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41不等式教案
4页1、公开课教案4.1不等式教学设计聂市中学 廖佳敏教学目标:(1)知识与技能1. 能够从现实问题中的大小关系了解不等式的意义。2. 了解不等号的意义。3. 会根据给定条件列不等式.4会用数轴表示“xa”,“xa”,“bxa”这类简单不等式.(2)能力目标:经历由具体实例建立不等式模型的过程,进一步发展学生的符号感与数学化的能力。(3)情感目标:1.感受生活中存在着大量的不等关系。2.初步体会不等式是研究量与量之间关系的重要模型之一。教学重、难点:重点:不等式的意义及列不等式。难点:经历由具体实例建立不等式模型的过程,进一步发展学生的符号感与数学化的能力。教学准备:多媒体课件教学过程:(一)创设情境,引入新知情境1:如图,天平左盘放三个苹果,右盘放200克砝码,天平倾斜.设每个苹果的质量为x克,怎样表示x与200之间的关系?先引导学生独立思考、合作交流,再根据学生回答板书3x200,2003x。情境2:如图,小明与小聪玩跷跷板,大家都不用力时,跷跷板左低右高.小明体重50千克,小聪体重a千克,小聪背的书包重2千克,小明没有背书包.怎样表示a与50之间的关系呢?在上个情境的启发下,学生分组讨论
2、后可以很快得到答案:a+250,或50a+2.接着师生互动进行归纳:引导学生思考:上面的4个式子:3x200,2003x,a+250,50a+2.有什么共同特征?它们是等式吗?用不等号“”表示不等关系的式子,叫做不等式.教师顺势引出本节课题:8.1认识不等式同时告诉学生:“”、“”、“”也是不等号,并利用下表加深印象.常见不等号的读法和意义:(课件展示)(二)深入思考,再探新知情境3:春光明媚的一天,某班的27名同学到世纪公园游园.教师出示如下问题序列:问题1:小方和小敏两人的建议,到底谁的比较合算呢?为什么? 学生计算、比较、交流、得出结论:买30张票比买27张票付款要少,表面上看是“浪费”了3张票,而实际上节省了.问题2: 我们只用120元就买了30张票,买30张票,我们不仅省钱,而且多买了票,那么剩下的3张票如何处理呢?问题3:买30张票比买27张票付的款还要少,这是不是说任何情况下都是多买票反而花钱少?如果你们一家三口去游园,是不是也买30张票呢?为什么去的人少了,买30张票就不合算呢? 问题4:至少要有多少人去参观,多买票反而合算呢?能否用数学知识来解决?教师先引导:设有x人
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