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认识钟表教案及反思李燕娜

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常见问题

1、教学内容认识钟表(整时)根据班级实际修改教学目标1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。教学准备课件，实物钟表，学具钟表教学过程一、导入：师：小朋友，今天是个特别的日子，我们的爸爸妈妈和我们一起来上课，老师准备了一份礼物送给大家，但是老师有个小要求，你能告诉我她唱的是什么吗？（出示课件）提醒人们早起床。你知道了吗？师：对，这就是时钟。（出示课件）那你在哪些地方看过到钟？你知道钟有什么作用吗？今天啊，李老师给小朋友们带来了许多钟，你们想看看吗？师：好！现在我们就一起来认识钟表二、认识钟表师：请小朋友仔细观察这个钟面，说说钟面上有些什么？（两根针，有112这些数，还有一些格）师引导：这两根针有什么特点？（一根长一些细一些，一根短一些粗一些）小朋友们观察得真仔细真棒！（那你知道哪一根是时针，哪一根是分针）师总结：这根又细又长的针叫分针（帖分针）跟着老师读“分针”这根又粗又短的针叫时针（贴时针）跟着老师读“时针” 钟面上有112这12个数

2、，还有12个格（贴12个数，贴12个格）师：那你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？长长的分针指着几？短短的时针指着几？师：对！长长的分针指12，短短的时针指7就是7时。三、动手操作：1、师：前几天，李老师给小明拍了几张照片。你知道小明什么时候在干什么吗？（出示：起床、上课、吃午饭、上体育课图片） 2、师：同学们说得真棒！老师把几幅钟面都放在了一起，你发现了什么？有什么相同的地方？什么不同的地方？（分钟都指着12，时针指的不一样。）师：说得真好！分针长长指12，时针指几就是几。3、师：好！现在我要请同桌两个小朋友上来，拿着刚才老师发下来的学具钟表，同桌两个人一个说几时，一个拨钟。其他小朋友静静地看，看他们拨得对不对？4、你们会拨吗？那你们想拨吗？（教师巡视）4、放好学具师：小朋友们其实像这样的时间还有一种更简单的写法。（出示课件）你们看7时还可以写成这样的：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。你们看到过这样的时间吗？在哪里看到过？下面李老师要请两个小朋友上来写时间。用两种方法写。四、做游戏（1）师：知道了这些后，老师请一些小朋友来做游戏找朋友。（出示课件）师：我先把这

3、些卡片发给小朋友，可要听清楚了：卡片上时间相同的才是好朋友。千万不要找错好朋友哦！找到好朋友后就手拉手站好。师：怎么你没有找到好朋友，你的好朋友呢？（问1：00）大家帮他找一下师：哦，你们看，原来在这呢。（看课件）（2）师：好！下面俞老师有一道很难的题目要考考大家。（出示课件）再过1小时是几时？五、小结师：谁来告诉老师今天你学会了什么？师：今天我们认识了钟面，知道了“分针长长指12，时针指几就是几时”（出示课件）六、布置作业师：今天的作业是做小小钟表设计师：设计一个自己最得意的钟表作品。（出示课件）师：最后，老师希望我们都能做一个遵守时间珍惜时间的好孩子。教学反思时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有一定的难度，因此需要大量的操作活动学习。所以我给每个学生准备了钟面的学具，在他们认识整时后，让他们动手拨拨时间，这样可以加深学生的印象，加强动手操作能力，同时也形象直观地理解整时。新课标指出：“数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础出发进行教学的。”学生在生活实践中对钟表已经有了丰富的体验。如何联系学生生活实际，采取学生感兴趣的题材吸引学生的眼球与注意力，是我思考与努力的方向。在教学中，无论是认识钟面各部分名称，还是教学整时，感知时序，每个环节我都借助学生原有对钟表的经验，充分发挥学生的主动性，自主探究或进行同桌合作交流。

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