人教版物理《液体的压强》教案

1、人教版九年级物理液体的压强教案教材分析：压强是本章的重点知识，教材以压强液体压强大气压强这样的编排顺序，让学生一步一步去探究和掌握压强的知识。这节课在本章中的要求并不高，但相关知识在实际中的应用却很多，所以，这节课的主要任务是让学生清晰的了解液体压强特点，为学习液体压强的应用（连通器、船闸的工作过程）作一个充分的准备；同时，也可令学生通过实行自主研究，体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育。本节的重点是了解液体压强的特点。结合课程标准的要求，我在设计这节课时注意突出“学生是主体”的原则，按照“猜想探究归纳”的步骤，启发学生去猜想液体内部压强跟什么因素相关，通过探究实验去验证猜想，并实行归纳和总结。教学目标：1、了解液体对容器底部和侧壁有压强，理解液体内部存有压强。2、了解液体压强的特点。理解液体内部压强与深度和液体密度的关系。3、会应用液体压强公式实行简单的计算。4、通过对演示实验的观察，了解液体内部存有压强的事实。5、通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的水平。6、用废矿泉水瓶和气球自制学具，培养学生的动手实验探究水平和创新意识、节约意识、环保意识。教学重点和难点：教学重点

2、：液体内部压强的特点。教学难点：用压强计研究液体内部的压强。教学手段：利用实验教具。教学方法：教法：创设问题情景引入新课，引导学生实行实验探究并归纳结论，引导学生分析推导液体压强公式，引导学生使用液体压强知识解决简单的实际问题。 学法：观察、思考、记录、实验探究、交流与合作。教学准备：1、课前根据本节课需要自制教学课件，准备各种实验器材，多元化刺激、激发学生的学习主动性。2、演示实验器材：液体底部和侧壁压强演示仪一套、压强计、大烧杯、刻度尺、3、学生实验器材：塑料袋、铁钉、废矿泉水瓶、水和盐水。 教学过程：教师活动学生活动设计意图【一、引入新课】(2min)1、烧杯放在水平桌面上对桌面会不会产生压强?为什么?2、如果在烧杯中加入水，水对烧杯底和杯壁会不会产生压强?为什么?板书14.2液体的压强3、当问题出现不同意见时，最好的验证方法是什么?1、会，因为烧杯受到重力2、不会(讲不出原因)；会，因为水也受到重力和流动性3、实验验证1、在复习旧知识中引出新问题，激发学生的探究欲望和学习兴趣。2、培养学生良好的科学素养：不盲目跟随，用实验验证。3、学生的想法很多很多，他们的好多想法来自生活，有

3、的难免有点不着边际，但是老师理应给予适度的评价，切不可抹杀学生的积极性、发散性思维、创造性习惯。【二、探究液体对容器底部和侧壁的压强】(3min)1、如何设计实验探究液体对容器底部和侧壁有无压强？2、其他液体行不?比如盐水。3、以上实验得出什么结论?板书 拓展：液体对容器底部和容器侧壁都有压强。由学生分组讨论，小组代表回答，在各小组的争论中达成共识：1、用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出，表示水对容器底部有压强。用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。表示水对容器侧壁有压强。2、行。如果塑料袋子装的是别的液体（如盐水），实验现象是一样的3、 拓展：液体对容器底部和容器侧壁都有压强。（组织学生讨论）液体有重力，所以对底部有压强；液体与固体不同，有流动性。容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。全班同学共同思考，得出结论：液体（水或盐水）对容器底部和侧壁有压强。1、让学生讨论液体对底部和侧壁有压强的原因，既锻炼学生的自主设计水平，又促动学生愿意与他人合作并交流，学会倾听别人的想法和建议，让学生养成善于思考习惯，更是为了学生在接下来的学习中，能够敢于大

