青岛版五年级下册劳动教案教学设计

1、青岛版五年级下册劳动教案教学设计1.改造阳台一、教学目标：1.学习科学、合理地规划和设计家中的阳台。2.能够动手改造家中的阳台。3.能够充分利用家中的闲置物品，进行改造和制作。二、教学重难点：学习科学、合理地规划和设计家中的阳台。能够动手改造家中的阳台。教学方法：探究讨论法、实践操作法四、教具准备：多层置物架、小桌子、小椅子、软垫等。五、教学过程一、激发兴趣，导入新课。教师展示课件的动态效果，调动学生兴趣。二、探究学习，掌握方法。1.收拾、整理我们首先要对阳台上的物品进行分类整理，如将书本和学具、花花草草、玩具和杂物等分类归置到置物架上，暂不需要的物品可以放到家中其他地方储存。这样就可以节省出很多的空间。2.规划、设计根据自己设计的主题和功能，针对阳台所剩的空间大小进行规划。3.实施改造按照自己的设计，动手改造阳台。搬来家中角落里不常用的椅子和茶几（或小桌）,擦拭干净，椅子上放上喜欢的小坐垫；再用纸壳设计并制作成既简单实用又美观大方的书架小小学习角就初具规模了！挑选几种需要充足光照的绿植，将它们搬到阳台，根据其颜色和外形进行造型拼摆这样的绿色阳光休闲房充满活力又温馨。三、学习相关链接。

2、空间巧利用四、交流分享，成果展评。1.学生展示自己的作品，比一比谁做得最好？2.引导学生从多方面进行评价。3.分享制作经验。六、板书设计2.制作分层饮一、教学目标：1.劳动观念：能通过多种途径收集有关分层饮的资料，对分层的原因有初步的了解，感知果汁分层的神奇。2.劳动能力：动手实践，制作分层饮，提高动手操作的劳动技能。3.劳动习惯和品质：在劳动过程中学生学会团队合作，养成按照操作步骤完成劳动的品质。4.劳动精神：通过制作分层饮，感知到科学的神奇，分层的奥秘。培养学生奋斗、创新的劳动精神。二、教学重难点：动手制作分层饮，熟练使用榨汁机。三、 教学方法：探究讨论法、实践操作法四、教具准备：教具：课件、视频资源、平板电脑实验材料：多种水果、牛奶、蜂蜜实验工具：榨汁机、水果刀、砧板、透明杯五、教学过程（一）视频导入，认识分层饮。1.教师谈话，引入课题。师与生交流水果分层饮，激发制作兴趣。2.视频导入，认识分层饮。（1）播放视频制作分层饮（2）揭示课题。为什么不同的果汁倒到同一个杯子中没有溶解到一起，而是分层了呢？同学们想不想跟着老师一起来探索其中的奥秘并亲手制作一杯分层饮呢？今天就让我们走进制

3、作分层饮。【设计意图：用数字化技术制作的制作分层饮视频来导课，让学生了解液体分层的原因，调动了学生的学习兴趣，为进一步探究如何制作分层饮做好铺垫。】（二）动手操作，制作分层饮 1.创设情境，激发学习兴趣谈话：同学们喝过商店里卖的分层饮吗，我们自己动手也可以做呢！教师讲解实验步骤（1）实验用品：实验材料：多种水果、牛奶、蜂蜜实验工具：榨汁机、水果刀、砧板、透明杯（2）教师边播放实验视频边讲解：取一个纸杯，把水果清洗干净。给水果去掉果皮、果核，并切块备用。把切好的水果分别放入榨汁机中榨成果汁。将榨好的果汁分别倒入不同的容器中 将不同的果汁依次倒入透明杯中。（3）分组制作。（4）交流汇报。通过亲自动手制作，让学生观察果汁是否分层，交流原因，体会果汁分层的神奇。【设计意图：学生自己动手制作分层饮，知道了靠自己也可以制作“神奇”，增加了学生的成就感。本实验用数字化技术录制实验视频，让学生在自己动手实验前就对实验步骤和过程有清晰的了解，提高实验的成功率。】（三） 实践探索，体验果汁分层的方法1.教师与学生交流果汁分层的方法。2.老师现场展示匙把分层法、倾斜杯具法、冰面分层法。老师讲解果汁分层的神奇

