第4课 孙权劝学 大单元教学课件

1、墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨 墨剑飘雨墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨 墨剑飘雨墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文点我放视频：生子当如孙仲谋点我放视频：生子当如孙仲谋“生生子子当当如如孙孙仲仲谋谋”。孙孙权权究究竟竟何何德德何何能能，竟竟能能得得到到对对手手曹曹操操的的称称赞赞。对对于于孙孙权权，也也许许我我们们更更多多的的是是了了解解他他当当领领导导者者的的一一面面，今今天天我我们们就就通通过过学学习习孙孙权权劝劝学学，来来看看看看他他生生活活中中的的另外一面。另外一面。作者：墨剑飘雨（三）（三）学习孙权和吕蒙的精神品质，领会文章带给读者的启示。（一）（一）了解作家作品；积累文言词语；把握课文内容。（二）（二）分析人物对话，把握人物的性格特点；理解文中语气词和称谓语的含义。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨 墨剑飘雨墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文 司马光司马光（1019108610191086），），字君实，字君实，北宋政治家、史学家北宋政治家、史学家。宋仁宗宝元元年进士。宋神宗

2、宋仁宗宝元元年进士。宋神宗时时，因因反反对对王王安安石石变变法法，离离开开朝朝廷廷。为为人人温温良良恭恭谦谦、刚刚正正不不阿阿；做做事事用用功功刻刻苦苦、持持之之以以恒恒。主主持持编编纂纂了了编编年年体体通通史史资资治治通通鉴鉴。有司马文正公集传世。有司马文正公集传世。编年体编年体是是我国传统史书我国传统史书的一种体裁，的一种体裁，以以年代为线索年代为线索编排有关历史编排有关历史事件的史书体事件的史书体例。例。走近作者墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨 墨剑飘雨墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文点我放视频：资治通鉴点我放视频：资治通鉴墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨 墨剑飘雨墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文liyongqiang李永强点我放课文朗读点我放课文朗读 初初，权权/谓谓吕吕蒙蒙曰曰：“卿卿（qn）/今今/当当涂涂掌掌事事，不不可可/不不学学！”蒙蒙/辞辞以以/军军中中多多务务。权权曰曰：“孤孤/岂岂欲欲卿卿/治治经经/为为（wi）博博士士邪邪（y）！但但当当/涉涉（sh）猎猎，见见/往往事事耳耳。卿卿言言/多多务务，孰孰（sh）/若

3、若/孤孤？孤孤/常常读读书书，自自以以为为/大大有有所所益益。”蒙蒙/乃乃始始就就学学。及及/鲁鲁肃肃过过寻寻阳阳，与与蒙蒙/论论议议，大大惊惊曰曰：“卿卿/今今者者才才略略，非非复复/吴吴下下阿阿蒙蒙！”蒙蒙曰曰：“士士别别三三日日，即即更更（n）/刮刮目目相相待待，大大兄兄/何何/见见事事/之之晚晚乎乎！”肃肃/遂遂（su）拜蒙母，结友拜蒙母，结友/而别。而别。孙权劝学孙权劝学听读课文，注意读准字音和停顿。听读课文，注意读准字音和停顿。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨 墨剑飘雨墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文自由朗读课文。要求：自由朗读课文。要求：读音准确富有节奏读出情感停顿恰当请同学们小组合作，结合课下注释和工具书，疏通文意。请同学们小组合作，结合课下注释和工具书，疏通文意。留留国号、年号、地名、人名等可以保留，直接使用；国号、年号、地名、人名等可以保留，直接使用；替替用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词；用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词；调调调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补补补充省略部分，使意思完整；

4、补充省略部分，使意思完整；删删删去无实在意义的词，不译。删去无实在意义的词，不译。翻翻译译小小贴贴士士初初，权，权谓谓吕蒙曰：吕蒙曰：“卿卿今今当涂当涂掌事掌事，不可不学！，不可不学！”蒙蒙辞辞以军中以军中多多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂欲卿欲卿治经治经为为博士博士邪邪！但但当当涉猎涉猎，见，见往事往事耳耳。孙权孙权劝劝学学当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推吕蒙用军中事务多来推辞。辞。孙权说：孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只应当粗略地阅读，我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。了解历史罢了。卿言多务，卿言多务，孰若孰若孤？孤常读书，自以为大有孤？孤常读书，自以为大有所益所益。”蒙蒙乃乃始始就就学。学。及及鲁肃鲁肃过过寻阳，与蒙寻阳，与蒙论议论议，大惊曰：，大惊曰：“卿今者卿今者才略才略，非复非复吴下吴下阿蒙阿蒙！”你说事务繁多，谁比得上我（事务多）？我经常读书，自己认为很有收获。你说事务繁多，谁比得上我（事务多）？我经常

