【大单元教学设计】3.5合理利用资源 课时教案 教科版科学五年级下册

1、5.合理利用资源一、教学目标科学观念:通过资料阅读和模拟实验，知道有些能源是有限的，理解能源的使用过程会对环境带来影响，了解人类正通过各种方法包括科学技术手段来缓解能源问题。科学思维:使用模拟实验的方法，理解化石能源的使用引发温室效应。探究实践:1.讨论合理使用能源的方法。2.能够模拟温室效应实验。态度责任:在资料阅读和模拟实验现象的分析中，认同人类对能源的需求与能源使用会对环境产生影响，开始关注能源问题，养成节约能源、合理利用能源的习惯。二、教学重难点重点：能够模拟温室效应实验，理解能源使用与环境之间的问题。意识到我们可以做力所能及的事，为节约能源和合理使用能源贡献自己的力量。难点：能够模拟温室效应实验，理解能源使用与环境之间的问题。三、 评价任务（根据需要设计评价量规）评价量表评价任务评价标准表现程度自评互评师评探讨关注能源的原因。能通过阅读资料和分析图片，说出关注能源的原因。能基本能不能模拟温室效应实验能正确模拟温室效应实验，并能分析数据，表达自己的想法。能基本能不能探寻解决能源问题的方案能通过阅读资料，说出解决能源问题的方案，并能说出我们平时应该怎样节约能源。能基本能不能学习收

2、获四、教学过程学习活动设计意图效果评价（一）谈话导入1.师：随着科技进步，社会发展，我们的生活越来越美好，电器家电走进我们的生活、我们的家庭，我们每天都在消耗着大量的能源，最常见的能源是化石燃料，包括煤炭、天然气等，你知道使用化石燃料给我们带来什么便利吗？生自由回答：许多大型工厂离不开煤炭，厨房用天然气.师：的确，化石能源对我们的生产生活有着不可或缺的作用，但在使用的过程中也会造成环境污染，那该如何解决这些矛盾呢？我们应该如何解决这些矛盾呢？这节课我们就一起来研究吧。通过谈话了解化石能源对我们的重要性，使学生明确本课学习目标。对于积极回答问题的同学给予及时奖励。（二）探究活动活动一、为什么要关注能源？（1）学生观察并阅读小资料，说说你的发现。（2）学生分享讨论结果。2017年我国电能来源包括：水电、火电、太阳能、风电、核电，太阳能发电的比例太少了，太阳能是一种清洁能源，既无污染又可再生。（3）师：太阳能确实是一种环保能源，你能发现，2017年家庭用电中主要的能源是什么吗？（4）学生回答：火电师：火电也就是煤炭燃烧发出的电，依然占很大比重。（5） 观看火力发电视频，说一说你的看法。化石燃

3、料是有限的，总有一天会用完，原料会面临枯竭，化石燃料在燃烧的过程中会污染空气，影响我们的身体健康。能源短缺和能源燃烧的污染问题，都是我们面临的问题。活动二、模拟温室效应实验（1） 温室效应概念。教师讲解温室效应概念：许多科学家研究发现，当人类过度消耗煤，石油和天然气等化石能源的过程中，大大增加了大气中二氧化碳等气体的含量。这些增加的二氧化碳气体会使地表附近的大气温度上升。这种增温效果类似栽培植物的温室，被称作“温室效应”。（2） 模拟温室效应实验需要的材料。师：为了更直观地感受温室效应，我们来做一个模拟温室效应的实验。大家想一下，做这个实验需要什么材料。学生自由回答，教师课件出示实验材料：两支相同型号的温度计，一个透明的密封袋，计时器。（3） 观看实验视频（4）总结实验步骤，课件展示。将一支温度计装入密封袋内，封好口袋。把装入密封袋的温度计和另一支温度计并排放置在阳光下。在5分钟内，每隔1分钟观察两支温度计的读数变化，将观察到的数据记录下来。（5）学生小组实验，并填写实验记录表。（6）小组汇报实验结果，师生总结。 密封袋内外空气温度升高情况记录表日期 ：时间密封袋内（）密封袋外（）我们

4、的看法初温23231分钟23232分钟24243分钟25244分钟25245分钟2524（7）思考密封袋模拟了什么？化石燃料燃烧产生的温室气体对地球会产生什么影响？密封袋模拟了温室气体，阻止了一部分热量的散发，导致了气温升高。持续的温室效应，使地球上气候变暖，海平面上升，淹没海岸边的陆地。活动三、探寻解决方案。（1） 阅读课本51页，思考为了缓解能源问题，我们有哪些具体的解决方案。（2） 小组交流汇报（3） 师生小结。节约能源开发新能源：太阳能、地热能、风能、海洋能。拓展：太阳能：是一种可再生能源。是指太阳的热辐射能，主要表现就是常说的太阳光线。在现代一般用作发电或者为热水器提供能源。地热能：是由地壳抽取的天然热能，这种能量来自地球内部的熔岩，并以热力形式存在，是引致火山爆发及地震的能量。作为蕴藏在地球内部的天然热能和一种极具竞争力的清洁可再生能源，地热能具有储量大、分布广、绿色低碳、适用性强、稳定性好等优势。高温地热资源，将成为未来能源结构调整、发展清洁能源的主力之一。风能：空气流动所产生的动能。太阳能的一种转化形式。由于太阳辐射造成地球表面各部分受热不均匀，引起大气层中压力分布不平