4、胆的想象，为解决液体内部压强做个铺垫。把课堂的主阵地还给学生，让学生充当主人，自主设计实验。2、设置一个小的问题，就从研究的水转移到普遍的液体上。这体现了从一般到特殊的理解规律。3、引导学生在实验过程中注意观察实验现象并思考实验结论，养成良好的实验习惯。【三、反馈练习一】(1min)液体因为受重力作用，对容器底部有压强；对防碍液体散开的容器壁也有压强。因为液体具有 ，所以它对容器底部有压强；因为液体还具有 ，所以液体对防碍它散开的容器侧壁产生压强。反馈练习题设计与实验结论形式不同，意义相同，能够考察学生灵活掌握知识的情况和知识迁移水平。【四、探究液体内部的压强的特点】（12min）第一环节：课题的提出.刚才探究了液体底部和侧壁有压强，那么液体内部有无压强呢?试举生活实例说明。到了夏天游泳时，当水到达脖子时，呼吸时会有什么感觉？又说明了什么？第二环节：猜想和假设.如果有，如何验证呢? 将绑着橡皮膜的正方体放入水中。发现上下前后左右都凹下去了第三环节：实验设计.出示压强计，简单解释其结构、原理及使用方法（压强计是测量液体内部压强的仪器）。学生设计实验思路，绘制实验表格。第四环节：进行实验.

5、教师演示实验，学生观察现象第五环节：分析论证.根据刚才实验，发现压强大小与什么因素有关? 与什么无关? 由刚才实验，你得出什么结论?是由哪些数据得出的? 第六环节：交流评估.让学生回顾自己的操作，评估探究的各个环节。1、回答：液体内部也有压强。.学生举例：有，站在水中，感觉人受挤压，好象是越深越难受。学生思考实验：将绑着橡皮膜的正方体放入水中。现象：上下前后左右都凹下去了。（液体内部各方向都有压强）板书总结：液体内部向各个方向都有压强。2、学生猜测：(1)与深度h有关，且讨论“h 涵义，(2)与液体种类有关，(3) 与方向无关。3、师生尝试设计，在讨论合作中找到最佳方案。4、教师演示进行实验，学生观察现象，记录数据，：(1)将探头放在盛水容器的同一深度，改变橡皮膜（探头）朝向，看到什么现象?(2) 压强计由浅到深放入水中，看到什么现象?(3)把压强计的探头分别放在深度相同的水和盐水中，看到什么现象？5、师生分析实验数据，得出结论小组代表汇报实验结论及解说。板书：在同种液体的同一深度，液体向各个方向的压强 ，在同种液体中，深度增加，液体的压强 ；不同液体的压强还跟它的密度有关，在深度相同

6、时，液体的密度越大，压强 。6、今天的实验只能到此为止，让我们回顾一下今天的实验：实验设计有无不合理的地方？操作中有没有失误？测量结果是不是可靠？1、从学生生活中体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。学生顺着教师设置的台阶进行猜想与实验设计。降低难度，以保证在有限的时间内完成实验探究。保持探究活动的兴趣和连续性。 2、设计实验是做好实验的前提，可以明确实验目的步骤，优化实验方案，预防实验安全事故发生和应急处置预案。3、让学生经历科学探究的一般过程：提出问题一进行猜想一设计实验一进行实验一分析论证交流评估。使学生知道一种研究问题的思维方法。4、初中学生往往喜欢做实验，但容易忽视数据记录，数据处理能力尤其薄弱，在此教会学生如何处理数据。5、落实新课标要求，在强调知识的理解和记忆的同时，注重科学研究方法的学习，培养学生敢于质疑的思维习惯。给学生创设出类似科学研究的情景，提供给学生动手、动脑、动口的时间和空间，使他们亲自参与探究、发现和体验，在探究过程中学会学习，掌握探究实验的基本步骤和科学的方法。6、通过交流评估，分析实验设计、实验过程和实验结果，思考总结，提出改进意见和完善方案。【五、反馈

