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优化我校教学管理的几个细节

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优化我校教学管理的几个细节从细节入手，优化我校教学管理机制，进而提升教学管理水平、助力本科审核评估及一流专业建设，是本次教育教学研讨的重要内容。就此，本人从以下几个方面谈一谈粗浅的理解。一、明确教学管理人员职责的“三个一”基层教学管理人员工作开展过程中，主要是通过执行教务处、教发中心、创新创业中心等职能部门的工作部署，通过前任直接或间接地传授经验，熟悉自身的定位、履行工作职责的，但是，对于规则意义上固定的岗位职责，了解并不充分。因此，通过适当的途径，让教学管理人员明确各自分工、熟悉业务操作流程，对于提升教学管理质量与效率，均是有必要的。明晰职责，可以从三个方面入手：一是编制基层教学管理人员工作手册，明确其岗位职责、指引其工作开展的流程与步骤；二是开展岗前培训，针对新入职教学秘书、新任职主任、院长进行业务培训，帮助尽快进入角色。三是每年开展一次业务交流，同行之前传授心得以相互促进、共同提高。二、教学管理协同机制中的“三结合”从优化教学管理质量与效率角度考量，应该加强职能部门之间、学院之间的协同。具体包括：在推进创新创业教育方面，应形成创新创业教育学院、学院教学团队、学院分团委之间的协同。在教师发展方面，应形成教发中心、学院教学管理者、专任教师之间的协同。在院际协同方面，应形成教务处与学院、学院之间沟通、交流平台。三、成功经验推广方面的“三个维度”学校应将教学、教学管理方面的成功经验编制成案例，在全校范围内介绍、推广。比如教学院长教学管理心得、教研室主任工作经验、教学秘书典型事迹等。四、教学管理创新的“三个方向”在新文科建设背景下，教学管理创新空间广阔。通过管理创新带到教育教学创新，这可以成为我们今后工作开展中的思路。在此方面，“虚拟教研室”的打造、跨学科课程的设计、跨学科教学团队建设，直观意义上是教学方面的突破，但往往离不开教学管理人员的推动和参与。

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