静夜思一年级语文优秀教案

1、静夜思一年级语文优秀教案 静夜思无声地拨动着作者的心弦；举头仰望,低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。下面是我为大家整理的静夜思一年级语文优秀教案5篇，希望大家能有所收获! 静夜思一年级语文优秀教案1 教学目标： 、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”个字。认识新偏旁点横头、反文旁。 、朗读古诗,背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空,阅读有关课外书籍。 教学重点： 1、认读生字,写生字。 2、朗读、背诵古诗。 教学难点: 、在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。 2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。 教学时间：课时 课前准备:1、每位学生留心看夜空,看看有些什么。 2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。 教学过程: 一、观图导入。 说说自己看到的。 二、揭题、释题。 1、“思”:思念,想念。 2、谁在什么地方，思念什么 、课前准备情况(有关李白的)交流。 三、初读古诗。 1、借助拼音自由读，要求把每

2、个字音都读准。 2、把诗中的生字单独拿出读两遍,认一认。 3、检查读的情况。（主要是字音） 、读后交流:你知道了什么,想知道什么。 三、细读古诗。 1、朗读古诗。你喜欢怎样读(让学生按照自己的理解去读,多肯定，多鼓励) 2、配乐朗诵。 3、当堂背诵。 四、认记生字。 、说说你认记生字的方法。 、生字卡片认读。 3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下,组成词大声说出来。 五、练习写字。 六、课外作业 、再看夜晚的天空,把新的发现说给同学听。 2、课外继续收集和阅读:有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。 静夜思一年级语文优秀教案2 教学目标 1会认“静”“夜”等0个生字,会写“目”“耳”等个生字。 .朗读古诗,并在诵读过程中体会古诗的意思。 课前准备：(板书）(课件) 床前明月光， 夜 疑是地上霜。 静 思举头望明月, 低头思故乡。 设计思路 从背古诗入手,激发学生的学习兴趣。教学中，从初读理解诵读唱读，使古诗教学充满韵味。 教学时间：2课时 第一课时 一、导入 1.师：会背这首诗的请举手！背给老师听听

3、。（生背)知道这首诗是谁写的播放李白的图像,认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗 2.指三四名背。(评价语:你背得真好听！你背诗的样子很可爱!等） 过渡: 咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的静夜思。坐正，咱们要认真地学!请齐读这首诗。 二、认识二类字 过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。 1.幻灯：10个带拼音的生字,齐拼读,读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。 你是怎样记住这些生字的 (幻灯效果:学生记住了哪个字,那个字即在屏幕中消失,同时配有鼓掌声，以此激励孩子。) 3.幻灯:再出现10个不带拼音的生字,多种方式认读。 4只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准,请读课题。 三、释题-理解 1小朋友们,课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间（夜)（师手指课题。)哪个字交代了李白当时的心情（思） 2.诗句中哪些地方写“夜”呢(明月)从这个词怎么看出是写“夜” 3.诗句中哪些地方写“思”(思故乡)评价：对,这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把

4、李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。(师同时在黑板上标上着重号，并示范。)再读一遍试试，这次加上动作。 4.老师看到你们是抬头和低头,可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别你们做“举”的动作给我看。(师:这不是举,而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对,这才叫“举”。） 5.李白抬起他的头像举千斤重,举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重“举头”这个词怎么读 齐读后两句。 我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”,但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么（明月)地上只有一个谁(李白)是啊,天地这样广阔,却只有“明月与李白”相对望,难怪李白强调静夜里静思,他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情,怎样的语气读这首诗呢学生感情朗读全诗。 过渡： 其实古人读诗很讲究韵味,他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听 四、吟读 1.师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有

5、趣味。) 2.生自由读。 3指一名学生汇报读。（师打拍子指导读:你看着老师的拍子读。) .集体汇报读。(师：全体起立，跟着老师的拍子读。） 过渡： 这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情,有时候是唱读的。我们一起来唱 五、唱读 1.师（放静夜思音乐):来,我们一起唱。 师:喜欢唱吗先诵后唱,我们再唱一遍。 六、总结 看着你们唱诗的样子,我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人,而是小诗仙了!小诗仙们，下课! 第二课时 一、复习 1背诵古诗,唱读古诗。 认识个二类字。 3.用二类字扩词，比比谁组的多。 二、指导写字 1.观察范字,指导书写。 “耳”上横短,下横长;“头”的第五笔是“长点”。 形成写字口诀: 拼“耳”字:r r 写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横 数“耳“字:“耳 耳 一 二三 四 五 六”生边数边书空。 2.描红、临写,提醒正确的的写字姿势。 3评价学生作业。 三、实践活动 晚上观察天空，烁烁自己看到了什么,鼓励用图画来展示。 静夜思一年级语文优秀教案3 设计说明 语文课程标准在第一学段指出:诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象,获得初步的情感体验，感受语言

6、的优美。静夜思这首诗语言凝练,意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味,感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时,热爱中国传统文化的目的。 课前准备 1.搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.熟读静夜思，预习生字。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入，揭示课题 1导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗今天,老师就给大家带来了一个谜语,请大家猜一猜，看谁最聪明。 2多媒体课件出示： 有时落在山腰,有时挂在树梢, 有时像面圆镜,有时像把镰刀。(谜底:月亮) 3.课件展示月下美景图,教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起,月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。 .板书课题,学习生字“夜、思”等。 （1）指名试读课题。 (2)指导学生把课题读准。 (3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗是

7、怎么认识的能给它们找找伙伴吗 (4)教师根据学生口头组词相机板书:安静、夜晚、思念。 5.课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候谁在干什么 ()学生看图说一说图上的内容。 (2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景:这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡,离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。 设计意图:猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。上课伊始的猜谜导入，使学生的兴趣得到激发，为整堂课奠定了良好的基础。从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。 二、初读古诗，识记生字 1教师提出学习要求:我知道很多小朋友已经会读这首诗了,希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字,还能正确、流利地背诵这首古诗。 2.播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。 3.学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。 4.教师指名读古诗，评议是否读准字音。 5检查学生生字学习情况。 （)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 开火车试读，要

8、求读准。 静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡 请小老师领读。 （2)组织学生交流多种识字方法,教师相机指导。 找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。 自读“床、光、望、乡”，说发现。（它们都是后鼻音的字,而且韵母都是。） 相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来;请“举”手。 通过反义词的方法理解“低”。 联系诗句内容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。 用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。 6.做“摘星星”的游戏。 (1)课件出示情境图,教师激趣：小朋友,今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说:“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。” ()学生积极参与游戏，正确认读生字。 7.做“把字宝宝送回家”的游戏。 教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。 设计意图：组织学生交流识字的方法，可以加深学生对生字的记忆,也为其他学生提供了识字的方法与途径，通过“摘星星”“把字宝宝送回家”的游戏反复出现生字,让学生在识记生字中获得快乐、积极的体验。 三、朗读古诗，了解大意 1.读古诗我们还应该注意什么(停顿) 2出示画有停顿符号的诗句，

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