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(精选)大禹治水设计
5页1、教学目标:理解课文内容,感受大禹治水的艰难以及所付出的努力,指导感情朗读。教学过程:一、导入新课1、直接导入:这节课我们继续学习大禹治水。2、师:大禹为什么要治水?这里的水指的是什么水?洪水是什么样子?你见过吗?(指名说)3、播放录相:老师给大家带来一段录相。(洪水肆虐的景象)二、学习课文学习第一节1、问:你从录相中看到了什么?(学生谈)2、我们来看看课文是怎么描写洪水的?自己读读第一节。3、指导朗读。你能读出洪水的可怕和凶猛吗?通过你的朗读,我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来,太可怕了!我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难,真是太可怜了!能把洪水读得再凶猛些吗?4、通过朗读这一段你还知道了什么?(很久很久以前)很久很久以前的事情,直到我们还知道,是因为什么?课文最后有一个成语,大家找一找。(代代相传)学习第四节1、师:从刚才同学们的朗读中,老师深深地感受到了洪水就像一头猛兽,摧毁了老百姓幸福的家园,老百姓已经无家可归了!那么洪水究竟有没有被制服呢?(制服了)老百姓终于能过上安定的日子了,这是多么令人兴奋啊,老百姓该有多么感激大禹啊!2、如果你是老百姓,你会怎样感激大禹?(指名
2、说)过渡:大禹是怎样制服凶猛的洪水?继续往下把课文读完。(自读二、三小节)学习第二、三节1、问:那么禹是怎样制服洪水的?治水的过程怎样?(指名答)2、出示图1、2:禹在干什么?(察看水流和地形)(带领老百姓)他是怎样察看的?他又是怎样疏通河道的?读读课文。(板画千山万水)3、先是,接着,最后4、指导朗读。5、师:在禹之前,很多人包括他的父亲,都曾治过水,但是因为没有查看水流和地形,所以都没有成功。那么通过仔细察看,禹到底用了什么办法治水呢?(指名说)6、教师简笔画理清思路:要治水,最终就是要让洪水流入一一(大海),而这中间隔着千山万水,所以他带领老百姓挖通了一一,劈开了一一,引导洪水一一(板书)7、看图:挖河、劈山容易吗?从哪里看出?再去读一读,找一找。课文中的九”你是怎样理解的?(指导朗读)8、连起来练读第二节学习第三节1、师:在治水的过程中,有一件更加令人感人的故事,想听吗?课文中就给我们讲了一个三过家门而不入”的故事!2、教师示范朗读第三节。3、出示填空题:禹在外治水()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。(指名
3、填;齐读。)4、禹的儿子多大了?怎么会不知道父亲是个什么样子呢?体会:十三年有多长啊?四千七百多天哪!大禹回过家吗?我想他应该有机会回家的,至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪,但他如果是你,当你一天没见到爸爸,你可能不觉得怎么样,当你一个星期没见到爸爸,你可能也不会觉得怎么样,当你一个月、一年见不到爸爸,你会怎么想?禹的儿子十多年见不到父亲,他会怎么想?(伤心、责怪、觉得父亲了不起)读出他的感受,行吗?是他不想回去吗?那是为了什么?难道他不关心自己的家人,不疼爱自己的孩子吗?(不是,他不顾自己的小家是因为他心中装的是大家,是为了让老百姓过上安定幸福的日子呀!)5、指导朗读。读出对大禹的崇敬和感谢。6、洪水被制服了,那么治水是一件容易的事吗?(学生讨论)同学们想象一下,大禹在治水的过程中会遇到哪些困难,哪些危险呀?他又是怎么克服的呢?师:为了寻找治理洪水的最好办法,大禹付出了多少艰苦的劳动啊!理解英雄”:什么样的人称得上英雄?小结:英雄就是不怕困难、勇敢顽强,为人民谋幸福的那些人,(伟大),我想应该是付出的努力更多,为人民作出的贡献更大的那些人。让我们读好这个词:伟大英雄7、指
4、导朗读。三、小结大禹真是一位了不起的伟大英雄啊,为了制服洪水,他克服了许多常人受不了的艰难困苦,做了许多常人做不到的事儿。四、布置作业给大家一个建议:读一读古代英雄故事,在班级举办英雄故事会,比比谁的故事最精彩。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习大禹制服洪水2、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,的顽强意志和献身精神。教学重点:学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,理解伟大英雄的由来。教具准备:课件。教学过程:一、习旧引新,明确目标。1、小朋友们,这一节课我们继续学习大禹治水,通过上一节课的学习,你有什么收获?2、大禹治水的结果怎样?读读课文第4自然段。(交流)引读:结果一一(出示句子)洪水被制服了,老百姓过上了安定的日子,大家非常感激这位治水的伟大英雄。3、过渡:这洪水究竟有多大?大禹是怎样制服大水的呢?为什么称大禹是治水的伟大英雄?这节课我们一起来研读这些问题。(板书:伟大)过渡的这三个问题,提示本课的学习目标,二、创设情境,读书入境。(一)学习课文第一自然段。1、过渡:是啊,那洪水究竟有多大?老百姓到底有多苦呢?2、让我们来看看当时洪水泛滥的
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