4、之处。3.学习研究小组成员分工合作，借助网络、书籍、平板电脑等多种途径收集相关资料，共同完成表格并进行分享。4.学习成果汇报交流。【设计意图：学生在研究小组中自主开展探究活动，在组长的带领下确定研究主题，共同整理、分析资料，填写表格。通过成果展评，可以增强学生的成就感和学习的动力。】（四）拓展研究，果汁分层的奥秘谈话：同学们，每当看到那些五颜六色、层次分明的果汁，你们的心里一定会有这样一个疑问：果汁为什么能分层？这里面有什么奥秘呢，让我们通过一个简单的小实验来探寻一下，其中的奥秘吧。（五）课堂小结，梳理本课知识通过今天的学习，你有什么收获？六、板书设计制作分层饮 分层方法 分层原因 3.熬制海凉粉一、教学目标：1.劳动观念：了解海凉粉的起源和历史背景，熟悉其制作材料和工具。2.劳动能力：掌握海凉粉的熬制技巧和要点，能够独立完成熬制过程。3.劳动习惯和品质：通过实践操作，培养学生的动手能力和团队合作精神。4.劳动精神：让学生体验劳动的乐趣和成就感，提高他们的生活技能和自信心。二、教学重难点：了解海凉粉的制作方法，能根据步骤制作海凉粉。掌握熬制海凉粉的火候。四、 教学方法：探究讨论法、实践

5、操作法四、教具准备：投影仪及PPT。熬制海凉粉的锅具及工具：大锅、炉灶、勺子、铲子等。教学视频资料：海凉粉的制作过程及要点。五、教学过程一、激发兴趣，导入新课。展示海凉粉图片，说说你吃过这种美食吗？介绍海凉粉，调动学生兴趣。二、实践体验，做海凉粉。1.仔细观察制作海凉粉的步骤。2.讨论交流：你认为熬制海凉粉需要注意什么？3.观看视频，进一步了解制作难点环节。4.尝试熬制海凉粉。【设计意图】海凉粉的口感和质量是人们制作和享用它的关键。因此，制作过程中学生让注重细节，控制火候、搅拌力度和冷却时间，以确保海凉粉的口感和质地达到最佳状态。三、交流分享，评评议议。1.学生展示自己的作品，比一比谁的海凉粉做得最好？2.引导学生从颜色、浓稠度、口感等方面进行评价。3.分享制作经验。【设计意图】海凉粉的制作过程可以通过增加乐趣和创意元素来吸引更多的学生参与，可以提供不同的口味和配料选择，让学生动手尝试自己的创意，并分享他们的成果，在成果中获得乐趣。四、拓展活动，巩固知识。1.教师介绍海凉粉的家常做法。2.讨论它使用哪些配菜、调味品会更美味。六、板书设计制作海凉粉4. 智能家电 一、教学目标：1.劳动观

6、念：了解智能家电和智能家居系统，知道如何通过移动终端远程操控智能家电。2.劳动能力：通过个体体验、小组合作等多样化的学习形式，感悟智能家居这一热门应用。3.劳动习惯和品质：通过虚拟现实的体验，让学生切身感受智能家居给生活带来的便捷。4.劳动精神：通过把所学知识应用于生活实际，激发学生对物联网的探索兴趣。二、教学重点：明确智能家居系统的组成。三、教学难点：体验智能终端对智能家电的远程操控。四、教学方法：探究讨论法、实践操作法五、材料与工具：PPT演示文稿、相关实验器材。六、教学过程：（一）创设情境，初步感知交流：同学们，每天清晨当你们全家出门上班、上学后，往往最担心的事是什么？提问：如果小偷来到老师家，你们觉得老师会不会担心呢？明确：老师一点都不担心，不相信的同学欢迎来尝试“入侵”老师“家”（隔壁空教室），挑战老师刚才的肯定。活动：学生主动挑战，假扮“小偷”，该同学刚入侵，手机立刻收到消息。（1分钟后假扮“小偷”者归位。）交流：你刚才进门后的信息都传到了我的手机上，你相信吗？师播放从该同学进门后的所有视频。【设计意图】远程监控在家庭中还未能够普及，学生的知晓率还不高，通过手机电脑远程连接

