您所在位置：网站首页 > 办公文档 > PPT模板库 > 总结/计划/报告《鸟的天堂》语文教学反思

《鸟的天堂》语文教学反思

2页

卖家[上传人]：pu****.1

文档编号：505840393

上传时间：2023-02-27

文档格式：DOCX

文档大小：13.50KB

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

10 金贝

/ 2 举报版权申诉马上下载

文本预览

下载提示

常见问题

1、鸟的天堂语文教学反思一、抓住特点研读体会探究性学习是现代语文教育的一种新的方式，它要求学生在阅读中研究，在研究中阅读，促成对课文内容的深层理解。在这一过程中，学生的学习能力有差别，掌握的程度有深浅，因此在设计教学过程中充沛运用了选择学习和合作学习的策略，充沛发挥小小组学习讨论的作用，让学生合作讨论，合作研究，合作叙述，让每一位学生选择适合自己的练习进行训练，体现了学生不同的革新能力，蕴涵着学生发散性思维的火花，尽可能使每一位学生获得成功的时机。教师一导入课文，就组织学生观看录象，引导学生发现寻找“鸟的天堂的特点。整体感知，激发兴趣。再引导学生研读课文，抓住关键词句，说说“你是怎样从这句话中体会出鸟多的特点的？由于每一句话都能让人感受到“鸟多的特点，学生可以不按句子的排列顺序交流，学生或多或少、或深或浅谈对语句的理解。这样的安顿，自由度大，能兼顾到不同程度的学生，激发学生潜在的学习自主性，同时也活泼了课堂氛围。在深刻理解课文内容的根底上，教师趁热打铁，引导学生把自己的体会读出来。教师不时地加以指导，便有“水到渠成之感。而有感情地朗读那么加深对课文的理解，到达“不言传但能“意会的效果，初

2、步完成学习的浅层目标。二、疑读突破深入体会古希腊教育家亚里士多德说：“思维从诧异和问题开始。日国没有问题情景就不会有思维。因此教师首先引导学生从课文的学习中去发现问题，从而产生思维的动机。这堂课最明显的，就是在学习教学重点、突破教学难点的过程中贯通着质疑探疑这种学习方式，在学生理解“鸟的.天堂特点的根底上，读中生疑，以疑带读，以读求疑的方式突破学习的浅层目标，进入理解文章的高层次，在质疑探疑中完成对课文的理解和美的观赏。教学中，教师先让学生研读学习的内容，询问“还有没有不懂的地方，特别是还没有学到的句子，引导学生质疑，教师有导向地把学生的思维焦点集中到描写画眉的这句话上。在质疑探疑过程中，着重引导学生在该句高低工夫。因此学生在对句词标点进行质疑并由同学帮忙释疑后，有一些学生针对画眉的句子提出问题：写一只画眉和鸟多的特点有无矛盾？为什么会兴奋地唱着？等。这句话是对鸟的细节描写，是特写镜头。学生很有可能一下子难以把握，教师适当作铺垫，既降低了难度，又形成了鲜明的比照，进一步引导学生明确见闻和联想的关系。针对学生的问题教师让学生进行比拟朗读，体会不同处。通过点拨引导，学生发现原句比改句要好，

3、原句既有见闻，又有联想。在此根底上，再以“联想内容写出了什么和“写一只画眉用意何在？两个穿插性问题引导学生想像。“一石激起千层浪，学生的思维得到激活，体会到“一只画眉能以小见大，折射出所有的鸟生活高兴，就象生活在天堂。然后通过朗读，稳固这种情感体会。最后一段内容采用开放式学习，进一步启发学生进行质疑，学生通过朗读，特别针对结尾的重点句，提出了不同层次的问题，教师及时启发学生联系上文知识释疑。由于学生对全文已有足够的理解，因此，此时释疑水到渠成，既做到了少讲多学，又可趁机查漏补缺。用质疑探疑的方式学习文章的尾段，一方面能训练探究式的学习办法；第二，通过质疑解决了课后练习中的问题，变“问学生为“学生问，教学的角色身份发生了转变；此时尤百川归海，师生双方顺利完成教学目标。三、分层训练稳固体会按照语文思维培育学的理论观点，语文学科要不断加强形象直觉思维的培养，丰盛表象，加强回想、联想和想象的训练，促成情感的生成。想像力是培养学生创新精神和实践能力的根底。教师在引导学生对语言文字进行理解感悟的同时，更要引导学生透过对语言文字的理解，大胆进行运用多形式想象，把语言文字、篇章结构所表现的意义形象地表

4、现出来，从课内延伸到课外，由教材联想到实际，发挥学生自主想象的才能，培养学生的发明性思维。为了切实加强这个单元“分辨见闻和联想。目标的训练，教学中，教师设计了两次想像学习，成为整个教学设计中最有创新性的环节。第一次是再造想像。文中，我们第二次经过“鸟的天堂时，只写了见闻。因此教师设计了引导学生观赏鸟鸣音乐启发学生想象“鸟在唱着赞美的歌，高兴的歌，幸福的歌这样的环节。教师引导学生伴着音乐，结合对课文的理解想像画眉唱歌的“歌词大意，学生进入了情境，学生的发言富有发明性和童心、爱心，在想像训练中让学生充沛感受了大自然的和谐美。第二次是发明想像。教师设计了补充想像的，在教学中结合课文内容，进行梯度式、分层次练习。学生通过大胆想像，书面，在感受美的过程中深化了对课文的理解，强化了单元教学目标的训练，还启发了学生发明性地学习。四、实践反思学生自主学习的潜力很大，关键看教师如何去调动和挖掘，如何引导和评价。从高要求角度看，学生自主的广度还有欠缺。面向全体是素质教育的一个重要检测规范，教师在充沛发挥小组讨论活动功能的同时，突出中间，兼顾两头，让更多的学生参与到课堂教学中。学生自主的方式还应多样一些，供学生自主选择，也要注意让学生动静结合，给学生提供静下来思考的时机。

《《鸟的天堂》语文教学反思》由会员pu****.1分享，可在线阅读，更多相关《《鸟的天堂》语文教学反思》请在金锄头文库上搜索。

点击阅读更多内容

TA的资源