5、衡，在水平气压梯度的作用下，空气沿水平方向运动形成风。风能资源的总储量非常大，一年中技术可开发的能量约5.3X1013千瓦时。风能是可再生的清洁能源，储量大、分布广，但它的能量密度低（只有水能的1/800），并且不稳定。在一定的技术条件下，风能可作为一种重要的能源得到开发利用。海洋能：海洋能指依附在海水中的可再生能源，海洋通过各种物理过程接收、储存和散发能量，这些能量以潮汐能、波浪能、温差能、盐差能、海流能等形式存在于海洋之中。海洋能的利用是指利用一定的方法、设备把各种海洋能转换成电能或其他可利用形式的能。由于海洋能具有可再生性和不污染环境等优点，因此是一种亟待开发的具有战略意义的新能源。2. 为了节约能源，我们能够做什么？学生思考为了节约能源，我们能够做什么呢？小组交流并汇报。夏季空调温度再调高一度使用电风扇中低档随手关灯节约每一张纸，每一度电，点滴做起，节约能源利用。学生能够通过阅读资料和分析数据图，了解我国能源现状，并能够意识到节约能源的重要性，同时也锻炼了学生科学分析能力。通过实验和实验数据分析，锻炼学生的科学探究和科学思维能力。教师根据活动过程中的观察，及时给予学生一定的鼓励

6、，并完成学生小组评价量表。根据活动过程中对学生小组表现的观察，及时给予学生一定的鼓励，并完成学生小组实验评价量表。（三）研讨1.如果以“有效、合理地利用资源”为标准，从衣、食、住、行等方面，我们可以怎样通过科学、合理地安排生活达到节能减排的目的?少买不必要的衣物用节能洗衣机和节能水龙头，节能用水不浪费粮食，少用或不用一次性碗筷、餐巾纸、纸杯等。使用新能源汽车，低碳出行等2. 观看视频低碳生活指南通过研讨问题，让学生内化本课知识内容。教师观察学生是否积极参与课堂讨论，给予及时反馈。（四）拓展课后请你查阅资料，收集一些合理利用能源的新方法、新技术。拓展本课知识内容，扩宽学生视野。作为实践作业，对于优秀的作业给予奖励。（五）知识总结师生共同总结本课知识点。教师通过学生回答，了解学生对本课知识的掌握情况。观察学生是否参与知识总结，是否积极发言，及时鼓励参与学生。四、成果集成本课通过阅读资料和分析数据图，意识到能源短缺问题，通过模拟温室效应实验，意识到在消耗能源时对环境造成的二次危害，从而了解我国对于能源问题的解决方案，以及作为小学生我们应该为节约能源问题做些什么。五、作业设计【知识技能类作业】

7、一、 填空题1. 目前人们使用的能源,有些是 能源,如太阳能、风能、地热能、海洋能等;有些是 能源,如最常见的化石燃料(石油、煤和天然气)。2. 是家庭生活中最常用和最为广泛的能源。我国的电能组成主要有 、太阳能发电、 和火电(煤燃烧发出的电)。二、判断题1.煤是地球上的植物埋在地底下经过复杂变化形成的,植物是生生不息的,所以煤是可再生能源,我们永远不愁没煤烧。（ ）。2.纸张双面打印可节约能源（ ）。3.解决能源问题的方法有节约能源、开发新能源（ ）。 三、选择题1.温室效应产生的原因有（ ）。A. 人类建造核电站 B. 人类建造风力发电站C. 人类使用化石燃料，产生大量的二氧化碳等温室气体D. 人类大量使用难以降解的塑料制品，比如一次性塑料袋等2.人类面对的能源问题，主要是（ ）。A. 能源有限，环境污染 B. 能源过剩 C. 煤炭资源开采困难 D. 石油资源开采困难3.为了保护我们的地球家园，我们可以（ ）来缓解能源问题。A. 随手关灯，节约用电 B. 一水多用，节约用水 C. 公共场所不大声喧哗 D. 多使用一次性塑料袋【综合实践类作业】课后请你查阅资料，收集一些合理利用能源的新方法、新技术，完成一张能源小报。答案：一、填空题1不可再生 可再生2电能 风电 水电二、判断题1. 2. 3.三、选择题1.C 2.A 3.A六、 板书设计5.合理利用能源问题 措施能源有限 节约(使用、新技术)环境问题(温室效应) 开发新能源(清洁)七、教学反思本课的主要任务是认识能源的合理利用，并通过化石燃料的重要性和污染性之间的抵触聚焦主题。解决问题的核心导向是明确问题的重要性，探究过程通过数据资料呈现能源问题，并设计模拟温室效应试验直观展示能源利用过程中产生的环境问题，最终提出问题解决的思路和方案，用于指导实践。

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