《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计_1

1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计15篇 作为一名老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我细心整理的“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 “精彩极了”和“糟糕透了”教学设计1、学会本课个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、仰慕、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。、从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。、体会课文中含义深刻的句子的意思。、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。课时。第一课时一、激趣导入，揭示课题、说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。、导言：今日，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫“精彩极了”和“糟糕透了”，读过带有这样好玩题目的文章吗？你猜猜课文所讲解并描述的究竟是一件“好事”还是“坏事”呢？二、检查预习，初步感知、检查预习状况：朗读课文，重在校正字音和订正读错的词。、学生当场识记生字词。、相互沟通识记方

2、法。、写生字。三、尝试自读，探讨沟通学生默读课文，也可以轻声读书，可以查找资料，可以干脆在课本上画画写写（在自己感受最深的语句旁加一点批注，有疑问的地方打个问号），还可以写读书笔记。学生既可以同座窃窃私语；也可以离开座位找谈得来的同学切磋。（老师则亲密关注学生的自学状况，释疑解惑。）四、朗读课文，领悟情感、师范读，后自由读，个别读，分角色读。最终请几位学生读个别段落。、朗读指导要点：母亲和父亲对“我”的诗不同的评价及“我”不同的反应。如，母亲的兴奋和赞美，父亲的肃穆近乎冷酷；“我”听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情、表现等孩子的一系列体验，都应努力读出来。课文最终两段，是作者对两种评价的冷静思索和独到见解，是成年后的理性相识，也应有别于前面的朗读。、想想课文表达了怎样的情感，然后把自己的感受和同学沟通。其次课时一、复习旧知、听写以下短语。听写后自己比照课文订正，再读一读：眼睛（发亮）既（害羞）又得意忘形有点（迫不及待）怀着（一种）骄傲感实在（等不及）了把头埋得（低低的）头也沉重得（抬不起来）（一如既往）地激励我、背记自己喜爱的三两个句子，相互沟通启发。二、以问启思，悟情明理、课文中讲了作

3、者成长过程中的哪几个阶段？（七八岁时；几年后，好像还未满岁；现在。）、“我”写的第一首小诗，母亲是怎么评价的？“我”当时表现怎样？父亲又是怎样评价的？“我”听了以后表现如何？、几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？、“精彩”也好，“糟糕”也罢，这两个极端的断言有一个共同的动身点，那就是爱。这样说你赞成吗？“我”儿时真的是“多么幸运”的吗？为什么？（母亲的爱是“灵感和创作的源泉”而父亲的“警告”则时常提示自己“当心，留意，总结，提高”。他既拥有母亲慈爱的爱，激励他满怀信念地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的胜利冲昏头脑。）要让学生联系生活实际充分发表自己的看法，老师相机诱导，但不要把自己的相识强加于学生。、父母师长的不同评价对孩子会起什么样的作用呢？三、生问师答，特性阅读构建“生问师答”的阅读教学模式。有时候可以尝试“不问则不讲”。学生如不发问，说明他们没有问题，那老师还一厢情愿地讲什么呢？结合本课学习，学生可能会问及下列问题。老师可实实在在地谈谈自己的看法。、假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”，那又将如何？、爸爸为什么不说“一般”、“一般”，却硬要说“糟糕透了”。是

4、译文的关系，还是爸爸说得不好？、“我”肯定是作者自己吗？（可以是作者本人，也可以不是作者自己，仅仅是一种“第一人称”的写法而已。）、父亲和母亲的不同评价究竟谁对谁错？师：世界并不是简洁的是非组合体，他们都对，但父亲好像过火了点。母亲善意的谎言，动机是好的，也没错。确定简单，否定也简单，难的是有机结合，恩威并济。、如何让二者有机结合呢？师：确定是主要的，否定和惩处（不是体罚）也是必不行少的，“没有惩戒的教化是不完全教化”。要有阳关大道，也要有荆棘挡路。俗话说得好：“要让小儿安，七分饥来三分寒。”可见，适度的否定必不行缺。四、联系生活，深化理解、请你联系实际，谈谈怎样对待荣誉和挫折，情愿谈什么就谈什么。老师相机指导。、小结：你要胜利，得依靠很多人的帮助和指教。世界上最难的事可能是“自己战胜自己”，切记：站直了，别趴下。“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计21、知能目标：相识7个生字，会写12个生字。正确读写“糟糕、的确、骄傲、誊写、仰慕、出版、戏剧”等词语。2、方法目标：读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

5、3、情感目标：有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法，并联系实际发表自己的看法。1、对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父母评价完全相反。2、体会文中母亲充溢感性的爱，父亲充溢理性的爱。学生提前预习课文；老师打算多媒体课件。第一课时一、导入：同学们，谁还记得这一单元的主题是什么？今日，我们再来学习一篇以“父母的爱”为主题的文章，“精彩极了”和“糟糕透了”。请同学们跟着老师书空课题。这个题目很有特点，你发觉了吗？对呀，恰恰就是这样两种截然相反，甚至天差地别的评价组成了我们今日的课题，多有意思呀！让我们再来读一读！二、老师来检查一下生字。请看屏幕，开火车读词语，看那列火车开的又快又洪亮。（出示）：糟糕 的确 害羞 骄傲 誊写 仰慕 推断 出版 戏剧 慈爱 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提示 把握 谨慎 歧途 极端 一如既往 得意扬扬留意：“得意扬扬”也可写作“得意忘形”多音字：将 jing：将军jing：将士三、研读课文：1、默读课文，谁来用简洁的话说一说课文主要讲了什么内容？2、对于我的第一首诗，爸爸妈妈读后都有什么反应呢？我听了他们的评价后，又有什么反应呢？自