7、练习二】(5min)想想议议1、带鱼生活在深海中。你见过活的带鱼吗？为什么？2、潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成，为什么？3、潜水员为什么要使用不同的潜水服？4、深水炸弹为什么会在设定的深度爆炸？充分利用教材资源，从生活、生产和现代军事中的现象入手，引起学生思考。根据规律的有关内容，学生相互讨论、畅所欲言、大量举例。体现学生的参与意识，学生把物理知识应用到生活实际，解释生活中遇到的现象，体现了从物理走向生活的理念。【六、探究液体压强的大小】(8min)1、由于在同一深度液体向各个方向的压强相等，我们只要算出某一深度液体竖直向下的压强，也就同时知道了液体在这一深度各个方向上的压强大小。2、假设液面下某处有个水平放置的平面，计算这个平面上方液柱对这个平面的压强？设平面在液面下的深度为h,平面面积为s。1、在同一深度，液体向各个方向的压强相等2、这个液柱的体积是：V=Sh这个液柱的质量是：m =V=Sh这个液柱的重力是：G=mg=Shg这个液柱对平面的压力是：F=G=Shg平面受到的压强是：p=F/S =gh板书总结，深度为h处液体的压强公式为： p=g h想想议议：根据上面计算液体压强公

8、式，说说，液体的压强跟哪些因素有关？是什么关系？跟所取的面积有关吗？3、教师引导学生审题，读懂题意，分析题意，应用液体压强知识，师生互动，学以致用，解答例题。1、从实验探究知道：液体的压强与深度、密度有关，与方向无关。它们之间的具体关系采用物理模型的方法，在液体中取一段“液柱”或计算整个柱形容器底部的压强，利用压强的定义公式结合质量、密度公式，很容易推导出液体压强公式。2、公式推导出以后总结方法，进一步从公式理解液体压强与密度、深度有关，与受力面积无关。3、通过例题理解液体压强公式和单位。【七、反馈练习三】(4min)1、工程师为什么要把拦河坝设计成下宽上窄的形状？2、两个底面积大小不同的烧杯中盛同种相同质量的液体， 容器底受到的压强大。3、计算：潜到海面下50 m的潜水员，受到海水的压强是多少？1、从液体压强的影响因素出发，利用液体压强公式理解拦河坝设计下宽上窄的道理。2、充分利用教材资源，设计反馈练习题，回归课本回归教材。【八、小结】(2min)请同学们回顾一下，我们有哪些收获：你记住了哪些知识？你掌握了哪些方法?你还有什么疑问?最后，由学生交流本节课在知识上有哪些收获、哪些遗憾通

9、过交流、回顾来进一步巩固本节课的知识。最后通过多媒体课件进一步了解认识深水炸弹的应用和原理，拓展学生的视野，强化学生的探究意识。鼓励学生大胆发言，各抒己见，对学生的见解，教师都应予以肯定。教师最后画龙点睛，简要概括。【九、布置作业】(3min)1、P85动手动脑学物理：1、4。2、查阅资料，了解深水炸弹的原理。3、课外小实验：用矿泉水瓶和气球自制学具：两端开口的玻璃管，可演示液体对容器底部有压强，将矿泉水瓶插入水中可观察到气球抹向瓶内凹，说明液体向上方有压强，向瓶内灌入一些水，气球膜向下方凸出，说明液体向下方也有压强。将瓶侧放时气球膜也向外凸出，说明液体侧面也有压强，深度越大，压强越大。1、充分利用教材资源，回归课本回归教材2、既可以培养学生的动手探究实验能力，又可以培养学生节约的好习惯，增强学生环保意识。板书设计 ： 142 液体的压强一、液体压强产生的原因：液体受到重力且具有流动性。二、液体压强的特点：1、液体对盛载它的容器的底部和侧壁都有压强，液体内部也有压强；2、液体内部压强跟液体的深度有关，深度越深压强越大；在同一深度，液体向各个方向的压强相等；3、液体压强还与液体的密度有关，在深度相同的情况下，液体的密度越大，压强越大。 三、液体压强的计算公式：p液gh密度液 指液体密度，单位是kg/m3 。 深度h 指从液面到液体内部某一位置的距离，单位是m 。教学后记：

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