雨的四季教学设计
8页1、 .wd.篇一:?雨的四季?教学设计?雨的四季?教学设计毛庄初中刘爱华教材分析:?雨的四季?是河大版七年级下册语文教材第五单元的一篇既歌颂自然,又借物抒情的散文。课文对比短,内容对比浅显,但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处,具有很强的画意美和抒情美,是对比理想的反映“神奇的自然的文章。它优美的语言给人清新、深刻的印象,是学生学习语言的典范。设计理念素质教育提倡教学表达学生的主体性,强调“以生为本,一切教学的设计与实施,都应首先考虑学生的实际情况。因此,在设计教学方案之前,必须分析学生的真实水平、心态等。写景抒情散文单元的鉴赏重点,是在整体把握散文思想内容和艺术形式的根基上,品味散文的语言,赏析散文的表现手法。?雨的四季?面向的是七年级的学生,他们还不具备完全独立的阅读分析能力,对生命与生活有一定的认识,不能够自主的去发现美,赏析美,因此,教师要做引导分析,教授赏析散文的方法,培养学生的赏析能力。教学目标知识目标:理解并积累字词。能力目标:感情朗读课文,体会语言之美,并学习作者抓住景物特征描写的方法。德育目标:理解课文内容,把握文章线索,体会作者情感,领悟作者热爱自然,热爱生活的意趣。
2、教学重点分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。教学难点培养学生抓住景物特征描写的能力,领悟、体会作者对自然和生命情感。教学方法朗读法合作探究分析法教学媒体自制教学课件教学课时 1课时教学过程板书设计:总分总教学反思:语文教学中,从课前的教学设计到课中的教学过程,我始终努力凸现学生的主体地位,赋予学生以广阔的学习空间,引导学生全身心的沉浸到文章所建构的美妙意境中,欣赏语言艺术,做语言的积累,真情的感悟,精神的审美,努力培养学生的运用能力。整堂课下来,还是发现了一些问题,如时间把握不是很到位,字词占用时间稍长,后文分析有点紧促,品读感悟方面还不是很完美等,我会在以后的教学中加强此方面的训练,使各方面有所提高。篇二:?雨的四季?教学设计3九年级上册?配套练习册?第一单元?雨的四季?: 【课标分析】1能利用工具书识字词;标准书写。2能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。3培养学生达成阅读理解的五个层次:了解课文涉及的文学常识;理清思路;理解分析主要内容;随文学习 基本词汇、语法知识和修辞说明方法的表达效果,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课
3、文的内容和主旨,表达自己的情感体验,初步领悟作品内涵。4在阅读中了解表达、描写、说明、议论、抒情等表达方式;了解文章的体裁,能够区分写实与虚构作品。5口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲,提高学生表达、倾听和交流的水平。6写作要抒发真情实感,表达观察生活的认识和感受。【教学重点、难点】1. 教材分析?雨的四季?是河大版七年级语文下册第五单元,它是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的根基上品味散文的语言美,赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平,培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此,赏析好本文,对学生鉴赏能力的提高,会有一定帮助。教学重点1、体会作者笔下雨的四季不同的特点,学习写景抒情的方法。2、运用自读、诵读等方法,体会作者的思想情感。教学难点 1、引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 2、感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。【学情分析】学生已经有了一定的自主阅读能力,对于散文这一文学体裁,也已不陌生,每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不陌生
4、,教学本文容易引发他们的情感体验,为学习本文打下了良好的根基。1学生 基本能通过自主学习与小组合作,梳理情节理清思路、感知文章的内容,体验作者情感。2在理解文中的重点语句,品味优美的语言的语言,感受文章所表现美,还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。【教学目标】1、了解作者、积累字词“粗暴痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人2、体会作者笔下雨的四季不同的特点,学习写景抒情的方法。3、运用自读、诵读等方法,体会作者的思想情感。4、引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。5、感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。课时安排一课时教学过程一、【构建动场】有一支没有音符的乐曲,一点一滴,奏出欢快合谐而又美丽的旋律,只有细心倾听的人,才了解它的深意。这就是雨,它似歌、如诗、像画,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清凉,冬雨冷静,各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文?雨的四季?就是这样一首四季雨歌。今天就让我们一起走进刘湛秋的?雨的四季?,去领略雨的美、领略散文的美。播放四季之雨的配
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