6、读114自然段，画出爸爸、妈妈“我”的语言、神态、动作等词句加以体会。四、汇报沟通：（一）、我们先来看妈妈的反应：1、谁起来说一说母亲读过“我”的诗后，语言、动作、神态上的反应？ 屏幕出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的是啊！精彩极了！她搂住了我她再次搂住了我”，这是对母亲哪方面的描写？你从这些句子中，感受到了什么？2、哪些词更能看出这一点？（我从“眼睛亮亮的”、“兴奋的嚷”、“再次拥抱了我”这些对妈妈神态、语言、动作的描写中体会到了妈妈此时的心情很兴奋。）3、谁能带着妈妈这种激烈、兴奋的心情读一读妈妈的话？4、听了妈妈的赞美，我是什么表现？“我既害羞，又得意忘形。”这是对我的描写，“害羞”是什么意思？“因羞涩而神情不自然”。5、母亲为什么要这么大力赞扬我？一个七八岁的男孩写的诗真的有那么精彩吗？6、正是出于对我的爱和激励，妈妈对我的诗大加赞许，这让我大受鼓舞，在得意忘形的同时，我更迫不及待的想要什么？7、你从作者的哪些行为、心理描写可以看出“我”迫不及待地想要得到父亲的赞许？“我怀着骄傲感”，这种骄傲感是谁给他的？整个下午，作者做好了各项打算工

7、作，起先了着急的等待。七点，七点一刻，七点半，等的的时候，时间过得是那么慢，快到八点钟的时候，父亲最终回来了。（二）、那么，父亲对这首诗又是什么反应呢？我又是怎么表现的呢？1、谁来说一说父亲在语言、动作上的表现？“父亲一进吃饭大厅，就被餐桌上的诗吸引住了。”“父亲拿那首诗读了起来。”（“拿起”是父亲的动作，父亲读完说“糟糕透了”，又把诗“扔”回原处，从这可以看出父亲不喜爱这首诗。）父亲的话中包含了什么？（严厉和指责），听了妈妈的话，已经得意扬扬的我，又在等待父亲读诗、和倾听父亲严厉的指责时，我又有什么反应？我惊慌极了（心理）“我把头埋得低低的，诗只有十行，但我觉得父亲读了很长时间。”“我的眼睛潮湿了，头也沉重的抬不起来。”“我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。”（这是对作者动作的描写，写出了作者难过的心情，我感到作者有点受不了了。）2、你能从中看出什么？（作者的心情：难过、失落、难受）正所谓：“期望越大，悲观越大。”此时巴迪的心情？很难过、失落、难受。3、爸爸是在什么状况下指责我的，他为什么要对我这么严厉，这么不顾及会不会损害到我？ 引导：父亲指责的话是在母亲高度赞许了我

8、，我得意忘形之后说的，目的是让我不傲慢，接着努力。4、我们来带着不同人物的不怜悯感分角色读一读314自然段。5、后来，小巴迪长大后成了一名闻名的作家，写了许多作品（出示：作者简介。）小巴迪为什么能走上写作之路，并且成了大作家？自读1517自然段，找出缘由，画下你找到的重点句子，说说你的理解。五、拓展活动：沟通读后的感受。（一）阅读我的母亲法国罗曼加里（节选）。我13岁那年，和母亲住在法国东南部的耐斯城。每天早上我去上学，妈妈留在旅馆里。她在那儿租了一个售货柜，柜架上摆着一些日常生活用品。她从每一件卖出的围巾、皮带、指甲刀或毛线衫中得到百分之十的佣金。白天，除了在我回家吃午饭的时候，她休息两个小时，其余时间她都守在售货柜前，时刻找寻可能光临的顾客。我们母子俩就靠着这个赚钱不多、朝不保夕的小生意过日子。母亲孤零零地居住在法国，没有丈夫，也没有挚友和亲戚。十多年来，她坚韧地干，挣来钱买面包、黄油，付房租，交学费，买衣服和鞋帽等。除此之外，她每天都能拿出点令人惊讶的食物。比如：午饭时，她面带华蜜、骄傲的微笑，把一盘牛排摆在我面前，似乎这盘肉象征着她战胜厄运的成功。她从来不吃这些肉，一再说自己是素食者，不能吃动物脂肪。然而有一天，我离开饭桌到厨房里找水喝时，发觉母亲坐在凳子上吃东西，煎肉锅放在腿上，她正细致地用小块面包擦那给我煎牛排用的油锅。发觉我时，她连忙将锅藏在餐巾底下，可是已经来不及了：因为我明白了她成为素食者的真正缘由。（二）阅读父爱，在拐弯处一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。在家旁边的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点怜悯和怜爱。不料爸爸并没有劝慰他，只是简洁交代他几句，便自己走了。弟弟很难过，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关切”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝说道：“别生气，大部分爸爸都这样，其实他很爱你，只是不擅长表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯处的地方，他肯定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感爱好。于是他们不谋而合停了脚步，站在那儿凝视着爸爸远去的身影。爸爸依旧笃定地一步一步向前走去，似乎没有什么东西让他回头可

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