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老鼠嫁女儿

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卖家[上传人]：ni****g

文档编号：507350311

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常见问题

1、老鼠嫁女儿设计意图来自大班专题“我是中国人”中的二级专题“多彩的民间活动”。诙谐幽默的小说情节深深吸引着幼儿，她们对小说中的“老鼠女儿”、只会打洞的“小老鼠”等角色尤为喜爱。在的“玩小说”活动中，很多幼儿会优先选择这两个小说角色。伴随“玩小说”活动的深入，我发觉幼儿表现的小老鼠形象单一，对于小老鼠的角色设定，也因为受传统观念的影响相对比较贬义。为了使幼儿在“玩小说”的时候有更多不一样个性、不一样风格的“老鼠”出现，使小说情节趋于多样化，我设计了含有趣味性的小说角色“老鼠”，经过两段不一样性质的音乐，借助图谱，让幼儿大胆表现小说中老鼠形象的不一样性格特征。活动目标 1试着观看图谱，大胆想象小老鼠的出场动作。 2在听听、看看、玩玩中试着用夸张的肢体动作表现小老鼠，体验演出的乐趣。活动准备 1熟悉小说 2PPT课件 3两段音乐(活泼欢快、缓慢担心) 4图谱六张(转圈、走路、踮脚、跳跃等组合符号) 活动过程一、回想小说，说说自己喜爱的角色提问： 1我们最近在“玩”什么小说? 2你最喜爱玩哪一个角色?为何喜爱玩? (在集体演出推进活动的前期，老师创设环境让幼儿充足地玩道具、玩装扮

2、、玩内容，从而在游戏中引导幼儿轻松地熟悉小说。这个提问就是让幼儿回想多种角色，说出自己对角色的了解。) 设计意图：此步骤是活动的导入部分，在谈话中幼儿对小说进行了回想和分享。首先，经过探讨最喜爱的角色能够激发幼儿的爱好，使幼儿的表示愈加大胆、自信；其次，也可为后面的步骤起铺垫作用。二、听听演演，表现不一样个性的老鼠 (一)播放音乐，幼儿用肢体动作表现老鼠公主。 1听一听，小说中的谁出场了?为何你以为是老鼠公主出场了? (播放活泼欢快的背景音乐，激励幼儿依据音乐的性质，对照角色的性格大胆猜测。在幼儿猜测的过程中，老师还能够进行语言提醒。当幼儿猜出后，老师要引导幼儿把理由表述清楚。) 2老鼠公主是怎么出场的?谁想来试一试? (请幼儿用不一样的动作或造型来展示老鼠公主的形象，再利用语言进行总结和提升，如“老鼠公主很漂亮，走路一扭一扭的，还有部分优美的造型动作”。老师激励幼儿跟着音乐愉快地进行体验。) (二)听辨音乐，学看图谱，尝试用动作表现小老鼠。 1听音乐大胆想象小老鼠的动作。 (1)听，又有谁来了?这会是小说里的谁呢? (2)是小老鼠吗?说说理由。 (老师激励幼儿大胆说说对这段音乐的感

3、受，并和前一段音乐进行对比，寻求相对应的小说角色。) 2模拟小老鼠偷偷摸摸走路的样子。 (1)老师模拟小老鼠偷偷摸摸走路的样子。提问：我演出的样子像不像偷偷摸摸的小老鼠?你以为哪里像? (这个步骤是关键，除了部分幼儿可优秀行尝试外，还需要老师的示范。老师的示范能帮助幼儿提升和总结经验，夸张的表现能够作为幼儿再次模拟的参考和依据。因此老师要引导幼儿观察含有代表性的动作：东张西望地走路。老师也能够依据现场幼儿生成的内容，让幼儿借助音乐情境性地表示。当然，也要注意性别差异，更多地留心男孩子的爱好点。) (2)出示图谱，对应了解图谱的含义。提问：你们看懂这个图谱了吗?走路用哪个符号表示? (老师将示范、模拟和图谱对应，如走路时用哪个符号?小老鼠头的图案表示哪个动作?经过对图谱和动作的对应解读，使幼儿能更形象详细地了解符号的意义，为幼儿后续自主看图谱打下基础。) (3)集体尝试看图谱模拟小老鼠走路。 (集体尝试跟着图谱模拟小老鼠走路，老师可率领幼儿一起尝试。语言的辅助提醒不可或缺，经过模拟尝试，加上音乐的衬托，让每个幼儿看着图谱表现出小老鼠走路偷偷摸摸的样子。) 设计意图：在幼儿熟悉的小说角色

4、中，将音乐和角色动作表示相结合，让幼儿在听辨音乐中感受小说角色的特征。前半段表现老鼠公主时满足幼儿的表现欲望，让幼儿跟着音乐用肢体动作表现愉快的老鼠公主；后半段借助图谱表现胆小的小老鼠，在幼儿感知图谱和动作对应的基础上引导幼儿模拟和表现。三、学看图谱，合作再现不一样的小老鼠 1其实，我知道小老鼠每次出场的样子全部是不一样的，小老鼠还能怎么走出来? 2观察图谱，分组合作模拟小老鼠不一样的走路动作。 (依据小说中小老鼠的特征设计了打洞、转圈、踮着脚尖走路等简笔符号及图案组合的图谱，给幼儿自主的机会，如自主选择图谱，自由结伴协商等。在背景音乐的衬托下，让幼儿欢乐地游戏。) 3分组展示，解读图谱。提问：数字表示什么? (给幼儿小组展示的机会，经过大屏幕共享受趣的动作，激发幼儿的合作意识，在过程中感受小组合作的愉快。老师在观看时要激励幼儿发觉新符号的含义，并激发幼儿质疑。老师要肯定幼儿的不一样想法，激励幼儿对相伺的图谱有不一样的了解。) 4听辨音乐，表现不一样的小老鼠。设计意图：本步骤是以幼儿操作互动为主的步骤，幼儿是活动的主体，自由地分组结伴，自主选择图谱，协商了解图谱上符号的含义，并以小组的形式展现动作，这些全部是幼儿能力的表现，也是对前面两个活动步骤中经验的了解和再现。此步骤中老师是活动的观察者和支持者，要对幼儿的行为放手，也要对小组的展示和分享适时介入，从而充足地让幼儿去感受和体验。活动反思 1有关幼儿状态的分析整个活动以音乐为背景，依据不一样音乐展现小老鼠不一样的样子。女孩子对老鼠公主的音乐表现出极大的爱好，也有男孩子愿意来尝试。胆小的小老鼠形象吸引了全部幼儿的注意，幼儿能表现小老鼠偷偷摸摸走路的样子，更能借助情境了解老鼠是在偷偷摸摸地观察猫咪的行迹，表现老鼠怕猫的天性。整个活动中幼儿的主动参加性强，满足了幼儿自主的表示欲望。 2有关关键难点的分析动作图谱对幼儿含有一定的挑战性。当幼儿有一定的识谱基础时，我设计了图谱加上标识的图案，采取了一系列的方法：集体讨论、老师示范、小组协商、共同了解图谱的含义、亲身尝试模拟小老鼠。这些方法的利用使幼儿巩固了以往经验，也接收了新经验的挑战。 3有关活动形式的分析在活动的最终步骤，为了便于幼儿自主体验、模拟，我采取了分组讨论的形式，让幼儿四人一组席地而坐或坐在椅子上讨论，并循环播放音乐，气氛宽松自主。

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