第七章我们邻近的国家和地区（大单元教学解读课件）七年级地理下册（人教版）

1、单元解读单元解读人教版七年级下册第七章 日本与中国一衣带水，经济文化来往频繁，作为当今世界的经济强国，有很多先进经验值得我们借鉴学习，所以在我们邻近的地区和国家部分将日本作为第一个学习的国家，对于日本内容的学习，教材紧密围绕课程标准的要求进行选择性介绍，设置了“多火山地震的国”“与世界联系密切的工业”和“东西方兼容的文化”三个内容。教材解读教材解读日本日本 因地制宜是重要的地理思想，进行因地制宜分析的关键在于弄清楚因果关系，因此在教学时要注意对这方面的思考；“东西方兼容的文化”要引导学生说出某国家和其他国家在文化方面的联系，使学生认识到中日文化交流的历史悠久，体会中日文化的交融。主要引导学生运用资料概括某个国家的自然环境特点，其次可以引导学生联系我国实际，思考我国在减震防灾方面应该向日本学习哪些先进经验；“与世界密切联系的工业”要注意引导学生运用地图和其他资料联系国家自然条件特点，分析该国是如何因地制宜发展经济的，教材解读教材解读日本日本 第一东南亚具有突出的区域地理特征，教材依据课程标准要求设置了“十字路口的位置”“热带气候与农业生产”“山河相间与城市分布”“热带旅游胜地”四个内容。

2、教材解读教材解读东南亚东南亚 教材在进行知识讲述的时候还把规律总结、原因分析、影响分析、问题探讨等富有地理思维能力培养和观念培养的内容设计为活动，因此教师要利用好教材所呈现的活动，东南亚的地形、气候对河流和当地的城市分布以及人文风情具有复杂的相互关系，因此在教学时要注意对综合思维的培养。教材解读教材解读东南亚东南亚教材解读教材解读印度印度 印度内容的选择立足于“世界或地区重要的国家”“对我国有重要影响的国家”角度，为了让学生对印度有深刻的印象，教材选择了印度的几大特色来进行介绍。空间是地理学的重要研究对象，我们所研究的地理事项必须落实在具体的地理空间上，因此教材着重介绍了印度的地理位置以及印度的人口增长特点，教材解读教材解读印度印度 引导学生透过现象看本质，辩证认识人口的众多问题，发展辩证的思维能力。针对于印度人口众多的现象，首先需要解决的是吃饭问题，因此教材立马介绍了印度的季风气候与农业，印度的季风气候对当地农业生产具有极其重要的影响，教材正文只介绍了印度热带季风气候的特点，主要粮食作物生产的不稳定性，教材解读教材解读印度印度 将因地制宜发展粮食生产设计为“活动”，让学生自主探究。除

3、了农业发展外，印度的服务外包产业也非常的出名，是全球服务产业链的重要一环，与全球服务产业发展具有密切的联系，因此教材在第三部分对印度的外包产业进行了着重介绍。教材解读教材解读俄罗斯俄罗斯 与印度一样，教材基于“选择世界上重要的国家的区域”角度，教材将俄罗斯作为认识国家的一大案例，主要在于培养学生掌握学习国家的基本方法，教材根据课程标准要求着有侧重的设计学习内容。对于俄罗斯教材介绍了“横跨亚欧大陆北部”“自然资源丰富重工业发达”和“发达的交通”三部分内容。教材解读教材解读俄罗斯俄罗斯 这三部分内容由自然到人文，步步深入引导学生走进俄罗斯的学习，与其他国家一样，教材首先介绍了俄罗斯的地理位置、范围和主要邻国以及俄罗斯的地形特点和气候特点。完成这部分内容后教材引出了俄罗斯自然资源丰富进入工业的学习，介绍俄罗斯资源和工业状况，教材解读教材解读俄罗斯俄罗斯 同时教材还注意引导学生思考，如果俄罗斯一昧重视发展重工业忽视与人们生活密切相关的消费品制造会产生的后果，通过活动加深对相关课程标准的理解。最后一部分内容，俄罗斯交通运输路线的介绍，主要从交通枢纽角度介绍了首都莫斯科和圣彼得堡。课程标准分析课程

