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高中阶段学生的思想状态

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常见问题

1、高中阶段学生的思想状态我们一切的教育教学工作，最终都要指向学生，不指向学生的一切的所谓的教育都是“自嗨”，是无意义的。因此，必须落实教育教学的“两个一切”，即一切都要落实到学生身上，一切都要落实到学生笔尖上。所谓“落实到身上”，就是要把相关知识与能力输送给学生，让他们学懂，学会，学通，学精；所谓“落实到笔尖上”，就是要让学生具有知识与能力的输出能力，要在考试中得分，得高分。一、深度研究学生的思想状态（一）掌握学生的生活现状了解学生的原生家庭，原生家庭对孩子的影响是巨大的，可以让孩子幸福一生，也可以让孩子痛苦一生。当前，单亲家庭较多，有家庭暴力的家庭也有一些，贫困家庭还少数存在，多子女家庭已经比较普遍这些都会对学生从不同角度在不同的层面产生比较大的影响。尤其是单亲家庭和有暴力倾向的家庭，很容易造就叛逆性的、特立独行的孩子，心理上或多或少都会有创伤，或多或少都会有心理不健康的因子。对这类孩子，如果教育不当或者不能因材施教，就有可能对他们造成二次伤害，让他们更加感觉整个社会都抛弃了他们，会更加自暴自弃乃至肆意妄为。很多研究表明，在恶劣环境里长大的孩子，只需要“一个”真正支持他们的人，就可以大

2、大降低他们后来得创伤后应激障碍（PTSD）的几率。因此，老师要了解学生的家庭状况，根据其特点，有针对性地安抚、尊重、理解、支持、帮助我们的学生。老师的一句安慰很可能为他们带来“不可估量”的能量。生活现状还包括：与同学之间的交往情况，有无早恋倾向或现象，与老师之间的交流情况，生活贫穷富裕程度老师只有全方面了解学生整体的生活状况，才有可能采取“适合他（她）”的方式进行精准教育、精准帮助，才有可能帮助学生建立起他们努力学习的外部生态系统。只有具有了一个安稳、和谐的外部生态系统，学生才有可能安心学习。2.提高学生的认知水平。认知水平是指对信息的处理能力，主要包括专注力、判断能力、思维能力、记忆力等。尤其是面对一个事情的判断能力和思维方向，直接决定着学生对学习的态度，决定着学生对学习的努力程度。认知水平不够的学生，会活在自己的小圈子里，看不到更广阔的世界；会拒绝学习，排斥学校，对抗老师；会比较固执，不愿意接受不同观点，不愿意主动做出改变。因此，要想让学生爱上学习，必须提高他们的认知水平。教师要引导学生主动接触更优秀的学生，更优秀的老师，让他们看到“优秀”的样子；引导学生多读书，尤其是多读读人物传

3、记，让他们认识到读书的力量，学习的价值；引导学生走出去，多看看外面的世界，意识到自己的“小世界”的可笑与渺小；引导学生善于接纳多方面的观点，容纳不同的声音，学会换位思考，能用多角度思考问题。3.激发学生的内生动力对于一个缺乏内生动力的孩子，即使有老师和家长的“强力助推”，也无法走得更快更远。要想让孩子“跑起来”，必须帮助他启动他们自己的“动力系统”，拥有自己的内生动力。一般可以从七个角度入手，激发学生的内驱动力：梦想力，让学生有一个远大的目标，这个“未来”会引领学生持续主动向前进。自信力，要不断用一些小成功培育自己的自信心，在不断战胜自我中建立更大的自信，对未来越有信心，对现在就越有耐心。坚持力，马云说，今天很残酷，明天很残酷，后天很美好，但大多数人都倒在了明天晚上；事实上，能够坚持下去，你就已经战胜了90%的人。专注力，一个人效率最高的时候，就是最专注的时候。当一个人达到“物我两忘”的境界时，就达到了“木鸡态”，就是攻无不克、战无不胜的存在。自律力，一方面自己培养自己的自律力；另一方面，还要善于借助他律，通过长时间他律培养自己的自律精神。抗挫力，面对困难，要认识到失败的价值，要有一颗被碾压至极致依然满血复活的心脏。幸福力，幸福=能力值期望值，要保有客观恰当的期望，与大自然和谐相处，与周围的人和谐相处，与自身和谐相处，感受每一天的快乐。

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