农村留守儿童行为问题及矫正

1、农村留守小朋友行为问题及矫正由于父母不在身边,监护人反映对比较淘气的孩子的监管面临多种困难。如孩子的爷爷奶奶一般年龄偏大,和监护对象之间存在巨大的“代沟”,其她类型的监护人在管教孩子上也会遇到困难，对别人的孩子在管教上“只能有所为,有所不为”，对孩子的不当当行为“有的不好管,有的管不住”。学校的班主任教师也反映,在对某些留守小朋友管理上存在困难。第一，平常行为问题。调查发现，父母外出务工的留守小朋友在行为方面也会浮现问题。调查数据显示,576%的人有过错行为，5.%的人有说谎行为,7.%的人有盗窃行为,3.6%的人有袭击行为,41.3%的人有破坏行为4。初中阶段的男生行为问题体现尤为突出，重要有:放任自流、不服管教、违背学校纪律，例如晚上偷偷外出上网,彻夜不归，甚至看不良录像、同窗之间拉帮结派、赌博等。更有甚者，有的孩子自控力较差,因失去父母监管，走上了违法犯罪之路。某些留守的“二无一未”(无学上、无工打、未成年)青少年品行问题更多,在某些地区“二无一未”青少年犯罪案件占到所有案件的40以上5。第二，学习行为问题。据调查，留守小朋友的学习成绩一般都不容乐观，她们中的成绩优秀者仅占0%，

2、大多数留守小朋友的成绩都处在中档偏下1。就考试及格率这一指标，留守小朋友只能达到,少于一般学生2%，而她们看待批评教育往往采用逃学、游逛甚至离家出走的过激行为。父母外出打工对孩子的学习的确导致了一定的影响，特别是对小学生。重要的问题有两个方面:一方面是学习心理问题，某些留守小朋友由于父母离开，在一种时期内学习上变得有些消沉，课堂听课不能集中注意力，作业完毕状况也不太好;二是持续性的学习成绩不能上升,诸多的留守小朋友在父母外出初期学习成绩下降，虽然其中大多数人在通过一到两个月后能有所恢复,但最多只能维持原有的水平。总体上看,不少人的学习成绩有所下降。二、农村留守小朋友健康和行为问题形成的因素分析毋庸置疑，父母进城务工和经商的确给农村留守小朋友导致了严重的健康问题和行为问题。那么,导致这些问题的因素究竟有哪些?笔者根据已有的研究和实际调查，对农村留守小朋友健康和行为问题作了分析和归纳。1自我结识存在“盲区”有研究者对农村留守小朋友心理问题摸索时发现,年龄越小的孩子心理问题体现越是突出,特别是小学生体现明显，尚有女生比男生更突出。就不同年龄段的孩子来说,小学生看到别人有父母照顾时容易产生短暂

3、而明显的情绪体验,会在别人的父母来送东西的时候羡慕别的同窗，或者在生病和失眠的状况下想念父母;就不同性别的孩子来说,女生的内心更脆弱敏感,对父母的怀念更强，更容易期盼和父母在一起的幸福时光,遇到困难不乐意或不好意思向她人求助。之因此这样，是由于留守小朋友心理、性格等不成熟，对人和事物的结识有偏差,且不同性别、不同年龄的小朋友对人和事物的结识也有偏差。与父母都在家的小朋友相比，留守小朋友在人际关系和自信心方面不如前者。由于,中小学生正处在身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面的理解与结识不够，与此有关的也带来了某些成长的烦恼。这时，她们需要有倾诉的渠道，家人在这方面应当起到非常重要的引导作用，但由于留守小朋友的监护人无暇顾及她们的情绪情感变化，使得留守小朋友缺少了起码的与家人交流的机会，这对于小朋友心理产生不利的影响。因而,在缺少父母关爱的正常家庭氛围的环境下成长起来的小朋友，往往缺少安全感,人际交往能力也较差。2.家庭教育存在“误区”每个家庭内部均有一定的角色分工。在培养孩子的过程中,爸爸和妈妈常常肩负不同的角色。然而，如今在家庭教育中浮现了大面积的“缺位”状况,对于留守小朋友