5、读书，自己认为很有收获。”吕蒙于是吕蒙于是开始学习。开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论评议，十分惊奇地说：到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论评议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”蒙曰：蒙曰：“士士别别三日三日，即更，即更刮目相待刮目相待，大兄大兄何何见事见事之晚之晚乎乎！”肃遂拜蒙母，结友肃遂拜蒙母，结友而而别。别。吕蒙说：吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要另外拭目相看，长兄怎么知晓事情这么和有抱负的人分开一段时间后，就要另外拭目相看，长兄怎么知晓事情这么晚呢！晚呢！鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友，然后分别了。鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友，然后分别了。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨 墨剑飘雨墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文liyongqiang请请同同学学们们根根据据对对文文意意的的理理解解，把把文文章章分分成成三三个个部部分分，并并用用一一句句话话概括文章主要内容。概括文章主要内容。初初，权权谓谓吕吕蒙蒙曰曰：“卿卿今

6、今当当涂涂掌掌事事，不不可可不不学学！”蒙蒙辞辞以以军军中中多多务务。权权曰曰：“孤孤岂岂欲欲卿卿治治经经为为博博士士邪邪！但但当当涉涉猎猎，见见往往事事耳耳。卿卿言言多多务务，孰孰若若孤孤？孤孤常常读读书书，自自以以为为大大有有所所益益。”蒙蒙乃乃始始就就学学。及及鲁鲁肃肃过过寻寻阳阳，与与蒙蒙论论议议，大大惊惊曰曰：“卿卿今今者者才才略略，非非复复吴吴下下阿阿蒙蒙！”蒙蒙曰曰：“士士别别三三日日，即即更更刮刮目目相相待待，大大兄兄何何见见事事之之晚晚乎乎！”肃肃遂遂拜拜蒙蒙母母，结结友友而别。而别。孙权劝学（详）孙权劝学（详）吕蒙就学（略）吕蒙就学（略）鲁肃赞学（详）鲁肃赞学（详）主主要要内内容容：吕吕蒙蒙在在孙孙权权的的劝劝说说下下“就就学学”，其其才才略略长长进进令令鲁鲁肃肃刮刮目目相看并与之结友。相看并与之结友。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨 墨剑飘雨墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨 墨剑飘雨墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文墨剑语文本本文文主主要要运运用用人人物物对对话话来来塑塑造造人人物物形形象象。请

7、请同同学学们们画画出出孙孙权权“劝劝学学”的的语语句句，看看孙孙权权是怎样劝服吕蒙的。欣赏其高超的劝说艺术。是怎样劝服吕蒙的。欣赏其高超的劝说艺术。故事发生的背景1.1.公公元元 208 208 年年,孙孙权权、刘刘备备联联军军在在赤赤壁壁大破曹操大军大破曹操大军,奠定了三国鼎立的雏形。奠定了三国鼎立的雏形。2.2.公公元元 210 210 年年,周周瑜瑜去去世世,去去世世前前写写了了一一封封信信给给孙孙权权。一一是是分分析析了了东东吴吴面面临临的的严严峻峻形形势势“曹曹公公在在北北,疆疆场场未未静静;刘刘备备寄寄寓寓,有有似似养养虎虎;天天下下之之事事,未未知知始始终终”;”;二二是推荐接班人鲁肃。是推荐接班人鲁肃。3.3.公元公元 210 210 年年,孙权劝吕蒙学习。孙权劝吕蒙学习。资资料料助助读读故事中人物的简介1.1.孙孙权权:三三国国时时吴吴国国君君主主,有有雄雄才才,善用兵善用兵,亲贤士。对话时的年龄为亲贤士。对话时的年龄为2828岁。岁。2.2.吕吕蒙蒙:三三国国时时吴吴国国大大将将。1616岁岁即即入入军军营营,以以胆胆气气著著称称,战战功功卓卓著著,但但颇颇为为轻轻

