探究世界的本质
24页1、.精品文档.探究世界的本质高中思想政治生活与哲学学案(人教版)第四课探究世界的本质一、【探究目标】:1、知识目标识记:(1)物质的含义(2)运动的含义(3)静止的含义 规律的含义理解(1) 自然界和社会的物质性(2)物质和运动的辩证关系(3)运动和静止的辩证关系运用(1)运用所学知识说明世界的真正统一性在于它的物 质性(2)运用所学知识及相关哲学原理分析古代朴素唯物 主义物质观的局限性,从分析论证中加深对辩证唯物主义物 质观的科学性的理解(3)列举实际事例,结合相关哲学原理, 讨论如果只承认运动的绝对性,而否认静止的相对性会导致 的结果,分析马克思主义哲学为什么要坚持绝对运动与相对 静止的统一 (4)结合落实科学的发展观、加强党的执政能力 建设、科学执政等社会热点,说明事物运动是有规律的,规 律是客观的2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创# / 24.精品文档.2、能力目标(1)培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间 一切事物及现象的能力 (2)锻炼学生理论联系实际的能力, 培养学生正确认识世界的本质,并能够自觉地按客观规律办 事的能力。3、情感、态度、值观
2、目标(1)通过对本课的学习,能从世界本质问题上指出有神 论的荒谬性,从根本上消除有神论的影响,初步树立唯物主 义的自然界、世界观(2)能正确把握运动和静止的辩证关系, 在承认绝对运动的同时承认相对静止的存在,从而承认世界 是可知的,在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界 的勇气和信心,反对离开相对静止谈运动,避免犯形而上学 的相对主义和诡辩论的错误。二、【重点、难点】:1、自然界的物质统一性证明 2、人类社会的物质性 3、 物质运动是绝对的三、【合作初探】:第一学时 本课学习内容自主探究(一)第一框题 世界的物质性(一)、自然界的物质性课堂探究1 (P28):天地万物是上帝创造的吗 ?联系你 所知道的有关地球起的知识,明为什么上帝创世说是背离客观实际的。探究提示:太阳系是在约50亿年前由气体尘云形成的。地球在约 47亿年前生,它是由原始的太阳星云分馏、 坍缩、凝聚而形成的。地球的起及演变过程表明,宗教的“创世说”是站不住 脚的。不仅是地球,宇宙间各个天体的形成与发展都是客观 的。结论1、自然界是物质的课堂探究2( P29): (1)古代哲学家为什么会把水、 火、 原子等看作世界本原
3、?(2) 在自然界中,既有姿态万千的山川湖海,也有许多 看不见、摸不着却又真实地存在着的事物和现象,如磁场、 超声波、紫外线等。从哲学的角度看,这些事物有什么共性 呢?探究提示:(1)它们之间是共性与个性、一般与个别 的关系。(2)这些事物虽看不见、摸不着,但却真实地存在着, 从哲学上说,那就是它们都是不依赖于人的意识的客观实在。结论2、辩证唯物主义的物质概念。教材先列举了古希腊哲学家对世界本原的看法,引导我 们探究物质的科学含义。根据以上探究,我们体会到哲学上所讲的物质不同于我 们所看到的高山、河流、森林、原野等具体事物,要从哲学 上揭示世界的本质,我们就必须超越日常生活的经验层次, 撇开千差万别的事物各自生动的具体特性,把握它们共同的 属性和本质特性。教材引用恩格斯名言揭示出哲学上的物质,是万事万物 共同特性的高度抽象和概括,它与具体事物之间是共性与个 性、一般与个别的关系。那么,什么是哲学上讲的物质呢物质是不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客 观实在。所谓“不依赖于人的意识”,就是说,物质具有客观实 在性,无论人们是否感受它或是否承认它的存在,它都客观 地存在着,不以人的意
4、志为转移。、所谓“能为人的意识所反映”,就是说物质具有可知性, 能被人们所反映、所认识。教材引用列宁名言高度概括了哲学上所讲的物质的本 质含义:第一,客观实在性是物质的唯一特性;第二,物质 不以人的意识为转移;第三,物质具有可知性。综上所述,辩证唯物主义的物质概念,概括了宇宙间一 切客观存在着的事物和现象的共同本质,而不是指某一种具 体的物质形态。只有牢牢掌握了这一点,我们才能进一步领 悟:无论是天地自然,还是从大自然中孕育而的人类社会, 它们在本质上都是物质的。思维拓展:哲学上的物质概念与具体的物质形态既有 区别又有联系。二者的联系:第一,二者是紧密联系的。物质是从万事 万物即具体的物质形态中概括抽象出的,是万事万物的本质 属性,如果离开万事万物,即离开具体的物质形态,就没有 了物质。可见,物质只存在于具体的物质形态中,而万事万 物即具体的物质形态则是物质的具体表现。第二,二者又是 有区别的。物质所概括和抽象的仅仅是具体物质形态的共同 特性,而具体的物质形态除了这一共同的唯一特性即客观实 在性以外,还有其自身的个别属性,正因为如此,我们就绝 不能用物质代替具体的物质形态,否则就看不到
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