书要书真诚送书带狗念书三、品读课文、领会情感（多媒体展示）1、这本书最大的成功之处就是抒发了一种浓浓的父子亲情，牛汉将他的第一本书比作父与子，让我们看一看文章中哪些段落能体现这种父子之情？（生小组为单位，读课文，品感情。）2、文中还有其它让你感动的情感吗？请结合具体的语言说一说。四、探究质疑面对这种人间真情，作者为什么发出“很难笑起来”的感概，请同学们再次回归文本，找出证据。五、把握主旨读散文，应当读出作者最想说的那句话，这篇文章中，作者最想说的是哪句话呢？（生读）“人不能忘本”中的“本”指的是什么？预设：儿时浓浓的父子之情；人与人之间的温情；还有就是童年生活的苦难。师：为什么不能忘记苦难？记住苦难，我们才能懂得珍惜，懂得奋斗，懂得担当，可以说我的第一本书是牛汉为我们每一位读者上的人生的最好的一课，我们一起看看牛汉自己对这个“本”的理解：童年世界里所有的亲人和伙伴，还有我们的村子，那个贫穷而野性的我的诞生地，我永远不会和他们告别的，我今生今世感激你们对我的哺育和塑造。牛汉我仍在苦苦跋涉六、课堂小结：综上所述，我们知道“人不能忘本”是不能忘记苦难的生活，不能忘记做人的根本，不能忘记人的品质中最美的品质，要珍惜生活，珍惜我们所拥有的。不管条件和境遇怎么改变都不要忘记自己的初衷，不要忘记自己的根在哪里。

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