8、狂狂。赤赤壁壁之之战战后后“拜拜偏偏将将军军,领领寻寻阳阳令令”。对话时的年龄为。对话时的年龄为3232岁。岁。3.3.鲁鲁肃肃:三三国国时时吴吴国国大大将将,能能文文能能武武,周周瑜瑜赞赞为为“忠忠烈烈,临临事事不不苟苟”。对对话话时时的年龄为的年龄为3838岁。岁。卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！首首先先,他他明明确确了了学学的的必必要要性性。“不不可可不不学学”,”,用用双双重重否否定定表表现现出出孙孙权权认认为为吕吕蒙蒙的的不不学学已已经经严严重重影影响响到到他他当当权权掌掌事事。学学,势势在在必必行行。这这既既是是从从君君主的身份出发，对臣子提出的严格要求主的身份出发，对臣子提出的严格要求,也是为着吕蒙提高自身修养打算。也是为着吕蒙提高自身修养打算。联系孙权的身份和说话的背景联系孙权的身份和说话的背景,你认为这处感叹号应该用怎样的语气来读你认为这处感叹号应该用怎样的语气来读?不不可可不不学学,是是双双重重否否定定,表表现现出出孙孙权权认认为为吕吕蒙蒙的的不不学学已已经经严严重重影影响响到到他他当当权权掌掌事事。学学，已已经经是是势势在在必必行行。因因此此,这这

9、句句话话末末尾尾的的感感叹叹号号,应应该该读读出出果断、严肃果断、严肃的语气。的语气。孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪!其其次次,他他指指出出了了学学的的可可能能性性。在在听听到到吕吕蒙蒙看看似似有有理理，而而且且态态度度坚坚决决的的推推辞辞后后,孙孙权权一一方方面面用用强强烈烈的的反反问问“岂岂欲欲卿卿治治经经为为博博士士”表表达达自自己己的的要要求不可改变求不可改变,来阻绝吕蒙的退路来阻绝吕蒙的退路。这句话中的这句话中的“岂岂”表反问表反问,句末的感叹号可以改成问号吗句末的感叹号可以改成问号吗?不不能能改改为为问问号号。句句末末用用感感叹叹号号是是对对强强烈烈反反问问语语气气的的强强化化。面面对对吕吕蒙蒙以以公公务务繁繁忙忙推推脱脱，孙孙权权既既用用降降低低学学习习标标准准打打消消他他的的顾顾虑虑,又又用用强强烈烈的的反反问问语气表达自己要求的不可改变。语气表达自己要求的不可改变。但当涉猎，见往事耳。但当涉猎，见往事耳。再再次次,他他又又站站在在吕吕蒙蒙作作为为武武将将的的角角度度思思考考，用用“但但当当涉涉猎猎,见见往往事事耳耳”一句降低了学习要求一句降低了学习要求,并言

10、辞恳切地指出并言辞恳切地指出学的方法及目的学的方法及目的。本句末尾的本句末尾的“耳耳”字包含着怎样的意味字包含着怎样的意味?请结合文章谈谈你的理解。请结合文章谈谈你的理解。“耳耳”强强调调“除除此此之之外外,再再无无其其他他”,”,具具体体指指我我对对你你的的学学习习的的要要求求,除除了了粗粗略略地地阅阅读读,了了解解历历史史之之外外,再再没没有有其其他他。一一个个“耳耳”字字,消消除除了了吕吕蒙蒙的的顾顾虑虑,舒舒缓缓了了早早前前对对话话中中的的矛矛盾盾,体体现现出出孙孙权权作作为为统统治治者者有有着着宽宽广广的的心心胸、灵活的应变技能和高超的劝说技巧胸、灵活的应变技能和高超的劝说技巧。卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？接接着着,面面对对吕吕蒙蒙的的托托词词“多多务务”，他他用用“孰孰若若孤孤？”这这一一反反问问句句，指出吕蒙的指出吕蒙的理由并不成立理由并不成立。孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。最最后后,他他现现身身说说法法,以以自自己己政政务务繁繁忙忙尚尚且且经经常常读读书书,来来使使吕吕蒙蒙相相信信学学习习时时间间是是可可以以得得到到保保证证的的，同同时时强

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