4、标准分析 本单元教学内容主要涉及以下十条课程标准：*1.1.运用地图和相关资料，描运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳述某地区的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响。地人们生产生活的影响。本条标准涉及到描述地理位置的方法，在学习亚洲的时候已经学习过，要做的就是实践应用。课程标准分析课程标准分析 *2.2.以某地区的一种自然资源为以某地区的一种自然资源为例，说出该资源在当地的分布状况，例，说出该资源在当地的分布状况，对外输出地区以及对当地乃至世界对外输出地区以及对当地乃至世界的重要意义。的重要意义。本条标准涉及的信息较多，不仅要求会描述自然资源的分析，还要学会分析对世界的影响，对学习能力要求更进一步，不仅会使用地图和相关资料，还应学会用综合思维去思考与世界的关系。课程标准分析课程标准分析 3.3.结合实例说明某地区发展结合实例说明某地区发展旅游业的优势旅游业的优势 旅游业发展与工农业不一样，因为旅游业的主体是人，所以发展旅游业更多的是依靠社会经济条件，但是社会经济条件又是和自然条件有关，所以对学生的综合能力要求比较高

5、。课程标准分析课程标准分析 *4.*4.运用地图和相关资料，说出运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构某国家的地理位置、范围、领土构 成和首都成和首都;选择与该国地理位置差异明显选择与该国地理位置差异明显的国家，比较它们纬度位置和海陆的国家，比较它们纬度位置和海陆位置的差异。位置的差异。对比性较强，对学过的国家和地区的综合认知要求高，对学生的区域认知和综合思维要求较强。课程标准分析课程标准分析 *5.5.运用地图和相关资料，运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特描述某国家突出的自然地理特征。征。本条标准主要涉及自然地理环境，里面包括地理位置影响的气候、地形等，这也是学习的主要重难点。课程标准分析课程标准分析 *6.*6.运用地图和相关资料，说出运用地图和相关资料，说出某国家人文地理主要特点及其与自某国家人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。然地理环境的联系。本条标准主要涉及某一大洲人口、环境、发展等问题，从人文角度让学生学会分析一个地区的方法，即“运用有关资料”。需要注意，人文环境的自然活动、发展问题之间是相互联系和相互制约的，都应用辩证观点去分析思考问题。

6、课程标准分析课程标准分析 *7.7.运用地图和相关资料，运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。地制宜发展经济的途径。本条标准主要涉及学生对自然环境和自然资源情况的了解，在了解的基础上对自然环境进行分析，本国或本地区应该如何发展经济。对综合思维和人地协调观的运用较为严格课程标准分析课程标准分析 *8.*8.运用地图和相关资料，简要运用地图和相关资料，简要分析某国家在资源开发、环境保护分析某国家在资源开发、环境保护方面的经验和教训。方面的经验和教训。本条标准主要涉及人地协调和可持续发展，需要学生注意，人口问题、环境问题、发展问题之间是相互联系和相互制约的，都应用辩证观点去分析思考问题课程标准分析课程标准分析 *9.9.结合实例，简要说明结合实例，简要说明一个国家对某地自然环境的改一个国家对某地自然环境的改造活动对其他地方自然环境的造活动对其他地方自然环境的影响。影响。本条标准主要涉及人类对自然的开发和利用，主要是对自然环境的改造，不利条件如何改造成对发展有利的条件，要注意人地协调。课

