第5课 黄河颂 大单元教学课件

1、墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨 墨剑飘雨墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨 墨剑飘雨墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文 黄河入海音乐会之黄河颂部分黄河入海音乐会之黄河颂部分 作者：墨剑飘雨 墨剑飘雨墨剑飘雨（三）（三）了解直接抒情的方式，欣赏诗歌之美。（一）（一）朗读诗歌，感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。（二）（二）细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨 墨剑飘雨墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文 光光未未然然（1913200219132002），本本名名张张光光年年。湖湖北北光光化化（今今老老河河口口西西北北）人人，诗诗人人、文文学学评评论论家家。19391939年年在在延延安安创创作作了了歌歌颂颂中中华华民民族族精精神神的的组组诗诗黄黄河河大大合合唱唱，经经冼冼星星海海谱谱曲曲后后风风行行全全国国。代代表表作作有有歌歌词词五五月月的的鲜鲜花花、长长篇篇叙叙事事诗屈原等。诗屈原等。走近作者 创作背景19381938年年，

2、诗诗人人光光未未然然随随着着抗抗敌敌演演出出队队第第三三队队来来到到了了黄黄河河沿沿岸岸。他他亲亲眼眼目目睹睹了了黄黄河河船船夫夫们们与与狂狂风风恶恶浪浪搏搏斗斗的的情情景景，亲亲耳耳聆聆听听了了悠悠长长高高亢亢、深深沉沉有有力力的的船船夫夫号号子子。中中华华民民族族的的重重重重苦苦难难与与壶壶口口瀑瀑布布的的怒怒涛涛激激流流，在在诗诗人人的的心心中中掀掀起起万万丈丈狂狂澜澜，成成就就不不朽朽的的诗诗篇篇黄黄河大合唱。河大合唱。黄黄河河大大合合唱唱写写成成后后，音音乐乐家家冼冼星星海海为为之之谱谱曲曲，创创作作成成大大型型民民族族交交响响乐乐黄黄河河大大合合唱唱，于于19391939年年4 4月月在在延延安安首首次次上上演演，此此后后在在全全国国各各地地广广泛泛传传唱唱，受受到到抗抗日日军军民民的的热热烈烈欢欢迎迎。这这组组诗诗，雄雄健健磅磅礴礴，深深沉沉浑浑厚厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇。是中华民族抵御外侮的英雄诗篇。0101黄河船夫曲黄河船夫曲0202黄黄河河颂颂0303黄河之水天上来黄河之水天上来0404黄黄水水谣谣0505河边对口曲河边对口曲0606黄黄河河怨怨0707保保

3、卫卫黄黄河河0808怒吼吧，黄河怒吼吧，黄河组诗黄河大合唱共八个乐章，课文选自第二乐章黄河颂组诗黄河大合唱共八个乐章，课文选自第二乐章黄河颂墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨 墨剑飘雨墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文聆听黄河颂名家朗诵聆听黄河颂名家朗诵,说说自己从中感受到了怎样的情感。说说自己从中感受到了怎样的情感。l感受到了对黄河的热爱之情。感受到了对黄河的热爱之情。l感受到了对黄河的赞美之情。感受到了对黄河的赞美之情。l感受到了黄河的雄浑豪迈。感受到了黄河的雄浑豪迈。l感受到了感受到了请同学们自由朗读全诗，注意读准字音、停连、重音、节奏等，注意读出情感。请同学们自由朗读全诗，注意读准字音、停连、重音、节奏等，注意读出情感。朗朗读读指指导导(1)(1)歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。(2)(2)要读出要读出“赞赞”“”“颂颂”的语气的语气，感情要深沉、悲壮。，感情要深沉、悲壮。(3)“(3)“我站在高山之巅我站在高山之巅,望黄河滚滚望黄河滚滚,奔向东南。奔向东南。”此句总领下文此句总领下文,因此停顿要因此停顿要稍长。该句及其后面的

