【大单元教学设计】3.6让资源再生 课时教案 教科版科学五年级下册

1、6让资源再生一、教学目标科学观念:1.有些资源不可以再生利用，有些资源可以再生利用。2.纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。科学思维:从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义，意识到资源再生的重要意义。探究实践:通过仿设造纸流程，能模拟制作一张再生纸。态度责任:1.培养强烈的资源意识。2.养成节约资源的习惯。二、教学重难点重点：模拟再生纸的制作。难点：通过对比原生纸和再生纸的制作流程，用经济效益、环境效益等方面评价再生纸对环境的意义。评价任务（根据需要设计评价量规）评价量表评价任务评价标准表现程度自评互评师评了解我国古代造纸技术能说出我国古代造纸技术的主要流程。能基本能不能做一张再生纸能通过阅读资料和教师引导，做出一张再生纸。能基本能不能了解造纸厂造纸流程能大致说出现在造纸厂的造纸流程，并能说出为了节约用纸，我们应该做什么。能基本能不能学习收获四、教学过程学习活动设计意图效果评价（一）谈话导入1.课件出示上节课重点知识内容，师生共同回顾内容。上节课我们学习了化石能源，如煤、石油、天然气等，使用方便，但会污染环境，不可再生，于是人们发现了新能源，如太阳能、风能、海洋能等，它

2、们清洁无污染，可以再生。2. 讲解不可再生资源和可再生资源课件出示不可再生资源概念，教师讲解。煤、石油、天然气等资源，被消耗就不可再生，它们是不可再生资源。有些资源是可以再生的，如塑料、玻璃和纸，它们是可再生资源。3. 师提问：同学们我们生活中经常用的纸张是什么资源呢？生：可再生资源师：那可再生资源如何被重新利用呢？这节课我们就一起来研究这个问题。复习上节课内容，引出本课学习任务，使学生明确本课学习目标。对于积极回答问题的同学给予及时奖励。（二）探究活动活动一：了解古代造纸技术（1）课件出示古代造纸术。教师介绍造纸术。蔡伦总结了前人的经验，用树皮、渔网、破布和麻头压制成纸。造纸术的发明，促进了科技文化的传播，彻底改写了后世中国乃至世界的历史。（2） 观看视频古代造纸技术活动二：制作一张再生纸（1） 学生总结古代造纸方法。古代造纸方法：第一步，斩竹漂塘。第二步，煮栓足火。第三步，春白成浆。第四步，荡料入帘。第五步，覆帘压纸。第六步，透火焙干。（2） 师生根据古代造纸方法总结再生纸制作方法。再生纸制作方法：碎纸搅拌铺压平整挤压吸水通风晾干（3） 观看制作再生纸实验视频。（4） 学生分组实验

3、（5） 学生小组展示自己做的再生纸，各小组从纸质、纸的渗水性、纸的厚薄等方面进行评价。再生纸评价表主要指标1分2分3分一组二组三组四组五组纸质粗糙、一折就散略粗糙、折后部分断裂平整且柔软纸的渗水性笔写上去墨马上渗开笔写上去墨部分渗开笔写上去完全不渗墨纸的厚薄非常厚或非常薄较厚或较薄厚薄正好合计（6） 体验再生纸，感受再生纸与普通纸的区别。再生纸粗糙，普通纸光滑，写字很轻松。活动三：资源再生的意义课件展示现在工业造纸流程，谈谈你的发现。（1）生汇报：我发现造纸厂使用木浆和回收纸造纸的，如果没有回收纸就要砍伐更多的树木了。回收的纸张并不是直接用来造纸的，而是要在回收中心进行分类、清洁和加工，才会送往造纸厂。（2）课件出示再生纸的优点。师：现在造纸大部分是用回收纸制作，每回收1吨废纸，生产850千克再生纸。节省的木胶，相当于少砍伐了17棵大树，节水100吨，节煤1.2吨。（3）了解我国再生纸的利用情况。2020年中国消耗的纸浆中，废纸浆消耗量多达5632万吨，占比约55%。这一年，国内有5493万吨废纸被回收利用，废纸利用率达到了54.9%。（4）学生思考这些废纸从哪里来的？2020年中国消

4、耗的纸浆中，废纸浆消耗量多达5632万吨，占比约55%。这一年，国内有5493万吨废纸被回收利用，废纸利用率达到了54. 9%。（5）了解我国资源回收利用的情况。由中国物资再生协会发布的中国再生资源回收行业发展报告（2023）中指出，2022年我国再生资源回收总量约3.71亿吨，这一数字彰显了再生资源回收的重要性以及其在我国可持续发展中的巨大潜力。20212022年十个主要品种再生资源回收额情况 单位：亿元序号名称2021年2022年同比(%)1废钢铁7523.66911.2-8.12废有色金属2878.52959.72.83废塑料105010500.04废纸14931402.6-6.15废轮胎76.8101.331.96废弃电器电子产品222.4227.42.27报废机动车276.9311.912.68废旧纺织品26.116.6-36.49废玻璃4838.3-20.310废电池(铅酸电池除外)99.7121.621.9合计1369513140.5-4.0活动四：节约用纸有妙招小组交流生活中为了节约用纸，我们应该怎么做？并汇报交流成果。爱护并重复使用教科书。纸张双面打印、复印和使用。使