7、程标准分析课程标准分析 *10.*10.结合某国家的实例，简要结合某国家的实例，简要说明该国家与其他国家在经济社会说明该国家与其他国家在经济社会等方面的联系及其意义。等方面的联系及其意义。本条标准主要涉某国或某地区与世界其他地区的联系，主要涉及的是经济发展问题，如何扬长避短，如何更好的发展自己国家的经济，要注意用综合思维去考虑。教学目标分析教学目标分析在地图上指出日本的地理位置，领土组成和首都。根据地形图描述日本的地形地貌特点，并通过地图、景观图以及文字介绍认识到日本是个多火山地震的国家第一节第一节 日本日本联系日本自然条件的特点，运用地图和其他资料在认识日本自然环境特点的基础上，分析日本工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济。教学目标分析教学目标分析说出日本的人口和民族构成以及文化特点，了解中国和日本的文化交流认识日本与世界联系密切的工业东西交融的文化以及中日文化交流。第一节第一节 日本日本教学目标分析教学目标分析在地图上找出东南亚的位置范围，主要国家及首都，说出东南亚地理位置的特点和重要性。根据材料，运用图表说出东南亚的气候特点，以及气候对该地区农业生产和生活的影响。第二

8、节第二节 东南亚东南亚根据材料，运用图表说出东南亚的气候特点，以及气候对该地区农业生产和生活的影响。根据地形图说出中南半岛城市分布特点，分析河流对城市分布的影响。说明东南亚发展旅游业的优势。教学目标分析教学目标分析说出印度的地理位置，学会在地图上指出印度的位置领土组成和首都。运用资料分析印度的人口特点及人口众多的优势和劣势，学会根据地图和其他资料说出某国家的人口特点第三节第三节 印度印度教学目标分析教学目标分析对照印度的水稻和小麦分布图、地形图、降水分布图找出印度水稻小麦分布与降水、地形的对应关系，学会运用地图和其他资料联系国家自然特点，分析该国因地制宜发展经济的案例。第三节第三节 印度印度阅读课文和其他资料，了解印度服务外包产业的发展现状，学会运用地图和其他资料简要分析某国家因地制宜发展经济的案例以及印度与其他国家在经济方面的联系。教学目标分析教学目标分析在地图上指出俄罗斯的地理位置、领土范围和首都莫斯科。根据地图和其他资料概括俄罗斯自然环境的基本特点。第四节第四节 俄罗斯俄罗斯教学目标分析教学目标分析运用地图和其他资料简要分析俄罗斯工业部门特点，以及主要工业区的分布与本国自然资源的

9、特点和分布的关系，体会一个国家因地制宜发展经济的重要性。第四节第四节 俄罗斯俄罗斯利用地图归纳俄罗斯交通运输路线分布的特点，培养学生运用地图获取知识的能力。教法教法:教师是教学过程中的引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。教法教法 根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，我采用学生参与程度高的讨论探究式教学，计算机辅助教学和小组合作竞赛学习。先学后教，启发式教学，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。教法和学法分析教法和学法分析1、探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。2、小组合作学习:这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学习竞争意识，提高参与各种活动的积极性促进全体学生的共同发展教法教法教法和学法分析教法和学法分析教法和学法分析教法和学法分析3、计算机辅助教学:利用课性，将文字、图形等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情

10、境，以强化学生的主体作用，提高课堂教学效率。教法教法同时在教学过程中，还要特别注意学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础1、学会用图:培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。2、学会探究:使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法学法学法3、学会合作:通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习4、学会归纳:要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳的意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。教法和学法分析教法和学法分析教学建议教学建议 人教版教材编写由“大洲-国家”组成，层层递进。“日本”这节内容，是初中世界地理部分中第一次单独讲个国家的教材，因此，这节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。日本是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济贸易联系密切。由于种种关系，学生对于日本较为熟悉也兴趣较大，对日本有很强的认识愿望。通过本章学习让学生初步掌握如何学习一个国家，形成一种正确的学习顺序本章学生在认识大洲之后走进的第一个国家。第一节第一节 日本日本第一课时第一课时教学建议

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