心理健康课说课稿(共8篇)
13页1、篇一:心理健康说课稿健康心理的表现一、 说学生我们的教育对象是职业学校学生,年龄大多在十五六至十八九岁,正值青春期.这一时期是人的心理变化最激烈的时期,也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。二、 说教材1、教材地位及课文特点这本教材在传统政治理论的基础上贴近学生的思想实际和生活实际,具有较强的时代感。本次说课内容出自教材的第二课第一节,在学习第一课谱写新的人生时指出了职业学校学生学习的目标,第二课培养健康的心理就是完成这个目标所要具备的第一要素:要培养健康的心理,就要明白健康心理的表现特征,掌握心理问题的调适方法。2、教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:认知目标 (1)了解健康心理的表现与衡量标准( 2)出现心理问题,学会主动调适,自觉维护心理健康能力培养目标通过教学初步培养学生分析问题,解决问题,语言表达能力。3、教学重点健康心理的标准,这是本课的重点,也是实现本课教学目标的关关键性的内容。4、教学难点 由理论到实践,出现心理问题 时如何进行自我调适三、 说教法德育是一门培养人的实践能力的重要学科。因此,在教学过程中,不仅
2、要使学生“知其然,还要使学生“知其所以然”.我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。3、 讨论法:坚持“以学生为主体,以教师为主导的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的讨论教学法. 分组讨论,相互交流,把贯穿全课的问题分给各个小组,在集体协作中总结归纳问题答案,然后各组选派代表进行陈述。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。四、说学法教学是一种双向行为,科学的学习方法既能使学生取得事半功倍的效果,又能“乐在学中,所以引导学生掌握正确的方法至关重要,本节课安排学生采用以下方法进行学习:1、观察法,通过对视频和图片的观察,从直观上加深对学习内容的认识和理解2、合作探究有利于培养学生的合作意识,创作意识,在合作中,学生的思维得到互相启发,往往能化难为易。化繁为简,先在小组内进行讨论,自学探究,然后再各小组之间交流展示小组内的讨论结果。五、说教学过程在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。1、实情导入首先出示一组世界卫生组织提供的心理问题相关数据:13亿、1600万、
3、28。7万,全世界有近13亿人存在心理健康问题,在我国心理疾病患者高达1600万人,每年自杀死亡人数多达28.7万人。在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点.还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。2、 联系实例本环节的设计意图:加强学生分析资料的能力、从图片和视频中获取心理健康的常识。参照以上实例,并联系课本理论,学生讨论总结归纳心理健康都有哪些表现特征。掌握了健康心理的的六条基本标准,并以此衡量自我后,每个学生对自身心理状态有了初步的认识。自卑依赖 主要是对自己缺乏信心,感觉处处不如别人,常常有很强的依赖心理。? 遇到以上心理问题时,你是如何来调试自己的心态?(小组讨论) 根据各组选派代表的发言,分别记录,对踊跃发言的小组及成员进行表扬,引导学生积极参与小组讨论交流,培养学生的团结、协作意识。分析:正确评价自己,如实地看到自己的短处和长处。努力建立积极的自我印象,多做一些力所能及的、把握较大的事情,为自己增加信心。在人际交往中,不要只想着
4、自己的私利,要豁达大度,宽以待人。在平时生活中,要有勇气的承认各有所长的现实.不能把别人的优势看成是对自己的威胁。提高自己的道德修养,懂得区分行为的善恶,当遇到问题时学会控制自己的情绪,冷静的思考之后再做决定.学生来对本节课学习的内容进行概括。并告诫同学们,我们每个人都有或多或少的心理困扰,这是很难避免的。但是如果一个人的心理问题得不到解决,长期积累起来,就极有可能产生心理障碍。板书:由于本节课属于理论性较强,所以我采用的是罗列式的简单明了的板书设计方案。结束:各位领导、老师们,本节课我根据中职一年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。篇二:心理健康教育说课稿尊敬的各位领导、各位老师:一、辅导理念在近几年的从教经历中我发现,虽然生活水平越来越高,物质需求越来越丰富,但是有些孩子却很难快乐起来。过重的课业负担和越来越多的家庭问题,让本该天真烂漫的孩子
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