小学生有关心理健康的调研报告.doc

1、小学生有关心理安康的调研报告小学生有关心理安康的调研报告未成年人的身体和心理能否安康开展，关系到国民素质的进步和国家民族的兴衰，加强对小学生的心理指导，预防心理疾病的产生，是不容无视的问题，小学生有关心理安康的调研报告。小学生是祖国的将来，这个群体的安康与否，预示着国家的将来是否处于一个良性开展的状态，同时，小学生处于长身体阶段，有很大的可塑性，加强小学生的心理指导，可以尽可能的减少将来的心理疾病人数，对我们建立现代化强国，改善人口构造都有着举足轻重的作用。结合国世界卫生组织对安康的最新定义是“安康，不但是没有身体缺陷和疾病，还要有完好的心理状态和社会适应才能。”国家教育部的一位负责同志也强调：未成年人的身体和心理能否安康开展，关系到国民素质的进步和国家、民族的前途。保护和教育未成年人是全社会的共同责任，教育系统更是责无旁贷。我国是一个人口大国，成年人口中，有心理疾病的有一千多万人，对心理疾病的治疗，已引起我国相关部门的重视。加强对小学生的心理指导，是预防和治疗心理疾病重要一环。要做好这项工作，认真进展小学生的心理情况调查，对我们分析p 、理解情况，对我们探究解决问题的方法，都是必不可

2、少的。一、着手调查，掌握第一手资料(一)调查的工程及内容在我们的生活中，身体安康是非常重要的一项指标。所谓安康，它是从生理和心理两个侧面来表现的。从表现形式看，生理安康相对来讲，比拟容易诊断,而心理安康,测试的手段就比拟复杂。同样,理解小学生的心理状况，要比理解小学生的生理状况要困难得多。我们按照小学生心理安康标准，认真进展调查工作。调查的设计：(1)时间：202_.9.5-202_.9.30(2)对象：本校三至六年级学生(3)方式：问卷、座谈会等在对小学生的调查中，我分别从小学生 “对待学习成绩的态度”、“对待自己错误的态度”、及性格、才能、交友等六个方面进展调查，旨在考察学生智力智能发育、建立良好的人际关系、确的认识自己、良好的情绪注意力、心理承受才能，为进一步分析p 小学生的心理安康状况提供了详实的参考数据。(二)调查情况分析p ：1、小学生心理安康的第一个标准就是智能发育正常。一个小学生，能正常学习和生活，与周围环境获得平衡和协调，有一定的求知欲和兴趣爱好，一般说其心理就是安康的。从我们的调查情况看，能正常学习的小学生占98%，与周围环境获得平衡和协调的占97%，有一定求知欲和

3、兴趣爱好的占99%。我校在校生为1800人，在这一方面有心理障碍的学生占13%，约为300多人。2、小学生心理安康的第二个标准是同家庭成员、老师同学能建立良好的人际关系，以诚恳、谦虚、公正和宽厚的态度对人。从我们的调查情况看，能建立良好的人际关系的占99%，能以诚恳、谦虚、公正、宽厚待人的占97%，在这一方面，也有13%的 小学生有心理障碍。父母关系与父母的对话程度非常好的，占51%，比拟好和一般的，占21%和19%;几乎不交流和根本不交流的，占4.5%。与父母的最大分歧是不理解我的行为的，占30%;其次是溺爱和过高期望的，占13.4%;与父母产生矛盾时解决的方法，通过对话解决的学生，占75%，其次是不服气但还是承受的，占12.3%。对学校的态度和师生关系上。学校生活非常满意的，占59%，比拟满意和一般的占38%，不满意的占2%。对与老师沟通程度感到非常好的，占36.4%;其次是一般的，占32%，比拟好的，占25%;几乎没有对话和根本不对话的学生，占6.1%。与老师最大的分歧是学习上的，占15%;不理解我的行为的，占13%，其他86名，占20%。与老师产生矛盾时的处理方式是通过对话来解

