教学设计模板
4页1、教学设计模板:教学设计课题名称:日月潭姓名:汤蓉工作单位:米易县第一小学校学科年级:二年级教材版本:人教版一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美,几个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味,激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。学情分析:学习这篇课文,不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光,品味到文中的好词佳句,还会使他们产生一个愿望:美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定该课题预计要达到的教学目标)1、会认“环”等9个生字,会写“岛”等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。三、学习者特征分析(说明学习者在知识与技能、
2、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点),以及学生的学习风格。)小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据语文课程标准第一学段的要求:“学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片,引导学生在具体的语言环境中识字、学文;注重学习方法的引导,把识字与认识事物联系起来,把识字的主动权交还给学生;让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合,以读感悟、以读促悟、看图助悟、抓关键词领悟等学文形式,落实学习目标,让学生做学习的真正主人。四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略)我主要利用多媒体的声音、图像资源,借助大量的图片,优扬的音乐,创设情境,让学生产生“视象”,引导学生入境入情,欣赏美景,品读课文,以达到体会画中之情,文中之意的目的,从而完成教学目标。五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)教学重点:会认、写生字。会有感情地朗读课文。教学难点:激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的
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