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四年级下册第二单元《我是少年阿凡提》教学设计

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1、四年级下册第二单元第二课我是少年阿凡提教学设计一、教材简介：我是少年阿凡提是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲。2/4拍，二段体。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。二、教学评价：评价内容评价要点目标指向能够用有弹性的声音完整演唱歌曲我是少年阿凡提演唱姿势正确、声音自然目标一掌握本课两个重点音乐记号能否唱准下滑音和升记号目标二能对歌曲进行创编。能正确创编歌曲，表达歌曲情感目标三三、学情分析：通过四年的音乐学习，四年级的孩子对音乐有了一定的音乐基础，音准较好，思维活跃，有独立思考的能力，对于音乐的感受有了自己独到的见解，并乐于参与到音乐活动当中四、教学目标：1.审美感知：通过与原有的知识做链接，引导学生运用原有的审美感知，感受新疆民歌的风格特点。2.艺术表现：演唱时能根据音乐记号，适切

2、的表达歌曲的情感并积极主动地参与到歌曲的表演当中。3.创意实践：通过对歌曲的创编，加深对音乐的理解。4.文化理解：通过歌曲的学习，进一步感受新疆歌曲的风格，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强学生的环保意识。五、教学重难点：1.能用有弹性的声音生动的表演歌曲；2.能唱准下滑音、升记号和切分节奏。六、教学过程：教学策略行为学生行为设计意图一、导入复习第一单元节奏型：X.X X X | XXXX X X带入歌曲，跟音乐做律动拍击节奏，跟音乐做律动通过复习原有的旧知识，将就知识与新知识建立联系，引导学生自然而然的感受新歌曲的风格特征，激发学生学习信心增强成就感。师：新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，他扬善惩恶，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁么？生：阿凡提介绍阿凡提的故事。了解人物性格特征。通过对阿凡提的介绍加深学生的了解，有利于歌曲的表达和表现。二、新授师:阿凡提给我们带来了一首他自己写的歌曲，下面我们一起来听一听这首歌曲的情绪是怎样的？初听歌曲，了解歌曲内容。了解歌曲表达内容和情绪。师：今天聪明机智的阿凡提也给我们出了三个问题，问题的答案就在这首歌曲中。下面我们就先来学习一下这首

3、歌曲的旋律部分。跟琴模唱旋律。填词演唱。跟琴模唱旋律。通过创设情境激发学生学习兴趣，引导学生在聆听歌曲的同时积极思考。师：下面我们来回答阿凡达提出的第一个问题：这首歌曲中哪句话最能把阿凡提欢乐风趣的形象表达出来？没错就是第一乐句，因为在第一乐句中出现了下滑音和升号的标记。讲解下滑音和升记号。对比聆听，不同的音响效果。我们在演唱第一乐句时要用什么样的情绪来演唱呢？再次演唱歌曲，感受第一乐句带来的旋律效果。学习第一乐句并完整演唱。讲解歌曲中下滑音和升号在歌曲中的重要作用。对比聆听，感受不同的音乐感觉。师：下面我们来回答阿凡提提出的第二个问题：歌曲中哪个乐句最能表达出阿凡提对破坏环境的不良行为的愤恨心情？没错就是第四乐句。学习切分节奏及重音记号。我们在演唱这一乐句时，要用什么样的情绪来演唱呢？下面让我们带着这样的情绪来完整的演唱一下这首歌曲吧。学习歌曲第四乐句。重点学习歌曲中的切分节奏型以及演唱情绪师：阿凡提的第三个问题出现了：歌曲中哪个乐段最能表达出阿凡提自豪、欢乐的心情？第二乐段节奏的忽然紧密再加上衬词的运用，鲜明的表达出了阿凡提活泼向上、自豪的心情。感受歌曲第二乐段情绪。引导学生感受连续紧密的节奏型和富有民歌特色衬词的运用给歌曲带来的情绪上的转变。师：看来连聪明机智的阿凡提都难不倒咱们班的同学们，这首歌曲每个乐句都有着不同的情绪表达，下面让我们带着这些情绪完整的演唱一下这首歌曲吧。有感情的完整演唱歌曲。有感情的完整演唱歌曲。三、拓展师：阿凡提用这首歌曲告诉我们我们应该保护我们生活的环境，对于破坏环境的行为我们要及时制止。生活中你还遇到了哪些破坏环境的行为呢？让我们把它加到歌曲里面。歌词创编。通过对破坏行为的歌词创编，将学科知识和思想教育相结合。四、小结师：保护环境是我们共同的责任和义务，请同学们也像少年阿凡提一样去做一个机智、勇敢、保护环境的好少年吧！

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