4、决的，占63.6%;其次是不服气但还是承受的，占17%;第三用间接方法(第三者或信件)的，占7%;第四是对抗，不想上学或逃学的，占1.3%。与同学关系上可以交心的朋友，占48.4%;其次是有几名的，占38%，第三是没有的，占13%。交友的最大障碍是性格上的差异的，占17.4%;其次是学习成绩上的差异，占7%。再就是缺少处理人际关系的方法和技巧，占6%。与同学产生矛盾时处理方式是通过对话来解决的，占64%，其次是不服气但还是承受的，占17%;第三是用间接方法解决的，占7%。3、小学生的心理安康还表如今正确地认识自己，理解自己，努力开展身心潜能。不做无谓的怨尤，不易受消极性暗示的诱惑。在调查中，我理解到有99%的小学生在这方面是正常的，也有1%的小学生有这方面的心理障碍。4、心理安康的小学生，思想应该有条理，行为前后统一，注意力比拟集中，学习上有一定的毅力。在调查中，这一方面正常的占99%，有1%的小学生有心理方面的障碍。5、在一般情况下，心理安康的小学生，有良好的情绪，比拟活泼、开朗，经常保持愉快，遇事冷静，处理慎重，同情老幼伤残，憎恨坏人坏事，向往美妙将来。调查情况说明，9597%的小

5、学生属于心理安康范畴，另外35%的小学生有这方面的心理障碍。6、心理安康的小学生有较好的心理承受才能，能适应环境变化，乐于承受新惹事物。这方面心理正常的占99%,有心理障碍的为1%。以上的调查情况说明，就本校大多数的小学生而言，心理开展总体还是较安康的。围绕小学生心理安康的六项标准所展开的调查，各项指标均有1%的比例属于有可能有心理障碍的范畴，尽管其中的各个工程间不可防止的有穿插象，但是其绝对数字还是较大的，其中所蕴含的问题以及这些问题可能会给社会带来的影响也是不可无视的。因此，认真分析p 造成小学生心理障碍的原因，就是件刻不容缓的工作了，我们既要对这些心理问题较明显的学生进展心理指导和矫正， 同样也要对某一方面存在心理偏常的学生进展指导。二、认真研究，剖析造成心理障碍的原因造成小学生心理障碍的原因很多，其中最主要的有社会原因、家庭原因、学校原因和各种生理原因。1、社会原因：社会的整体环境恶劣，会导致小学生对生活失去信心。小学生生活的周边环境负面因素太多，使他们对周围的人失去信任，长期以往，在他们的心理上留下阴影。由于社会环境影响面大，对小学生所造成的影响不是点式的，而是面式的，这样就

6、会使一批小学生受到影响，产生心理障碍，对于我们这个人口众多的大国来说，其绝对总数是不可无视的，其对社会开展的潜在的负面影响也将是宏大的。因此，国家的和平，社会的安宁，人们生活的文明程度，是营造良好、和谐的社会生活环境的最重要因素之一，也是减少小学生心理障碍的决定性因素之一，资料共享平台小学生有关心理安康的调研报告(s:/.)。2、家庭原因：就家庭教育而言，它具有启蒙性、长期性、感染性、情感性。国内外大量研究说明，残缺家庭对孩子的心理开展是很不利的。残缺家庭是指核心家庭中父母一方因离婚、死亡、出走、分居等原因使家庭成员不全的家庭，亦称单亲家庭。我国心理学者曾对我国28个省、市、自治区1564名_年级的小学生的情绪情感进展比拟分析p (其中离异家庭729名，完好家庭825名)，发现离异家庭的儿童那么表现出更多的消极情感，如焦虑、冷漠、自卑、孤僻、萎缩、敌对等，并因此影响到他们的学习生活及社会生活。在双亲不全的家庭中，以双亲不和对小学生有更大的影响，父母长期的分歧、争吵、敌对会使孩子内心产生严重的焦虑、矛盾、神经质，甚至导致心理变态及反社会行为。另外，在一些家庭中，小学生长辈因自身的心理障碍

7、，在和小学生的交往过程中，有意无意的使其病态心理影响了小学生;同时，一些小学生的长辈，互相关系紧张，他们不注意自己行为对小学生的影响，从而使一些小学生下意识的对自己周边的人或事物，采取敌意的态度。再者，家庭环境的影响也是不容无视的。记得中国教育电视台的一个保护儿童权益公约的广告拍得很有意思，描绘的是一个小男孩在一阵车鸣声、传呼声、麻将声、成人吵闹声中，一直不停地在倾述着什么，但他发出来的微弱声音，早已被成人社会的“噪声”吞没了，最后当一切噪声停顿，才听清孩子说了一句：“你们为什么都不听我说呢?”。我想这个公益广告确实把儿童的生活处境提醒得淋漓尽致!难怪那么多小学生感到孤独，认为谁也不理解自己，不尊重自己的想法和行为，父母、老师总是要管这管那。据调查，我校独生子女约占35%。发现这些孩子中普遍存在着自理才能较差，独立完成工作的才能较弱，依赖性比拟强，脱离家庭、亲人的照顾将寸步难行。产生原因是由于家长只注重智力培养，而无视才能的培养。父母娇养、过分保护、照料，从而导致学生一切都由家长包办代替，产生依赖性，缺乏独立性，缺少自我效劳、自我锻炼意识。这样会给孩子以后参加工作，走向社会带来许多障碍