4、的教育和成长产生了极大的影响。外出打工的父母与孩子交流的时间很少,只有假期、重大节日回家看看孩子,平时几乎与孩子没有多少交流。许多父母觉得在物质上尽量满足孩子就是爱孩子的体现,而不把孩子也作为一种成熟独立的个体加以看待，进行两个独立个体间的交流。在家庭的一方外出后，单亲监护人往往面临很重的劳动负荷,身心的压力和较低的文化素质影响了她们对子女的生活照顾、教育的耐心和方式。因而,面对问题时,她们不是予以对的的引导、找出因素，或者找教师出主意、想措施，而是责骂，这样往往容易伤孩子的自尊心和自信心,也使孩子不乐意同她们交流。被祖辈照顾的孩子中,由于隔代监护人年老体衰、文化限度低，对留守小朋友生活照顾不抱负，行为管教少,思想沟通少,教育观念陈旧，教育措施不当,不懂得协助留守小朋友科学合理地安排学习，对留守小朋友的家庭学习缺少监督和辅导能力,难以使她们形成良好的学习习惯和健康的心理。作为监护人的亲戚或邻居对留守小朋友的关怀重要体目前物质上，而对其行为习惯的养成、心理上的需求关注较少,她们不会象对自己的子女那样管束和教导留守小朋友,而留守小朋友自己也有寄人篱下的感觉，无法顺畅地和监护人沟通思想感情。

5、此外，留守小朋友自我监护时,她一方面要照顾自己的生活，应付家庭的劳动承当,另一方面要兼顾自己的学习,往往感觉身心疲倦，她们重要靠自律约束自己的行为，稍有不慎便会滑向“问题小朋友”的行列9。3.学校教育存在“困区”在农村，尽管有些学校对留守学生由指定教师管理或实行托管，但是随着留守学生队伍的日益庞大,加上师资力量原本就单薄,教师很难在完毕繁重的教学任务后,再有时间和精力去管理如此多的留守学生。而大班教学,也使所谓的互动式新教学方式落空。教师主线不也许做到因人施教；对于留守小朋友特别的心理、感情需求更无法顾及,也在一定限度上失去了对留守小朋友的有效教育和管理。目前农村学校对教师的评价机制存在偏差，以致“教好几种差生，不如带好一种优生”。无论是对教师的考核还是对学生的评价，还是停留在老式的应试教育的理念上。这样，就会在一定限度上放松对成绩较差学生的教育、管理，从而也在一定意义上加剧了留守小朋友的教育问题。许多外出打工的家长之因此不乐意将子女寄宿在学校,是由于她们嫌学校的寄宿条件太差。在住校生中,留守小朋友局限性一半。由此,学校不便管理那些住校外的孩子们，而监护人对她们的教育又很有限。这样，就

6、在学校和监护人之间形成一种留守小朋友的平常监护失控，使留守小朋友很容易沾染社会上的不良习气。此外,由于家庭生活的不完整，留守小朋友在心理发展上存在更多的困惑与问题，她们需要学校予以更多的协助与疏导,需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格发展的悲观影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约,农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，也很少有组织、有筹划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育7。4.社会环境存在“雷区”人口的流动和转移带动经济社会发展的同步，也加大了都市在就业、住房、医疗、教育、交通和社区服务等方面的压力。国内现行的户籍管理制度和人口分布状况使这种压力落到流动者身上，这就使得增进都市发展的农村劳动力不能享有与市民同等的待遇，不能享有国家提供的多种公共服务。而目前倍受关注的农村留守小朋友问题就是在这样的背景下产生的。与此同步，保障农民工及其留守子女的有关法律法规还不健全不完善。如有关的教育政策，没有给农村打工者理性决定其子女是随带还是留守提供自由选择的制度空间;同步,政策中有关收取借读费和杂费的规定,为部分公办学校向农民工子女高

7、收费和多收费提供了政策保护。此外,尚有一种状况,诸多地方相继取消了收取借读费的规定,但某些学校却打着别的旗号继续收取高额费用,以此种方式接受外地孩子。如此这般,农民工及其子女的权利得不到相应地保障。目前社会的某些不良习气严重影响农村留守小朋友的成长。随着社会主义市场经济大潮、价值多元文化的冲击，农村中个体经营制度不完善,中小学周边林立的网吧、游戏厅、歌舞厅，对于那些缺少父母管教的留守小朋友来说诱惑很大,使其学习、生活、心理、行为等都极易受影响。而犯罪分子趁留守小朋友年幼无知又常处在无法定人监护状态，故意接近她们,对其进行威胁吓唬或诱其犯罪，因而导致留守小朋友伤人或被伤害的安全事件时有发生。有些犯罪分子还运用传媒网络,宣传暴力、色情等来误导小朋友,极大地影响了她们人格的健康发展1。由上可知，农村留守小朋友的健康和行为问题的产生并不是偶尔的,而是由于留守小朋友自身、家庭、学校及社会在农村留守小朋友身心发展过程中没能扮演好各自的角色，没能发挥好各自的功能。因此,我们必须解决这些问题,以协助农村留守小朋友的学习、生活、心理和行为等正常化。三、解决农村留守小朋友健康和行为问题的对策和建议针对农村

