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【讲座】2024年初中英语新课标解读课件

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1、义务教育义务教育英语课程标准英语课程标准(2022年版年版）解读解读2024.3.20学科讲座方向错了，跑得越快离终点越远。010203课程标准变化学业质量的解读大单元意识CONTENT/目录01课标有哪些改变课标有哪些改变？综合语言运用综合语言运用能力能力核心素养导向核心素养导向2022版新课标的颁布，预示着义务教育英语课程的目标的改变发展培育提升提高学生发展核心素养三课程目标重重构构并并整整合合了了课课程程内内容容，优优化化学学科科育育人资源。人资源。推推动动单单元元整整体体教教学学，研研读读语语篇篇，践践行行活活动动观观，优优化化学学科科育人。育人。推推进进教教学学评评一一体体化化设设计计与与实实施施，确确保保学学科科育育人人目标落地。目标落地。主要变化与重点关注明确素养立明确素养立意的课程目意的课程目标，凸显学标，凸显学科育人价值。科育人价值。02学业质量的解读表现英语学业质量标准以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养及其学段目标为基础，结合英语课程的内容和学生英语学习的进阶情况，从学习结果的角度描述各学段学业成就

2、的典型表现。内涵学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。五、学业质量五、学业质量样题1 书面表达假设你是李辉。某英语报“My Hometown”专栏面向中学生招募小记者，需要用英语向大家介绍自己的家乡。请你用英语给报社写一封自荐信。要点如下：1.熟悉家乡；2.乐于交流；3.擅长英语。注意1.词数为80左右；2.可适当增加细节，以使行文连贯；3.文中不能出现真实姓名及学校名称；4.信的开头和结尾已给出，不计入总词数参考词汇:journalist(n.记者）column(n.专栏）Dear Sir/Madam,Yours,Li Hui 样题1本题为书面表达题，情境属于人与社会主题范畴中社会服务与人际沟通这一主题群，涉及子主题良好的人际关系与人际交往家乡和社会的变迁。本题重点考查学生能否根据明确的交际任务，围绕熟悉的主题，在真实的生活情境中运用所学语言与他人进行书面交流，描写和介绍家乡的人和事物，表达自己关注和热爱家乡，以及希望参与家乡发展的情感、态度和意图等。本题要求学生在书面表达中能做到内容清晰、结构完整、语言达意、逻辑连贯。本题主要考查学生的书面表达能力

3、，体现家国情怀。【样题分析】样题2年夜饭是中国文化中最重要的团圆饭。请以 The Family Dinner on Spring Festival Eve 为题，写一篇约80词的短文，向外国笔友 Steve 介绍你自己家乡年夜饭的菜式、寓意，以及丰富多样的文化习俗。书面表达样题2本题为书面表达题，情境属于人与社会主题范畴中历史、社会与文化这一主题群，涉及子主题世界主要国家的文化习俗节假日与庆祝活动。本题重点考查学生能否在理解和感悟中华优秀传统文化的基础上，依托已有知识和经验，运用所学语言描述年夜饭这一文化现象及其蕴含的文化意涵，通过书面表达的方式传承和弘扬中国文化，展现跨文化交流的意识与能力。本题要求学生在书面表达中能做到内容清晰、结构完整、语言达意、连贯顺畅。本题主要考查学生的书面表达能力，体现对中华优秀传统文化的理解。【样题分析】03大单元意识有织网意识有单元整体意识在活动中唤醒学生的原有认知。关注语篇研读及主题意义的挖掘一、有织网意识在活动中唤醒学生的原有认知把把已知已知编织成一个知识编织成一个知识网络，唤起网络，唤起想知想知的好奇的好奇心去学习新知，把心去学习新知，把新知新知也

4、编制到已有的网上，也编制到已有的网上，形成形成新的更大的网。新的更大的网。1.1.初相识，自我介绍初相识，自我介绍2.2.认识书中的小朋友认识书中的小朋友3.3.写自己的名字或书中一写自己的名字或书中一些小朋友名字，然后展示些小朋友名字，然后展示（以提问方式训练大小写，速记、书法等以提问方式训练大小写，速记、书法等）4.4.思考见面如何问候？思考见面如何问候？(用用云朵遮住图中句子云朵遮住图中句子)1.看到什么？是谁？写出名字2.猜他们在说啥？3.听他们到底在说啥？4.模仿他们，问问你的同桌名字，来自哪里？5.还可以问问班里的某某同学（第三人称）读图WhoWhatWhere桌椅boxes门、黑板Are they?guessAre those?1 1.你看到了什么？他们是谁？你看到了什么？他们是谁？2.2.他们在说什么？他们在说什么？3.3.听听他们在说什么？听听他们在说什么？4.4.模仿他们，介绍自己长相。模仿他们，介绍自己长相。5.5.戴面具让别人猜或者画一个戴面具让别人猜或者画一个让让同学猜。同学猜。(过渡到三人称，为下一节过渡到三人称，为下一节课做铺垫，听到课做铺垫，听到Do you haveDo you have时，时，就可以转身问：就可以转身问：Does she have?)Does she have?)二、有单元整体意识关注语篇研读及主题意义的挖掘谈到学校生活你想到什么？学校生活（T1 SA&B）学校生活（T1 SA&B）学校生活T1 SC学校生活（T1 SD）学校生活T2 SA学校生活T2 SB学校生活T2 SC学校生活T3 SB学校生活T3 SA学校生活T3 SC&D我们上下学时间、方式每日校园常规活动各国学校生活异同学校生活整体感知开设的课程与课内外活动校园内活动场所及学生活动谈到学校生活你想到什么？我爱我的校园生活我爱我的校园生活我们上下学时间、方式每日校园常规活动各国学校生活异同学校生活整体感知开设的课程与课内外活动校园内活动场所及学生活动WhatHowWhy校园生活校园有什么学生老师设施喜欢否？生活干什么学习活动交往喜欢否？你理想的校园生活是什么？Thanks

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