7、智能摄像头进行场内外互动，活跃了气氛，有效激发了学生的兴趣，更是让学生感知科技改变生活，为接下来的学习做好铺垫。提问：究竟是什么原因可以让我们对这一切了如指掌？是否有个设备记录了刚才的一切？明确：有一个摄像头，这个摄像头不是普通网络聊天用的摄像头，是智能监控摄像头，用来对所选区域实时监控、执行安全检查等。提问：摄像头监控到的一切为何能让并不在场的人迅速知晓现场情况？明确：由于先进的移动通信技术（知识拓展NB-IoT通信技术），将人和人的连接转向人与物以及物与物的连接，即智能监控摄像头与智能手机相连，就能随时随地查看家中情况，真正实现了智慧生活。（板书课题：智能家电。）（二）合理联想，深入了解1. 智能家电概念解读。提问：什么是智能家电？交流：电影钢铁侠中呈现出的家的“高端”画面：在安防森严的大宅中，人脸识别门禁可以查明访客身份；主人所到之处，灯光、显示屏等即刻开启，厨房里机械臂助手开始煎鸡蛋、煮咖啡等追问：那是不是只有科幻电影里才有？教师呈现资料：1995年时，微软创始人比尔盖茨在美国建立的一所豪宅就已经对家居生活相关设施实现了智能化的管理。智能家居概念：智能家居是指通过物联网技术、通

8、信技术等相关技术，将各类家用电器等设备和设施连接在一起，提供智能化的管理、控制或个性化定制等功能的家居环境，从而使生活变得更加简单、舒适和智慧。【设计意图】智能家居概念抽象，学生不易理解，但联系了学生熟悉的电影画面以及媒体报道的真实资料来介绍讲解，知识就不再晦涩难懂了。2. 智能家居全接触。播放视频短片，学生深入了解物联网智能家居系统的居住环境。【设计意图】学生必然没有接触过完整的智能家居系统，通过一段视频很好地让学生了解了其应用。让学生对智能家居的认识不仅仅停留在概念层面，而是深入了解了该系统的工作过程。提问：智能家居系统主要实现哪些智能化管理？该系统主要通过哪个终端对家居系统控制和管理？明确：手机等移动终端远程控制家电。这一应用属于全宅智能集成系统，通过手机、平板、计算机等终端，经智能控制网关及控制器件，集中控制室内不同空间的场景。3.智能家居初体验。4.活动：邀请获奖章最多的一位同学到讲台前远程操控老师家中的智能家电。大屏幕展示【设计意图】借助个体的实际操控，让学生亲身体验智能控制家电这一热门应用，激发学生科学探索的兴趣。发现：智能手机是最为快捷方便的移动终端工具，它已成为人与物之间管控的重要平台。这里体验的是智能单品，利用互联网络将智能单品进行连接，通过智能手机APP软件进行远程操控。拓展：为把智能家电连接起来控制，必然需要一套物与物之间的通信系统。目前主流的智能家居通信技术分为有线和无线两种。无线技术主要有：ZigBee、蓝牙、Wi-Fi以及NB-IoT等。（三）巩固所学，实践应用活动：活学活用，DIY智能家居模型。实践：以智能音箱为主导，结合智能插座、智能灯泡、家用电器等元素，构建简易智能家居模型。展示：学生讲解本组构想，演示所设计的模型。【设计意图】通过智能家居模型的设计与搭建，让学生进一步了解智能家居系统的组成，加深学生对所学知识的理解。（四）评价总结，拓展延伸活动：智慧生活线上体验智能家居。打开桌面上的“智慧生活线上体验馆”快捷方式，模拟体验物联网开启的智慧生活。小组自由选择3个体验主题中的一个，体验要求：1. 在选定的主题下，组内成员选择不同的场景体验。2. 组内交流：说说你体验了什么场景。3. 全班交流：小组推荐一名组员说说你们组认为最“智慧”的场景。教师提示：体验过程中，

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