8、留守小朋友的健康和行为问题,需要留守小朋友自身、家庭、学校以及社会之间的协调合伙，笔者也就这四个方面提出某些对策和建议。1.留守小朋友自身由于幼儿重要是被动地适应外界,几乎很难波及到结识自我以至完善人格的问题,因此这一方面的建议重要是针对年龄稍大的留守小朋友提出的，这是由于她们对自身已有了相对理性的结识,能发现自己想法和行为方面的局限性，从而采用某些行之有效的措施，不断地完善自我。第一,发展积极的情感。留守小朋友应积极摸索,以增进自身好奇心和求知欲的健康发展,并尽量进入并适应宽松、和谐的交往环境和氛围，培养崇高的情操。还可通过协助、关怀、爱惜别人,为自己发明情感体现和情感调控的条件，培养文明的道德行为习惯和良好的情感修养。更重要的是，还要故意识地考虑她人的利益,控制自己的需要和情感，保证自身情感生活的健康发展。第二，塑造良好的性格。留守小朋友应确立积极向上的人生观，有了坚定的人生目的与生活信念，性格就会自然受到熏陶，体现出乐观、坦荡、自信等良好的性格特性;她们还应对的分析自己的性格特性,这样才干使自己不断地进行性格的学习与磨练，不断形成良好的性格；留守小朋友还要注重在实践中磨练性格，学

9、习实践、生产实践都可以磨练自己的性格，特别要注重在艰苦生活中,培养一种乐观向上的精神，培养不怕困难、敢于斗争的生活品格，从而适应社会的需要;此外,留守小朋友应注重环境对性格的影响,以此在对的的指引思想下,形成良好的群体风格,以协助良好性格的形成与发展，加速性格的强化与改造。第三,培养对的的行为观。留守小朋友要提高辨别自身和她人行为对的性的能力，学习并采用对的的、符合自己年龄段的行为参与社会活动。留守小朋友应当在做好自己事情的同步，积极积极地去协助别人、为集体做某些力所能及的事情。此外,她们还要充足运用家庭、学校、社会所发明的条件，抓住那些参与活动、经受锻炼和体现自己的机会，从实践中感受成功的体验，从而树立起对生活的信心。总的来说,留守小朋友应培养一种广阔、积极、热情向上的健康心理,逐渐产生对的的行为观8。2.家庭方面第一，亲子之间常沟通。亲子之间的感情，父母对子女的直接教育，对孩子有着不可替代的作用。但愿她们在外打工时不忘与孩子沟通交流:有也许面对面接触固然好，不也许的话,也该通过电话、书信、网络聊天等方式进行联系,在联系过程中渗入教育因素。不要只顾挣钱，忘了对子女的思想道德教育，要更多地关怀她们的生理、心理与情感，更多的关注她们的所思、所想、所做、所为。同步如果经济容许，应尽量在农忙或春节时多回家看看孩子,或者寒暑假把孩子接到身边,这样,亲子互动与沟通的时间与机会就比较多,并且具有一定的连贯性。第二,选好托管对象。由于监护人与“留守小朋友”接触的时间长,影响大,她们的言行对孩子起着潜移默化的作用，因此一定要将孩子托付给亲人照管,不仅要考虑孩子的生活问题，更要考虑孩子的教育环境。因此，家长应当尽量地为孩子选择有精力和能力照顾她生活和学习的监护人。第三,为子女提供必要的学习条件。如不要让孩子干过多的家务、农活,应保证子女充足的学习时间；为子女提供一种较为安静、不容易分心的学习环境;外出前积极与任课教师和班主任联系,委托教师多多管教和关注；在外时时常与教师保持联系和交流,以及时理解子女的发展和变化11。.学校方面由于农村中小学是留守小朋友受教

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