4、四个分句中稍长。该句及其后面的四个分句中,“,“滚滚滚滚”“”“奔奔”“”“澎湃澎湃”“”“掀掀”“”“劈劈”要要重读重读,且后面的四个分句应该越读越激昂且后面的四个分句应该越读越激昂,以表现黄河一往无前不可阻挡的磅以表现黄河一往无前不可阻挡的磅礴气势。礴气势。(4 4)“)“摇篮摇篮”“”“五千年五千年”要重读要重读,读出强烈的民族自豪感读出强烈的民族自豪感;“;“一泻万丈一泻万丈”“”“浩浩浩浩荡荡荡荡”要重读要重读,读出黄河的巨大力量读出黄河的巨大力量;“;“伟大坚强伟大坚强”“”“巨人巨人”“”“屏障屏障”要重读要重读,读出黄河的伟大坚强。读出黄河的伟大坚强。(5 5)“)“啊啊!黄河黄河!”!”一句中的一句中的“啊啊”要读得深沉要读得深沉,声音稍稍延长声音稍稍延长;“;“黄河黄河”要读得要读得高昂高昂,表明歌颂之意。表明歌颂之意。(6 6)最后的两句充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。最后的两句充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨 墨剑飘雨墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文今今天天，我我们们学学习习一一种种很很重重要要的的读读

5、书书方方法法做做批批注注。请请同同学学们参看们参看“积累拓展积累拓展”第三题题干，说一说什么是批注。第三题题干，说一说什么是批注。阅阅读读时时把把自自己己的的感感悟悟、理理解解、评评价价或或疑疑难难问问题题，用用简简练练的的语语言言和和相相应应的的符符号号标标注注在在文文章的空白处，这就是做批注。章的空白处，这就是做批注。这这篇篇课课文文，编编者者很很用用心心地地给给我我们们做做了了批批注注。请请同同学学们们研研读读课课文文的的五五处处批批注注,看看看看它它们是从哪些角度进行批注的们是从哪些角度进行批注的?批注一：批注一：点出黄河是中华民族精神的象征。点出黄河是中华民族精神的象征。批注二：批注二：“望望”引出对黄河形象的描写，有画面感。引出对黄河形象的描写，有画面感。批注三：批注三：转入转入“颂颂”。直抒胸臆。直抒胸臆。批注四：批注四：“啊！黄河！啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。批注五：批注五：结尾铿锵有力，庄严豪迈结尾铿锵有力，庄严豪迈。是是对段落作用的批注对段落作用的批注。是是对词语作用的批注对词语作用的批注。是在提示诗歌的内

6、容层次是在提示诗歌的内容层次。是在赏析句子的作用是在赏析句子的作用。是对结尾特点的评价是对结尾特点的评价。课堂小结课堂小结批批注注的的对对象象可可以以是是多多样样的的:可可以以是是词词、句句,也也可可以以是是段段、篇篇，还还可可以以从从语语言言特特点点、表表达达效效果果、思思想想内内容容、人人物物形形象象、层层次次结结构构、艺艺术术手手法法等等多个角度进行鉴赏评价或质疑问难。多个角度进行鉴赏评价或质疑问难。批批注注的的方方法法也也同同样样是是多多样样的的:可可以以是是理理解解意意思思、含含义义、作作用用，可可以以是是写写感感想想、鉴鉴赏赏评评价价、质质疑疑联联想想,也也可可以以是是为为某某个个内内容容做做补补充充。批批注注的的方方法法可可以以概概括括为为:分分析析式式批批注注、概概括括式式批批注注、感感想想式式批批注注、质质疑疑式式批批注注、联联想想式式批批注注、评评价价式式批批注注、补补充充式式批批注注等等。课课本本前前三三处处都都是是分分析析式式批批注注,第四处是鉴赏式批注第四处是鉴赏式批注,第五处是评价式批注。第五处是评价式批注。批批注注的的内内容容不不必必面面面面俱俱到到,但但

7、语语言言要要求求简简求求精精。这这节节课课,我我们们将将通通过过批注去反复涵泳诗歌批注去反复涵泳诗歌,理解诗人为什么要歌颂黄河。理解诗人为什么要歌颂黄河。你能你能结合课文批注二和批注三结合课文批注二和批注三,并通过并通过抓关键词语抓关键词语,为为诗歌理清层次诗歌理清层次,并概括内容并概括内容吗？吗？我站在高山之巅，我站在高山之巅，望黄河滚滚，望黄河滚滚，奔向东南。奔向东南。惊涛澎湃，惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；掀起万丈狂澜；浊流宛转，浊流宛转，结成九曲连环；结成九曲连环；从昆仑山下从昆仑山下奔向黄海之边；奔向黄海之边；把中原大地把中原大地劈成南北两面。劈成南北两面。啊！黄河！啊！黄河！你是中华民族的摇篮！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，五千年的古国文化，从你这儿发源；从你这儿发源；多少英雄的故事，多少英雄的故事，在你的身边扮演！在你的身边扮演！啊！黄河！啊！黄河！你是伟大坚强，你是伟大坚强，像一个巨人像一个巨人出现在亚洲平原之上，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。筑成我们民族的屏障。啊！黄河！啊！黄河！你一泻万丈，你一泻万丈，浩浩荡荡，浩浩荡荡，

