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小学数学解决问题六大基本策略附例题及分析

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常见问题

1、小学数学解决问题六大基本策略附例题及分析1小学数学学习内容一年级：数字的认识、钟表的认识、图形的认识、简单的加减法。二年级：简单的乘除法、长度单位的认识、位置和方向的辨别、角的认识。三年级：四则运算的综合应用、质量单位的认识、矩形的认识和计算、分数的初步认识。四年级：平行和相交、统计的基础学习、不规则图形的认识和运算、倍数和因数的学习。五年级：认识负数和小数、小数的基本运算、方程的认识、分数的加减法运算。六年级：分数的四则运算、认识比、圆柱和圆锥的学习、正比例和反比例。以上就是小学数学的全部内容，完全按照孩子的认识规律，从简到难，逐层深入，几何和代数穿插学习，同步进行。2小学数学六大基本策略随着孩子学习的深入，接触到的数学解决问题策略也会越来越多。掌握各种解决问题的策略，对孩子的数学学习真的很重要，可以让孩子随时保持清晰的思维。小学数学解决问题中的六大基本策略分别是：画图策略、转化策略、列表策略、枚举策略、替换策略、逆推策略。画图策略在解题过程中，运用画图的方法，画出与题意相关的示意图，借助示意图来帮助推理、思考，这是小学数学解决问题中最常用的一种策略。常见的画图方式有：线段图、集合图

2、等。将疑难问题的文字“翻译成图”，能够立竿见影地理清思路，找到解题策略。例：某班有45位同学，其中有30人没有参加数学小组，有20人参加航模小组，有8小组都参加了。问：只参加一个小组的学生有多少人？分析：画出集合图。方框表示全班所有人。区域表示只参加数学小组的同学。区域表示只参加航模小组的人。区域表示同时参加数学、航模两个小组的人。区域表示两个小组都没有参加的人。图片、图形转达信息的效率要远远高于文字和语言。利用集合图将复杂的文字概念关系转化为直观的图，可以帮助孩子快速理清各种量之间的逻辑关系，提高解题效率。转化策略转化也是小学数学解决问题中常用的一种方法，能把较复杂的问题转化为简单问题，能把未知的问题变为已知的问题。例：妈妈买了2千克柑橘和5千克生梨，共花了28.6元。每千克柑橘的价格是生梨的4倍，每千克柑橘和生梨各多少元？分析：“每千克柑橘的价格是生梨的4倍”，这句话就是转化的条件。我们可以这样想：买1千克柑橘的价钱可以买4千克生梨，那么买2千克柑橘的价钱可以买24=8千克生梨。所以总共花了28.6元相当于买了（8+5）千克生梨所花的钱。通过转换，问题就得以解决了。列表策略列表策略

3、，又叫列举策略。是将问题的条件信息用表格的形式列举出来，便于从中发现问题、分析数量关系，从而排除非数学信息的干扰，同时也便于找到解决问题的方法。例：有1张五元纸币，2张两元纸币，8张1元纸币，要拿9元钱，有几种拿法？5元纸币2元纸币1元纸币情况1张2张0张3种1张2张0张4张0张4张1张4种3张3张2张5张1张7张用列表的方法把各种情况一一列举出来，这样就能做到既不重复也不遗漏。枚举策略在解决一些特殊问题时，有时候没有办法列算式，这个时候列举出被研究对象的所有可能情况，则能使问题比较容易地获得解决。和列表策略一样，在枚举时也要做到有序思考，这样才能做到不重不漏。例：已知三角形的一个内角为50，它与邻角之差为30，求这个三角形另外两个内角的度数。分析：根据题目条件，与内角50相邻的内角可能是“5030”；也可能是“5030”。于是便有下面两种可能情况。（1）当此相邻内角为5030=20时，三角形另外一个内角为1805020=110。（2）当此相邻内角为5030=80时，三角形另外一个内角为1805080=50。答：这个三角形另外两个内角为20、110或80、50。替换策略“替”，顾名思义

4、就是“替代”；“换”，自然就是“更换”的意思。替换策略是用来解决几个数量与总量之间的关系问题。运用替换策略能把两个量与总量的关系简化为一个量与总量的关系，从而有助于解决问题。例：体育课上练习拍皮球，四（2）班有44位同学，每人需要一个球。班干部在课前帮同学们去运皮球。体育室有4个大框和2个小筐，正好装完44个皮球且每个筐都装满。每个大筐比小筐能多装2个皮球。每个小筐和大筐各能装几个皮球？分析：运用替换的策略，可以把4个大筐替换为4个小筐，则4+2=6个小筐所装的皮球的总量就比原来的44个皮球少24=8个皮球。因此，每个小筐可以装（44-8）6=6个皮球，每个大框可以装6+2=8个皮球。也可以把2个小筐替换为2个大筐，则4+2=6个大筐所装的皮球的总量就比原来的44个皮球多22=4个皮球。因此，每个大筐可以装（44+4）6=8个皮球，每个小筐可以装8-2=6个皮球。逆推策略逆推，即“逆回来、倒过去”推想，也叫倒推法、还原法。就是从事情的结果出发，倒过去推想它最开始是怎样的。当我们已知“现在”的状态，要去求“原来”时，常常可以运用逆推策略帮助思考。例：强强、壮壮、婷婷共有30支棒棒糖。强强给壮壮6支，壮壮再给婷婷8支，现在三人就有同样多的棒棒糖。原来强强、壮壮、婷婷各有多少支棒棒糖？分析：根据现在三人的棒棒糖同样多，可以先求出现在每人有303=10支棒棒糖。然后分别运用逆推策略进行思考，还原到变化之前每人的棒棒糖有几支，从而简洁地解决问题。强强原来有10+6=16支棒棒糖，壮壮原来有10+8-6=12支棒棒糖，婷婷原来有10-8=2支棒棒糖。最后，再通过加法检验一下。16+12+2=30支，总和的确是30支棒棒糖，说明做对了。

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