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模块三可选案例分析上《学校的平面设计图》

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文档编号：507360955

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模块三可选案例分析（上）时秀杰1、在上课开始的时候，李佳结合图片进行教学，您认为这样做好吗 ? 为什么？答：我个人非常赞成李老师结合图片来进行教学。李老师利用图片来进行教学是针对小学生的年龄特征来设计的，小学生的形象思维强于抽象思维，由此为学生创设情境，让学生尽快的融入课堂从而实施集体教学。2、李佳老师让学生分成六组比赛哪个组贴得快，这样设计有什么用意？答：李老师让学生分成六组比赛哪个组贴得快，是在运用探究性教学模式，在教学过程中特别强调学生的自主学习和自主探究，以及在此基础上实施的小组合作学习活动。这样不但培养了学生的合作能力也促使学生掌握本课的知识，从而完成既定的教学目标。3、在下课之前，李佳给学生们布置了制作学校平面图的任务，您认为任务的选取合适吗？这样做的目的什么？答：在下课之前，李佳给学生们布置了制作学校平面图的任务，这个任务的立意很不错，但我认为让学生每个人独立完成似乎有些难度。可以对不同层次的学生做出不同的要求。比如能够自己独立完成的，就自己独立设计完成。不能独立完成的可以和同伴合作完成或是在父母的帮助指导下完成任务。布置学生制作学校平面图的目的在于反馈学生对教学目标要求的掌握情况。通过这样的练习，让已经掌握的学生进行巩固性、扩展性的学习，同时对未掌握的学生又起到了督促其巩固强化的作用，及时的帮助和矫正，达到教学的目的。4、案例中哪些做法能激发学生的学习动机？答：在本堂课中李老师层出不动的设计教学活动激发学生的学习兴趣，促使学生的自主学习探究学习。（1）课堂导入，结合图片进行教学，是激发学生认知内驱力的体现；（2）小组合作贴图比赛，也能激发学生的学习动机；（3）角色表演：介绍学校，这也能激发学生的学习动机；（4）作业的布置：自己设计一张美丽的学校平面图，也能激发学生的学习动机。学生在这些活动中，希望通过完成任务展示自己，得到老师、同学的赞扬、认可，因此，会表现出浓厚的兴趣和积极性。5、从整堂课的教学来看，您认为李佳采取了哪一种或哪几种教学策略？答：（1）动机教学策略；（2）情境教学策略；（3）合作学习策略；(4)教学内容传递策略等。这些教学策略，体现了教师的主导作用，又体现出学生的主体地位。通过合作学习策略、探究式学习策略以及自主学习教学策略完成了既定的教学目标。

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