8、向南北两岸向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下将要在你的哺育下发扬滋长！发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！批注二：批注二：“望望”引出对引出对黄河形黄河形象的描象的描写，有写，有画面感。画面感。批注三：批注三：转入转入“颂颂”。直抒胸直抒胸臆。臆。/望黄河望黄河/颂黄河颂黄河/学黄河学黄河 结构层次结构层次望黄河望黄河颂黄河颂黄河学黄河学黄河墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨 墨剑飘雨墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文课课文文第第一一处处批批注注“点点出出黄黄河河是是中中华华民民族族精精神神的的象象征征。”是是对对段段落落作作用用的的分分析析式式批批注注。从从全全诗诗来来看看，你你认认为为朗朗诵诵词词部部分分还还起起了什么作用？把自己的批注写在书上。了什么作用？把自己的批注写在书上。点出黄河精神：伟大坚强。点出黄河精神：伟大坚强。一一 为全诗奠定了豪壮的感情基调。为全

9、诗奠定了豪壮的感情基调。二二 引出下文的颂歌引出下文的颂歌。三三朗诵词部分运用了什么修辞？朗诵词部分运用了什么修辞？呼告呼告（朗诵词）（朗诵词）啊，朋友！啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！伟大而又坚强！这里，这里，我们向着黄河，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。唱出我们的赞歌。小小贴贴士士 呼呼告告是是在在行行文文中中直直呼呼文文中中的的人人或或物物的的一一种种修修辞辞手手法法，也也就就是是对对本本来来不不在在面面前前的的人人或或物物直直接接呼呼唤唤，并并且且跟跟他他说说话话。运运用用呼呼告告可可以以抒抒发发强强烈的感情共鸣烈的感情共鸣。细细读读“望望”字字领领起起的的诗诗句句,在在“批批注注二二”后后补补写写批批注注:作作者者是是从从哪哪些些角角度度来描写黄河形象的来描写黄河形象的?黄河是一种怎样的形象黄河是一种怎样的形象?我站在高山之巅，我站在高山之巅，望望黄河滚滚，黄河滚滚，奔向东南。奔向东南。惊涛澎湃，惊涛澎湃，掀起万丈掀起万丈狂澜；狂澜；批注：批注：近镜头特写近镜头特

10、写，表现黄河不可阻挡的表现黄河不可阻挡的磅礴气势磅礴气势。浊流宛转，浊流宛转，结成结成九曲连环九曲连环；从昆仑山下从昆仑山下奔向黄海之边；奔向黄海之边；把中原大地把中原大地劈成南北两面。劈成南北两面。俯瞰全景式俯瞰全景式的总写，点的总写，点出黄河出黄河蜿蜒曲折蜿蜒曲折的特点。的特点。纵向描绘纵向描绘黄河的黄河的流向。流向。“奔奔”字突字突出了黄河出了黄河汹涌的汹涌的气势气势。横向展开横向展开到黄河流域两到黄河流域两岸。岸。“劈劈”字渲染出黄河字渲染出黄河贯穿中原贯穿中原大地的气势。大地的气势。表现了黄河一往无前、奔腾不息、无坚不摧的特点。表现了黄河一往无前、奔腾不息、无坚不摧的特点。细细读读“颂颂”领领起起的的部部分分,在在“批批注注三三”后后补补写写批批注注:诗诗歌歌是是从从哪哪些些方方面面来来“颂颂”黄河的黄河的?并各举一个关键词做批注。并各举一个关键词做批注。哺育哺育保卫保卫激励激励以以“啊！黄河！啊！黄河！”为标志分为三层为标志分为三层中华民族中华民族啊！黄河！啊！黄河！你是中华民族的摇篮！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，五千年的古国文化，从你这儿发源；从你这儿发源；多少

《第5课 黄河颂 大单元教学课件》由会员水***分享，可在线阅读，更多相关《第5课 黄河颂 大单元教学课件》请在金锄头文库上搜索。