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四年级语文上册：《古诗两首》教学设计

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1、四年级语文上册：古诗两首教学设计教学内容：?黄鹤楼送孟浩然之广陵、?送元二使安西教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。教学课时：二课时。第一课时教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞“烟花三月“尽“唯等词语。2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。教学过程：一、激趣导入，整体把握。1、谈话激趣，揭示课题2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。3、了解预习情况，指读正音。4、交流初步感受。了解这是一首送别诗。板书：送二、通读诗文，理解大意。1、回忆以前学诗句的办法。如：查字典、看注释、看插图、读资料等。2、引导学生

2、自主选用以上办法同桌说说诗的大意。3、全班交流诗的大意。三、品读诗句，进入诗境。一理解第一、二句诗。1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。教师板画帮忙理解。2、图文对照，理解“西辞。板书：名楼送3、抓住“烟花三月，展开想象。拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人的华美画面。板书：盛景送4、师生互动，练习有感情地朗读。二理解第三、四句诗。1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。2、重点体会“远影“尽“流等词语的丰盛内涵。1算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。引导体会目送时间之长，情谊之深。板书：目光送2想象“尽了的是什么，无“尽的是什么。引导学生体会情深意更重的挚友情谊。3讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？引导体会虽然“多情自古伤分离，但“人虽分，心相随，情永在的丰盛内涵。板书：心随送4师生互动，练习有感情地朗读。四、赏读诗句，深悟诗情。1、自由赏读。尊重学生个性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。2、师生配乐互读，有感情地背读。3、简略观赏李白的?赠孟浩然。辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。4、请用一个词或用一句感慨的话来形容一下两位诗人

3、的深厚友谊。根据学生发言相机板书。如：情深意长。五、阶段总结，布置作业。1、围绕“朋友间的真挚情谊做总结。2、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。3、布置作业。第二课时教学目标：1、稳固已认识的5个生字，会写的7个生字。正确理解“更“阳关等词语。2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚意。3、比拟课文中的两首送别诗和收集到的其他送别诗，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的好习惯。4、继续培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。教学过程：一、回忆第一首诗，导入第二首诗。1、回忆第一首诗内容，并背诵。2、导入学习?送元二使安西。二、运用学法，自学悟诗。1、自由组合，学习?送元二使安西。愿意绘画的组一个组，愿意表演的组一个组，愿意编成故事的组一个组，愿意理解诵读的组一个组合作学习第二首诗。2、各组汇报交流。发明美、叙述美是审美教育的最终目的。学生用自己擅长的各种方式学习可以进一步培养审美情趣，提高审美能力。3、指导朗读全诗，并熟读成诵。三、迁移学法，拓展思维。1、交流课下收集到的送别诗。2、引导学生体会送别诗的异同，着重让学生领悟这些诗中丰盛的情感内涵，品味“人间最美是真情这一真谛。3、除了送别诗，你还了解什么类别的诗？如：思乡诗，边塞诗，咏春诗等等，引导学生课外读诗时留意诗歌间的内在联系，使学生对诗歌的理解上到一个新的高度。四、布置自选作业。1、搜集李白、孟浩然、王维的其他诗作，朗读、观赏、摘抄。2、让学生自主选择文中一首诗改写成记叙文。3、结合自己的感受创作古体诗或现代诗。4、搜集如：边塞诗一类诗歌，比拟、赏读、摘抄或写体会。.

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