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案例教学法在教育学课程教学中的应用

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1、案例教学法在教育学课程教学中的应用教育学是教育学专业学生及相关教育工作人员的必学课程，也促进该类学生学习并掌握教育学知识，理解教育学相关概念及教育开展趋势的重要课程。传统教学形式以老师为主导，已经难以满足教学需求。教育改革的不断深化使得当前教学形式逐渐增多，案例教学法是当前新型教学形式之一，其主要采取经典案例来辅助教学，对学生的教学效果提升具有良好的辅助效果。 1 案例教学法的概念案例教学法是一种以案例为根底的教学形式。案例教学法起源于20世纪20年，由美国哈佛商学院提出，当时主要采取商业管理中真实事件及情境进展教学，通过该方式来提升学生的课堂主动性，收效显著。但当时该教学形式未受到重视。直至20世纪80年代，案例教学法逐渐受到教育重视。当前人们对于案例教学法的定义较多，主要认为案例教学法是根据教学目的，又老师引导学生进入特定教学情境，并由老师和学生共同参与，解决教学问题的一种新型教学形式。在案例教学中，案例本身无特定的限制；老师处于问题设计者及引导者、鼓励者角色，与传统教学形式中的单纯知识传授者角色相比获得明显改变；且提升学生的综合素养成为教学的主要目的。 2 案例教学法在教育

2、学中的施行价值 2.1 提升学生独立考虑才能在传统教学形式中，老师主要任务是向学生传授知识，告诉学生怎么做，一味向学生灌输知识，学生只是单纯的知识接收者，这种教学形式极易导致学消费生学习厌恶情绪，长期乏味的学习状态下也极易导致学生学习积极性下降，影响教学效果。而事实案例教学法时，老师不再一味灌输知识，而是引导学生进展独立发现问题、考虑问题，有效促进学生不断提升自身考虑才能及辨证思维才能，提升教学效果及质量，改善学生的整体素养。 2.2 提升学生学习积极性及主动性传统教学形式中，学生处于被动接收者角色，学习过程枯燥乏味，使得许多学生学习积极性及主动性不高，学习效率不高。而施行案例教学法时，学生的自主考虑过程逐渐增多，考虑才能逐渐增强，使得学生的学习过程逐渐变得活泼、生动，更助于提升学生学习积极性。在案例教学法中，许多案例来源于实际生活，使得学生的参与性及身心感受更加真实，能进一步提升学生的学习主动性。此外，在案例教学法中，学生能及时与学生及老师沟通交流，促进学生之间的鼓励，不仅能提升学生之间的交流才能，也能促进学生团结互助才能提升，促进学生之间的互相催促，提升学生学习积极性及主动性。

3、 2.3 提升師生之间的交流传统教学中，老师仅在课堂中与学生进展交流，且教学过程中以老师讲授为主，学生与老师交流少甚至无交流，老师处于高高在上的位置，老师与学生之间关系多较为疏远，教学质量及效果均不高。而施行案例教学时，学生在获得案例资料后，需进展自主学习阶段，并需在老师的引导下进展考虑，学生与老师处于平等地位，可提升学生的考虑才能，并能促进师生之间的交流讨论，改善师生关系。此外，案例教学法也对老师的教学素养提出了更高的要求，使得老师素养也可获得提升，进一步提升教学质量。 3 案例教学法在教育学课程教学中的运用考前须知 3.1 注重案例选择的合理性案例选择是案例教学法施行的根底。在案例选择时，需注重真实、典型、矛盾冲突的原那么。真实性是案例选择的首要原那么，是指选择现实生活中真实存在的事件。在教育学课程教学中，存在许多教学学案例，但在选择中，必须选择真实存在的数据，并需尽可能选择含有图表的案例，如含有教育覆盖率、升学率的真实图表，防止随意删减或增加数据，保证案例真实。案例典型也是案例选择中的重点，典型案例主要包括有价值性及有代表性的案例，以全面、涵盖知识丰富、与教材知识严密相关的案

4、例为首选，促进学生扩宽思路，举一反三。矛盾冲突原那么是指选择两难情境的案例，防止过易或过难，促进学生进展多角度思维。案例的选择可根据学生的学习状况来选择，大一、大二学生可选择较简单案例，大三大四学生专业知识积累更为丰富，可选择含有专业问题的案例。 3.2 注重教学形式施行的阶段性案例教学的施行主要包括准备阶段、讨论阶段和总结阶段。准备阶段主要是指在教学前由老师为学生选择适宜案例，并给予学生学习引导，促进学生进展根底问题考虑。讨论阶段主要分为小组讨论及全班讨论，小组讨论时老师需引导小组成员进展问题提出及讨论，全班讨论课采取辩论、问题解答、模拟案例等方式进展学习。总结阶段主要由老师对学习的重点、案例重点、难点、知识点等进展总结，点评讨论结果，并鼓励学生施行多角度思维，提升学生学习积极性。 3.3 注重多种教学形式的结合使用案例教学法优势较多，但在实际施行过程中，案例教学法也存在一定缺陷，如在实际施行过程中，案例教学法准备时间较长，对学生课前准备要求较高，且案例教学法获得的知识点多较为零散，缺乏系统性，不利于学生的实际记忆及灵敏运用。因此，在实际教学中需根据实际状况将多种教学形式结合使用，优化教学，以促进学生学习效率提升。 4 完毕语教育学是本科中的重要课程，也是一门研究教育现象及其规律的社会科学，是辅助理解教育现象及问题的重要学科。案例教学法教学优点较多，有效改善了传统的教学形式，使得师生间交流增多，也可提生学生学习积极性及主动性。在将来的教育学教学中需不断探究并改良案例教学法，以进一步提升教学质量及效果提供更多的助力。

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