8、。在我和小学生的交谈中，理解到个别小学生的心理障碍确是因为家庭原因造成的。有个小学生家庭父母不和，关系紧张，甚至到了快离婚的地步，使这个小学生的心理受到严重冲击，使她的心理安康受到影响，造成这个小学生的心理障碍。3、学校原因：以往的时间里，由于受应试教育的影响，局部学校的领导、老师觉得学校教育主要是尽可能多培养“应试人才”，进步升学率。家庭、学校、社会对学生的考试成绩极为关注，视其为关系到一个学生将来是否有前途的首要问题。所以，老师在课内只抓智育，而课后家长又让学生参加多种补习班，加重了学生的学习负担。学生没有多余的时间来做自己喜欢做的事情。主要表如今考试紧张、厌学、偏科，上课注意力不集中。产生原因主要是老师的教学方法不当，使学生失去学习兴趣和信心;家长对学生的期望值又过高，加上社会给学生造成的心理压力，使学生心理负担过重，认为学习是一件非常痛苦的事情，没有到达快乐学习的目的。4、生理原因：在调查中，我理解到一些小学生，由于他们的智力超常或者智力低下，他们觉得，自己和其别人往往显得格格不入，所以在心理上，也不能和其他小学生一样得到正常的开展，时间一长就有了某种心理障碍;还有一局部小学生

9、，他们因先天或后天的原因身体残缺，这使他们下意识的产生了自卑感和心理障碍。三、齐抓共管，多方面做好心理指导学校层面，通过调查，我们道，在小学生中，有一局部因社会、家庭、生理等各种原因，存在着某种心理障碍，对此，我们必须加以重视，在力所能及的情况下，尽力做好这一方面的工作。也就是说我们要重视小学生的心理指导，要使我们每一个从事小学教育工作的人在每一个工作环节都要重视这项工作。同时要使每个人知道，良好的心理指导必须具备：真诚、理解、尊重三要素，要依托有社会意义的背景，通过各种技术手段，认真细致的做好这项工作。1)要以真挚的感情，诚恳的态度和同学相处。我们和他们相处，决不能虚心假意，失去信任，心理指导将无从下手。在这次调查中，我和小学生们融切相处就是一例，这也是我能完成这次调查工作的重要一环。2)要换位思维，要从不同的视角，和同学交换对问题的看法。心理有障碍的小学生，其对问题的理解、看法往往和别人不一样。理解他们，是能否和他们进展交流的关键。3)除了真诚、理解以外，还要注意对每个同学都要在人格上予以充分的尊重。4)做心理指导工作，要适当的运用一些必要的方法，如：专题性活动;课外合作游戏;帮助学生理清解决问题的方法和思路;疏导学生从沉闷的气氛中释放出来;注意用非语言的方式给学生一定的时空;注意观察，可以采用反应技术，重复一些师生言行，引导学生;和学生平等相处，消除学生的下意识自我防护意识等。同时，也要注意老师(班主任)自身心理素质对学生的感染。5)要特别注意对具有自卑心理障碍学生的详细分析p 。其中，要特别注意小学生自卑心理的矫正。矫正小学生自卑心理的方法有：理解他们的想法，尽可能满足他们的愿望;适当让他们承受一些小小的考验，增强他们自我承受心理;发挥他们的特长，培养他们自我优越心理;创造轻松环境，淡化其不安、烦躁、孤独、离群心理。家庭层面，家庭环境对一个人的成长影响宏大。就学校、家庭、社会三维环境而言，孩子们在家庭中度过的时间有1/3之多。而且，对于心智正在发育的少年儿童来说，家庭的影响甚至超过了社会。因此，加强未成年人思想道德建立，家庭教育的作用不可无视。(一

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