5、用再生纸。用手帕代替纸巾。未用完的纸张作为草稿本。学生通过课件、资料和视频，了解古代造纸过程，激发学生的学习积极性。通过模拟再生纸的制作过程，引导孩子经历再生纸制作的四个过程，在实践中反思。锻炼学生的科学探究和科学思维能力。通过再生纸的生产，辐射到资源再生、资源回收，学生可以更深刻理解资源再生的重大意义，形成节约资源的意识、学会在生活中资源回收通过相互交流节约用纸的方法，可以强化学生的环保意识。根据学生小组活动表现，给予小组评价。根据学生再生纸的制作情况，及制作过程中的表现，及时给予学生一定的鼓励，并完成学生小组实验评价量表。学生能够了解再生纸的经济效益、环境效益，意识到资源再生的重要意义。学生能掌握节约用纸的方法并有节约用纸的意识。（三）研讨1.想一想回收废纸有什么意义？学生小组讨论后汇报。（1）制作再生纸可以节约木材，减少对树木的砍伐。（2）制作再生纸使用的能源更少，可以节约能源。（3）回收废纸减少了垃圾的产生，环境污染也变少了。师生小结：节约资源:节约大量木材节约能源:节水、节煤、节电减少污染:减少二氧化碳排放减少水污染减少垃圾的产生2.以纸回收为例，谈一谈对资源回收的看法。资源

6、再生利用可以节省下很多未开发利用的原材料。资源再生利用可以节约加工时消耗的水和能源。资源再生利用可以减少垃圾的排放和污染。通过研讨问题，升华本课知识内容。教师观察学生是否积极参与课堂讨论，给予及时反馈。（四）拓展师：除了废纸再生外，生活中还有一些固体废弃物也能回收再利用。1.课件展示资料，了解塑料的危害与回收塑料是生活中常见的材料，是石油提炼的副产物。特点:造价低廉、可塑性强、种类丰富在自然条件下，塑料完全降解大约需要200年。掩埋塑料 会污染土地，破坏当地生态。焚烧塑料，会释放对人体有害的气体和粉尘。漂流在自然界的塑料会对野生动物造成伤害。塑料的回收利用过程:收集分拣清洗干燥破碎再生塑料回收用途广泛:回收制作燃油生产树脂胶制作防水、防火材料作为化工品或医药品原料制作塑料编织袋通过拓展塑料的回收利用，帮助学生进一步了解资源回收的重要意义。学生能意识到资源回收的必要性和重要性。（五）知识总结师生共同总结本课知识点。教师通过学生回答，了解学生对本课知识的掌握情况。观察学生是否参与知识总结，是否积极发言，及时鼓励参与学生。四、成果集成通过学习古代和现代的造纸技术，了解造纸流程，模拟制作再生纸

7、，并探讨如何节约用纸。五、作业设计【知识技能类作业】一、 填空题1. 地球上的有些资源被消耗就不可 ,如煤、石油、天然气等。有些资源是可以再生的,如塑料、 和 。2. 东汉时期, 改进了造纸方法,以树皮、麻头、破布和旧渔网为原料,造出了可供书写的纸,被称为蔡侯纸。 二、判断题1.多用一次性筷子、纸杯等物品既卫生又环保（ ）。2.普通纸主要以木料为原料，再生纸以回收的废纸作为原料（ ）。3.回收的废旧塑料可以加工制成食品保鲜袋（ ）。 三、选择题1.我们用废报纸制作再生纸时的正确过程应该是（ ）A. 撕碎搅拌平铺挤压吸水通风晾干B. 搅拌撕碎挤压吸水平铺通风晾干C. 撕碎搅拌挤压吸水平铺通风晾干D. 搅拌撕碎挤压吸水通风晾干平铺2.下列关于资源再生的表述错误的是（ ）。A. 可以节约资源、减少对环境的污染B. 有利于节约成本，减少人力物力的浪费C. 再生资源较原生资源纯净度、卫生指数低，生活中使用率并不高D. 可以减少垃圾生产量，降低土地占用率3.下列哪种材料回收后不能制作成再生纸（ ） A.纸板箱 B.牛奶盒 C.污染的餐巾纸 D.报纸【综合实践类作业】在家熟练制作多张再生纸，并晾干尝试在上面书写。答案：一、填空题1再生 玻璃 纸2蔡伦二、判断题1. 2. 3.三、选择题1.C 2.C 3.C六、 板书设计6.让资源再生再生纸制作流程:撕碎搅拌平铺挤压吸水通风晾干资源再生意义:节约资源、节约成本、环境保护七、教学反思资源再生利用可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，资源再生把人与环境紧密地联系起来。本课让学生经历制作再生纸的过程，以理解资源再生对环境的影响。

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